淺談幼兒園戶外活動的優化策略

吳旭剛

摘要：晨間活動的合理安排有助于促使幼兒心情愉快、精神百倍地去迎接新的一天，從而提高幼兒園一日活動的有效性、教育性。不言而喻，晨間鍛練活動的進行，不但可以促使幼兒精力保持充沛、精神活躍，還是引領其身心健康發展的催化劑。基于此，我校課題組成員因地制宜，對優化幼兒園晨間戶外體育活動策略進行探析。

關鍵詞：優化;晨間戶外;自主

如何組織晨間活動，吸引幼兒有效地參與呢？如何讓孩子們保持對人園活動的持久熱情，下面談一些本人的實際做法：

一、優化材料投放

1.材料的趣味性

活動材料是幼兒開展體育活動的物質基礎，考慮到幼兒運動能力的不同，因此，需重視材料投放的個性化、分層化，符合幼兒運動興趣，激發其參與積極性，并能在運動中，獲得成功體驗，增進自信心。如根據每一個班級幼兒的力量，設置不同材質的高蹺;投籃架高矮各不同，跨跳的器械高度不同，鍛煉力量的挑水桶重量不同，戶外活動的難易程度也有很大差異性。從最初的簡單，到后期的復雜，逐層增強其運動能力。除此之外，為了充分激發幼兒參與戶外活動的興趣，對于材料的要求還要以多種形態化與色彩鮮艷化為主。如：迷宮加人游戲“打地鼠，;果園與角色游戲結合，在果園提供小巧可愛的竹制小桌子、小椅子等;喂食小動物與戶外游戲結合;坐位體前屈，在練習動作的同時，幼兒將乒乓球喂食到各種喜歡的動物嘴里等等。這些材料都讓幼兒愛不釋手。

2.自制體育器械

為豐富幼兒戶外運動的器械，我們組織開展了“自制體育器械評比活動”。本著“一物多玩、環保安全”的原則，各班老師利用酸奶瓶、礦泉水瓶、易拉罐、布條、紙球、編織袋、繩子等，制作了涉及投擲、鉆爬、跨跳、走跑等體育自制器械進行展示交流，器械制作根據“安全性、牢固性、創新性、環保性、美觀性、教育性、適合幼兒年齡特點”等來進行評比，并投放到各個戶外區域。如多個牛奶箱黏在一起做成“車輪滾滾，;油桶做成撿球器，幼兒玩投擲游戲時更感興趣了;紙箱做成小動物喂食箱、抬花轎、高爾夫投球器;這些材料的補充對幼兒在運動中合理搭配器械，嘗試多種玩法，發展其游戲情節等方面都起到重要作用。

二、優化晨間活動的形式，讓幼兒快樂鍛煉

1.真正自主的運動形式

（1）開展“我的晨間我做主”晨間混齡自主活動

倉橋物三在《幼兒園真諦》一書中寫到“自由游戲是幼兒帶著自由感進行的游戲”，倡導“幼兒園早晨的活動先從自由游戲開展”“從早晨起首先讓幼兒體驗充分的自由感”。于是，我園晨間戶外活動改變以往由本班教師帶領游戲的模式，采用“自主游戲導向模式”，豐富的低結構材料便于老師和孩子選擇和運用，旨在培養幼兒熱愛運動、促進動作發展、培養交往能力、萌發自主意識。

（2）讓環境具備可變化性，實現了由“傳統游戲場”到“挑戰性游戲場”的轉變

晨間活動的組織管理上，施行“教師定點、幼兒走區”的模式，即教師在固定時間范圍內，保護幼兒安全，激勵其自主選擇活動器材與方式，可到不同區域挑選，有助于幼兒根據自己的情況，科學活動。此環境下的幼兒活動，不再是單一的器械或是活動，而是跟隨幼兒興趣與自身情況，進行的完善，為幼兒運動能力給予最少的約束與最大的支撐。在此有的幼兒在活動中如魚得水，往往不滿足于已有水平，總是要略高于增加日常水平去嘗試新行為。在活動中自己創造了最近發展區。

除了戶外運動外，孩子們在晨間自由活動時光可以在果園、草地、小屋前結伴玩耍，如有的孩子在蕩橋區域摘樹上的水果玩具，自行玩起了賣水果的游戲，還可以在陽光下涂鴉寫生，可以在蕩橋上看藍天白云，可以在滑梯上感受微風習習，還可以在老樹下聆聽鳥鳴……

（3）大帶刁、促發展

在大班幼兒的動作啟發下，中班幼兒試著模仿，學會了助跑跨跳的方法;又如雙手懸杠的方法;有的小班幼兒也從大班哥哥姐姐投擲的動作中學會單手將沙包向前投擲……他們從同伴身上得到對材料操作與運用的啟發，從而不斷調整自己的運動方式與行為，獲得更好的鍛煉。這樣的活動，大大擴展了幼兒間的交往，大帶小，小促大，互相影響，共同提高，且樂趣無窮，社會交往經驗也在不斷的交互活動中得到應用與積累。

2.采用競賽的形式，增強幼兒的積極性

晨間戶外活動，可以在中大班舉行競賽，此形式不但會激發幼兒興趣，還能在其中培養競技精神與合作精神。通過競賽中的自由組隊與個人兩種形式，開展適合的競技內容，如玩飛盤、玩沙包項目為個人競賽，比一比幼兒誰飛得最遠、投得最遠。又如，曲棍球項目是小組競賽形式，以合作形式開展比賽。此不但激發了幼兒的學習興趣，又能提升責任感。

三、優化教師在活動中的指導策略，有效達到鍛煉的目的

1.創設游戲情境，激發幼兒自主游戲

在竹梯輪胎活動中，長期以往都是鍛煉平衡、提高動作的協調性，培養勇敢的精神，一段時間后幼兒對此失去了興趣;攀爬墻孩子不愛攀爬了;鉆爬區幼兒也失去了興趣……怎樣既發揮體育活動的功效，又能夠激發幼兒參加晨間活動的主動性、積極性和創造性呢？在遇到一個個難題后，我們課題組都會組織老師們反思、提出策略、嘗試整改。

在竹梯輪胎區，我們引導大班的幼兒嘗試邊走邊滾輪胎，嘗試把輪胎滾下去，剛開始只有幾個幼兒敢于嘗試，在幼兒初嘗成功，發出陣陣“哇塞！”“耶，成功了！”后漸漸吸引了越來越多的幼兒參與挑戰。攀爬區在不同高度的地方設置任務小卡片，幼A爬到不同的高度完成不同的任務后那種興奮，與同伴分享的喜悅，油然而生。“叢林尋趣”怎樣體現“趣”字呢？我們在樹樁上點上不同的圓點或數字，幼兒可以根據老師的任務走圓點或走數字或單雙數的樹樁及不同圖形。孩子們感受到了晨間鍛煉活動給他們帶來的樂趣，從而身心得到了全面、和諧的發展。

2.教師定點指導，注重觀察，及時調整材料

在活動中我們觀察到有部分幼兒一直游離在教師創設的各個運動區之外，處于觀望、抉擇，或三三兩兩自娛自樂狀態。于是，我們課題組通過讓孩子提前預設和規劃自己的晨間戶外活動項目，孩子們佩戴不同顏色的手環以及號碼標志可以幫助老師在活動中更好開展觀察和引導。以及，每班創設“我的晨間我做主”統計牌，孩子當天在哪個區域玩回到活動室就把運動手環掛在哪個區域，教師及時請幼兒分享當天的活動，這樣方便老師觀察了解本班孩子的運動興趣點，及時調整材料，還可以引導幼兒做“我喜歡的運動區”統計，同伴之間的影響力是極大的。這樣，幼兒游離于活動之外的情況漸漸少了。

孩子們在晨間戶外活動中自由的選擇、盡情的奔跑，勇敢的挑戰、同伴的互動……真正享受自由愉悅的美好晨間時光，晨間戶外自由游戲就是孩子成長的最佳舞臺！