應(yīng)用型本科院校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人模式構(gòu)建研究

張磊

摘 要：產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人是應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要途徑，是推進(jìn)高等教育快速發(fā)展的必由之路。文章簡述協(xié)同育人模式各參與主體的角色定位，并從科學(xué)設(shè)置專業(yè)及課程內(nèi)容、注重專業(yè)教師隊伍建設(shè)、以就業(yè)為導(dǎo)向有效推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作、完善產(chǎn)學(xué)研合作長期運行機(jī)制等方面，對應(yīng)用型本科院校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人模式的構(gòu)建策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研合作模式;應(yīng)用型高校;人才培養(yǎng);教學(xué)模式

中圖分類號：C961;G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2020）22-0004-02

隨著科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整以及生產(chǎn)過程技術(shù)含量的增加，國家對高質(zhì)量人才的需求日益擴(kuò)大。產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人是應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要途徑，是推進(jìn)高等教育快速發(fā)展的必由之路。下面，主要簡述產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人模式各參與主體的角色定位，并對應(yīng)用型本科院校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人模式的構(gòu)建策略進(jìn)行研究。

一、產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人模式概述

產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人是指企業(yè)、高校、科研機(jī)構(gòu)三方通過有效的合作，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力，培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型人才，促進(jìn)三方共同發(fā)展。產(chǎn)學(xué)研合作思想的發(fā)源地在美國，其產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人獲得廣泛的成功，在合作模式、運行機(jī)制等方面具有非常成熟的經(jīng)驗。其中，工學(xué)交替模式是美國最有影響的合作教育模式。國內(nèi)大多采用基地中心模式，也就是高校和企業(yè)建立聯(lián)合實驗室或者工程技術(shù)中心，這種模式有利于培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才，在一定程度上促進(jìn)高校和企業(yè)的共同發(fā)展。課題項目模式是國內(nèi)應(yīng)用型本科院校與企業(yè)合作用得最多的一種模式，強(qiáng)調(diào)以某一科研項目為中心紐帶建立合作關(guān)系，但這種模式的缺點是高校與企業(yè)之間的聯(lián)系不穩(wěn)定，合作關(guān)系不長久。相比課題項目模式，其他模式如校辦產(chǎn)業(yè)模式、產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟模式規(guī)模較小。當(dāng)前，要學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的合作模式，取其精華，建立新型的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人模式。

二、產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人模式各參與主體的角色定位

協(xié)同育人模式的參與主體是高校、企業(yè)與科研機(jī)構(gòu)，高校要合理利用企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)創(chuàng)造的外部環(huán)境，給學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境和教育資源。三者只有利用好自身優(yōu)勢，實現(xiàn)資源互補，才能開展實質(zhì)性的合作，更好地培養(yǎng)高質(zhì)量人才。

1.高校在協(xié)同育人模式構(gòu)建中的地位和作用

高校是協(xié)同育人模式的組織者，培養(yǎng)高質(zhì)量人才是高校服務(wù)社會的重要責(zé)任。作為協(xié)同育人模式最重要的主體，高校以服務(wù)社會和促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，具體落實教學(xué)任務(wù)，按照教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)活動。作為教育機(jī)構(gòu)，高校需要進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)一大批既有理論知識又有實踐經(jīng)驗的雙師型教師，豐富學(xué)生的專業(yè)知識，提高學(xué)生的實踐能力。

2.企業(yè)在協(xié)同育人模式構(gòu)建中的地位和作用

應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)的人才大多進(jìn)入企業(yè)，企業(yè)是人才的最終使用者。人才的質(zhì)量影響企業(yè)的經(jīng)營狀況，需要什么樣的人才，企業(yè)擁有最終決定權(quán)。企業(yè)對人才素質(zhì)與能力的要求，直接影響著高校的專業(yè)課程設(shè)置與人才培養(yǎng)方案的制定。企業(yè)是職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的主要制定者，因此，在構(gòu)建協(xié)同育人模式的時候，企業(yè)要注重發(fā)揮導(dǎo)向作用，幫助高校分析當(dāng)前就業(yè)形勢及未來職業(yè)發(fā)展趨勢，合理制定人才培養(yǎng)方案。

3.科研機(jī)構(gòu)在協(xié)同育人模式構(gòu)建中的地位和作用

科研機(jī)構(gòu)有著豐富的科技資源，掌握先進(jìn)的科研理論，擁有很多優(yōu)秀的科研人才。因此，科研機(jī)構(gòu)要積極參與協(xié)同育人模式的構(gòu)建，結(jié)合自身的優(yōu)勢從各方面進(jìn)行學(xué)術(shù)指導(dǎo)，完善學(xué)生的理論體系，增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力，促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化。

三、應(yīng)用型本科院校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人模式的構(gòu)建策略

高校要針對專業(yè)特點擴(kuò)大與企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)的合作范圍，讓學(xué)生從多方面了解實踐知識，提高實踐能力，注重通過產(chǎn)、學(xué)、研各方面的合力形成相對完善的教育生態(tài)系統(tǒng)，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。下面，從幾個方面對應(yīng)用型本科院校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人模式的構(gòu)建策略進(jìn)行研究。

1.科學(xué)設(shè)置專業(yè)及課程內(nèi)容

專業(yè)的設(shè)置要符合區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和人才市場的需求，而課程是人才培養(yǎng)工作的主要載體，作為應(yīng)用型本科院校要認(rèn)識到專業(yè)及課程對于提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要意義，積極與企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)合作，科學(xué)設(shè)置專業(yè)及課程內(nèi)容。要設(shè)立產(chǎn)學(xué)研三方共同參與的專業(yè)建設(shè)委員會，共同制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)校特色資源、產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點和方向，精心設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)，安排相應(yīng)的課程內(nèi)容，有效推動學(xué)校辦學(xué)機(jī)制和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。要充分發(fā)揮企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)在專業(yè)領(lǐng)域的指導(dǎo)作用，根據(jù)企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)的實際需求優(yōu)化專業(yè)及課程教學(xué)內(nèi)容，制定課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，合作編寫校本教材，讓學(xué)生既學(xué)到專業(yè)理論知識，又提高實踐能力，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)率的提高。

2.注重專業(yè)教師隊伍建設(shè)

師資隊伍是決定一所高校教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，關(guān)系著高校的生存與發(fā)展，是產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人模式的核心內(nèi)容之一。只有形成一支“師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力”的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，才能提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。高校在與企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)開展合作育人的過程中，可以采用“走出去”“請進(jìn)來”的方式培養(yǎng)雙師型教師。所謂“走出去”，是指鼓勵教師到相關(guān)企業(yè)掛職鍛煉，參與企業(yè)的項目開發(fā)與管理，或選派教師到科研機(jī)構(gòu)進(jìn)修，了解學(xué)科前沿動態(tài)。所謂“請進(jìn)來”，是指積極引進(jìn)企業(yè)高層管理人員及生產(chǎn)技術(shù)骨干、科研機(jī)構(gòu)的專家學(xué)者，讓他們到學(xué)校開設(shè)專業(yè)課程講座，結(jié)合生產(chǎn)實際講授最新的專業(yè)知識，培養(yǎng)教師的動手能力和實踐能力。另外，為了調(diào)動教師的工作積極性，高校要制定合理的教師考評制度，鼓勵教師積極參與企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)的相關(guān)項目開發(fā)與研究，進(jìn)一步提高教師的專業(yè)能力。

3.以就業(yè)為導(dǎo)向有效推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作

當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻，高校應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，從各個方面有效推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作，引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)多元化發(fā)展。比如，利用合作平臺，高校可以推薦符合要求的優(yōu)秀學(xué)生直接到一線崗位實習(xí)，縮短學(xué)生的崗位適應(yīng)期，為學(xué)生的順利就業(yè)提供有力的保障。在實習(xí)過程中，學(xué)生會不斷提高自身的專業(yè)技能，而企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)可以引導(dǎo)其制定個人發(fā)展規(guī)劃，鼓勵學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，為今后就業(yè)、創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。例如，高?？梢岳檬軞g迎的實體項目和資源與電商進(jìn)行深入合作，并設(shè)置相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)項目。

4.完善產(chǎn)學(xué)研合作長期運行機(jī)制

當(dāng)前產(chǎn)學(xué)研合作教育存在一些問題，主要表現(xiàn)在高校、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)有著不同的側(cè)重點。高校致力于提高產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)質(zhì)量，提高大學(xué)生的就業(yè)率，因此處于主動地位。而企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)通常處于被動地位，只是為了完成培訓(xùn)合作任務(wù)，缺乏教育合作計劃，這導(dǎo)致其積極性不高，失去合作育人的真正意義。因此，要建立和完善使企業(yè)與科研機(jī)構(gòu)能夠主動承擔(dān)人才培養(yǎng)任務(wù)的長期校企合作機(jī)制，包括業(yè)務(wù)人員培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)和技術(shù)創(chuàng)新等互惠互利的內(nèi)容，以保持產(chǎn)學(xué)研合作的長期性。

四、結(jié)語

綜上所述，應(yīng)用型本科院校要把產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要渠道。要注重引進(jìn)先進(jìn)的合作辦學(xué)模式和實踐經(jīng)驗，完善產(chǎn)學(xué)研合作教育制度，積極貫徹落實國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略。要認(rèn)真研究產(chǎn)學(xué)研合作教育的新問題和新挑戰(zhàn)，協(xié)調(diào)好各個部門之間的關(guān)系，科學(xué)設(shè)置專業(yè)及課程內(nèi)容，注重專業(yè)教師隊伍建設(shè)，以就業(yè)為導(dǎo)向有效推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作，完善產(chǎn)學(xué)研合作長期運行機(jī)制，更好地為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展培育高質(zhì)量應(yīng)用型人才。

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Research on the Construction of Cooperative Education Mode of Enterprises， Colleges and Research Institutions in Application Oriented Universities

Zhang Lei

（Department of Management， Harbin Institute of Finance， Harbin 150030， China）

Abstract： Collaborative education of production， teaching and research is an important way to cultivate high-quality talents in application-oriented universities， and the only way to promote the rapid development of higher education. This paper briefly describes the role orientation of the participants in the collaborative education mode， and studies the construction strategy of the collaborative education mode of Application-oriented Universities from the aspects of setting up majors and curriculum content scientifically， paying attention to the construction of professional teachers， effectively promoting the cooperation of industry， university and research， and improving the long-term operation mechanism of the cooperation.

Key words： industry university research cooperation mode; applied university; talent cultivation; teaching mode