試論高中化學實驗教學的現狀及改進對策

李俊喜

摘要：目前，高中化學實驗教學仍舊存在較多問題，這影響到學生科學素養、實踐能力、動手能力的提高，不利于學生日后的發展和成長。針對這些問題，需要教師及時優化和完善教學方法，讓學生能正視化學實驗，借助實驗加深學生的印象，實現學生化學素養的提高。

關鍵詞：高中化學;實驗教學;現狀;改進對策

高中化學教師要想將實驗教學的作用充分發揮出來，那么就需要教師及時更新自己的教學理念，端正態度，精心設計實驗教學;及時調整教學方法，鍛煉學生的自主學習能力，增強學生的自主探究意識，促使學生在實驗中掌握更多的知識。

一、高中化學實驗教學的現狀分析

（一）高考的壓力影響到教師教學積極性

高考是學生人生中一個重大轉折點，對于我國的學生來說，只有在高考中取得較好的成績，才能進入更好的大學，才能為更加光明的未來做好鋪墊。這就使得教師、學生都承擔著較大的壓力，教師在教學時無法重視實驗教學，更加重視理論知識的教學;學生在學習時也不夠重視實驗，只記憶一些理論知識。如果教師在教學時未能有效開展化學實驗，那么將無法實現學生實踐能力、動手能力的提高，也無法加深學生的印象，不利于教學有效性的提高。

（二）缺少充足的實驗設備

要想將實驗教學的作用充分發揮出來，那么就需要充足的實驗設備。但是從實際情況來看，很多學校都缺少基礎設備，缺少充足的實驗器材，也未能建設專門的實驗室。即使有些學校有實驗室，也未能重視實驗室的日常維護。這些問題的存在，使得化學實驗無法順利開展，也不利于學生化學素養的提高。

（三）學生缺少充足的學習興趣

高中階段的學生將重點放在高考上。在日常的學習中，學生也會利用空余時間去做大量的練習題，希望通過解答這些練習題掌握更多的解題技巧和方法，希望可以通過這些練習題提高自己的高考成績。但是在這樣的氛圍中，很多學生對化學實驗不感興趣，實驗會耽誤學生較多的做題時間，這會在很大程度上降低實驗教學的有效性。

二、高中化學實驗教學的改進對策

（一）端正教學態度，精心設計教學

首先，無論是教師還是學生，都需要保持正確的態度，這樣才能規范較適合學生黨實驗操作;其次，在實際教學前，教師需要結合教學內容精心設計化學實驗，同時還要了解學生的實際情況。如有的學生在進行實驗時可能會出現隨意使用酒精燈、試管、試劑等情況，而這就需要教師能提前制定好預防措施，促使化學實驗教學能按照既定計劃順利開展。借助精心設計的化學實驗，可以有效提高學生的動手能力，還能大大激發學生參與化學實驗的積極性，避免學生出現盲目實驗的情況。在各式各樣的實驗中，學生可以更好地理解化學知識，也能提高學生的動手能力，最終實現化學實驗教學的有效性。

（二）調整教學方法，實現自主探究

在傳統的教學模式中，通常都是教師在講臺上為學生演示各種各樣的實驗，并為學生認真講解其中隱藏的化學知識，最后教師與學生一起總結和歸納化學實驗涉及到的知識點，整理實驗步驟。但是這樣的方式屬于填鴨式教學，無法帶給學生更多的探究動力，也無法將新課程改革的理念落實到位。因此，教師需要及時調整自己的教學方法，定期帶領學生去實驗室進行實驗，切實提高學生的動手能力。針對一些無法在教室內進行的實驗，教師就可以利用信息技術展開教學，為學生播放這些實驗的視頻，還可以放大實驗現象，加深學生的印象。此外，教師還可以鼓勵學生利用生活中常見的物品進行實驗，這也能讓學生認識到化學知識與實際生活之間的關聯。

（三）開展實驗教學，鍛煉自學能力

學生在學習化學知識時，不僅需要掌握大量的理論知識，還需要借助實驗驗證這些知識，驗證自己的猜想，這樣才能提高學習的有效性。教師在教學前，需要靈活運用多樣化的教學方法，促使學生能實現自主學習，在上課時教師可以讓學生充當小老師。

例如，在教學“獲取潔凈的水”這一課時，教師就可以讓學生提前預習，借助多種方法搜集和整理與之相關的實驗。在上課時，教師可以讓學生在講臺上講講自己整理的資料，利用多媒體技術展示各自的課件，并闡述自己收集這些資料的過程。在完成各自的展示后，教師需要帶領學生去實驗室，自行挑選此次試驗的器材。學生需要在教師的引導下進行化學實驗，驗證各自的想法，而這也能加深學生的印象。

（四）重視基礎建設，為實驗奠定基礎

目前很多高中都缺少充足的實驗器材，無法順利開展化學實驗。針對這一問題，就需要學校全面了解自己的實際情況，結合教學內容采購各式各樣的實驗器材，從根本上保證化學實驗的順利開展。此外，學校還需要派遣專門的人員維護實驗器材，及時發現實驗室內存在的問題，并盡快解決這些問題。教師也要培養學生的主人翁意識和責任意識，使學生可以自覺保護實驗器材，不浪費實驗試劑。

三、結束語

總而言之，高中化學教師在實際教學過程中，需要正確看待實驗教學，也要讓學生認識到化學實驗的重要性，及時調整教學方法，營造輕松和諧的課堂氛圍，給予學生更多參與實驗的機會，提高學生的課堂參與度，豐富和完善學生的知識體系，最終實現學生化學素養的穩步提高。

參考文獻：

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