論素質教育背景下的中小學舞蹈教育

摘要：在我國提出素質教育的當下，將舞蹈教學導入中小學教育中能夠有效提高教學質量和水平，提升學生的綜合素質。本文從應用素質教育的角度，來探討中小學舞蹈教育。

關鍵詞：素質教育 中小學 舞蹈教育

隨著時代的進步，在全球化的趨勢下，世界各國的經濟、文化相互融合、相互滲透。素質教育在這一過程中逐漸普及，中小學的舞蹈教育越發(fā)受到關注。因為舞蹈不僅可以改善學生的氣質和體型，還可以開發(fā)學生的智力，對于學生形成良好的習慣更具有顯著的作用。本文主要圍繞素質教育背景下，為提高教學的質量，促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，對中小學舞蹈教育的重要性和必要性進行分析，并提供一些合理性的建議。

一、舞蹈教育的概念

舞蹈能夠極大地提高人的藝術素養(yǎng)，其主要是通過美化人體的自然動作進行肢體語言的表達，從而表現出豐富的情感。相比其他的藝術形式，舞蹈更能夠強烈而直觀地表現出內心情感。將舞蹈教育融入素質教育中，不僅可以培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)，還可以豐富學生的審美情趣，陶冶學生的情操，豐富學生的內心情感，從而實現素質教育的目的。

二、舞蹈教育的優(yōu)勢

舞蹈教育能夠提高學生的審美層次和審美能力。學校在為學生開展舞蹈教學的過程中，通過悠揚的音樂和優(yōu)美的舞蹈動作向學生展現舞蹈的魅力，以此讓學生在學習舞蹈的過程中，順其自然地發(fā)現和感知舞蹈的自然美。學生通過學習舞蹈，和深入感受優(yōu)秀舞蹈作品，能夠使身體和心靈得到藝術的洗禮，并由此學會和提升感知美、發(fā)現美、認識美的能力。這一過程也起到鍛煉學生身體，提高學生身體協(xié)調能力，豐富學生內涵的作用。傳統(tǒng)教育往往一味重視學生的文化水平，而忽視了學生的綜合素養(yǎng)。在當前新課改不斷推進的過程中，舞蹈教師要著力改善教學方法，有效提升教學質量。舞蹈教育豐富了素質教育的內容，還能夠在課業(yè)繁重時，舒緩學生的壓力，教師應當注重這方面的教育。中小學生還處于心智不成熟的時期，喜歡玩耍是他們的天性。在學習舞蹈的過程中，學生可以將其作為某種娛樂活動，始終處于一種放松的狀態(tài)，因此，學生喜歡舞蹈課程是必然的。在日常學習中所遇到的壓力和在生活中所遇到的負面事件，可通過學習舞蹈釋放出來，排解內心的苦悶。舞蹈也能夠使學生的氣質得到提升，提高學生的整體素質。

舞蹈作為一種藝術形式，不僅是舞蹈專業(yè)者的職業(yè)追求，也是舞蹈教育工作者實施素質教育的重要手段。隨著時代的發(fā)展，全球化趨勢不斷蔓延，舞蹈教育工作者的職責也在延伸。其不局限于專業(yè)技能的教授，也將舞蹈在藝術和美學方面的價值展現給青少年，推動青少年身心素質的全面提高。現如今，隨著我國人民生活水平的提高，大家對藝術的功能和作用有了更加深刻的理解，這讓舞蹈教育者看到了新的發(fā)展空間。舞蹈教育必將越來越受到重視，其自身也要提高專業(yè)水平，達到舞蹈教學的目標，讓學生樂于學，提高教育的可塑性。

三、加強舞蹈教育的有效對策

舞蹈教師要注重因材施教，調動學生參與到教學活動中的積極性。學生的成長環(huán)境與學校的教學環(huán)境各有不同，而且中小學生的自制力相對較差，這導致很多學生沒有形成一個良好的學習習慣。靈活開展舞蹈教學，可以直觀且有效地提高當前中小學舞蹈教學水平。舞蹈教師在尊重學生主體地位的基礎上，要充分發(fā)揮學生的主導作用。舞蹈教師自身更是要在教學方式上以及教學內容上進行創(chuàng)新，這樣才能提高學生的學習興趣，讓其感受到舞蹈的魅力。舞蹈教師在進行課程教學時，要為學生提供情境教學，這樣教學效果更好，能抓住學生的心。興趣是最好的老師，要使學生認識到自主學習獲得知識的價值和意義，從而培養(yǎng)學生自主學習的意識。舞蹈教師要關注教學理論發(fā)展的新形勢，對傳統(tǒng)教育管理模式進行創(chuàng)新，要善于借助于自己身邊以及互聯(lián)網平臺上的資源，將其轉化為自己的教學資源，充實自己的教育內容。要借助提升自我這一過程，與學生進行更多的溝通，讓教師和同學的關系更密切。舞蹈教師要起到良好的引導作用，在上課的時候要聲情并茂，結合課堂內容開展趣味教學。比如在教授具有少數民族特色的民族舞時，舞蹈教師可以在教學過程中穿戴這一民族的舞蹈服飾，引發(fā)學生的興趣，然后為學生講解這一民族的舞蹈特色，延伸性地講述這一民族的風土人情，這能讓學生深入理解民族舞蹈的精髓，也更加喜歡舞蹈，由此提升學生學習的主動性和舞蹈水平。

學校要開展多元化的教學活動。中小學開展舞蹈教學的直接目的，首先是完成教學目標，為學生打下一定的舞蹈基礎，使其掌握基本的舞蹈技能。這與傳統(tǒng)文化課有所區(qū)別，舞蹈教師不僅要傳授理論知識，也要通過形式多樣的教學實踐活動，使學生具備一定的舞蹈表演能力。在實際的教學活動中，舞蹈教師可以通過以下方式進行教學實踐。

第一，進行分組式合作學習。在新課改的要求下，舞蹈教師要逐步形成新的教學方式。教師可以開展分組教學，每個小組分配不同的任務，讓小組中的每個人都參與其中，大家互相討論，知道彼此的不足。

第二，組織學生在課堂觀摩評比活動。比如，學生每次學習完一個新的舞蹈后，教師安排大家形成一個打分小組，然后選出學生代表當作評委，保證打分的公平、公正、合理，這有助于學生反思自己與別人的差距和差別，進而更好地提升自己的舞蹈水平。

第三，在課后要組織實踐活動。教師可以通過組織舞蹈社團、參與學校演出，以及組織學生進行一些自發(fā)性的業(yè)余表演等形式，引導學生主動參與甚至開展豐富的舞蹈實踐活動。

第四，舞蹈教師也要注重舞蹈的德育功能。舞蹈教學德育工作能夠順利開展最核心的要求是以德服人，要讓舞蹈的各種形式用在生活中，運用舞蹈的特征，來提升學生的審美能力和創(chuàng)新能力，全面提升學生的綜合素質，從而實現素質教育的目的。

四、結語

綜上所述，在素質教育背景下，中小學舞蹈教育要想取得教學突破，需要教育工作者不斷努力。教師要引導并發(fā)揮學生的主動性，使其成為教學中的主體，如此，教師才會更有干勁，才有利于組織豐富多彩的教學活動和課外社團，推動教學水平的提升，最終促進學生的健康發(fā)展。

參考文獻：

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（作者簡介：李智，男，本科，南寧市鑫利華小學，一級教師，研究方向：舞蹈教學）（責任編輯 張云逸）