農村中小學生厭學成因分析及轉化策略

黃曉玲

【摘要】在中小學階段，每個學校都存在著不同程度對學習產生厭煩情緒的學生，他們認為學習是一種負擔，找不到學習的樂趣，在課堂學習的過程中以消極的姿態對付教師，平時對于學習也是敷衍的態度。本文就尋找農村中小學生的厭學成因以及轉化策略進行探究，通過對癥下藥的方式轉化學生的學習態度，提高學生的學習成績。

【關鍵詞】農村;中小學生;成因;轉化策略

學生厭學的原因有很多，比如不喜歡某一科目的教師、學習比較困難、學習態度不端正等等，大多數的原因歸結于學生的心理原因。中小學階段的學生心理發育尚未成熟，較容易受到外界因素的影響，自控能力比較弱，不能夠理性的對待發生的事情。因此我們在轉化學生厭學態度的過程中應該注意學生心理發育情況，通過不同的模式使學生感受到學習的樂趣，進而培養學生積極的學習態度。

一、農村中小學生厭學成因分析

1.家庭對學生的影響

相較于城市的學生來說，農村的學生與家長的溝通比較少，而且農村的家長與城市家長的教育方式不同，也就導致學生對待學習的態度各有不同。在農村中，部分家長容易忽視學生的學業問題，當學生的學習成績不理想時，家長并不會敲響警鐘，這導致學生產生學不學好都無所謂的心理，學生的學習觀會逐漸產生偏差。另外當學生學習成績出現下滑的情況，有的家長第一反應不是溝通，而是通過暴力、責罵的手段給學生施壓，中小學階段的學生心理發育還未成熟，學生的抗壓能力較差，導致學生容易產生厭學的心理。

2.學生自身學習習慣

好的開始是成功的一半。良好的學習習慣不僅可以使學生在學習的過程中觸類旁通，還會使學生養成端正的學習態度。而不好的學習習慣會使學生在學習的過程中丟三落四，進而直接表現到考試失分上。當學生的成績難以提升時，學習的熱情將隨之冷卻，態度自然逐漸散漫。

3.教師思想及教學模式

在農村中教師還是以傳統的思想教育學生，以傳統的教學模式引導學生學習。在傳統的思想教育模式中，教師與學生相互對立，導致學生與教師溝通的過程中會產生隔閡，教師難以理解學生的思想，學生也拒絕吸收教師的教育內容;且傳統的教學模式是“填鴨式”的教學，學生在學習的過程中大多死記硬背，找不到學習的樂趣，也沒有自主探究的習慣，導致學生對于學習的熱情程度比較低，從而產生厭學的心理。

二、農村中小學生厭學轉化策略

1.加強與家長溝通，做到家校結合

影響學生成長的因素有很多，家庭、同學、教師、社會等等，其中家長在學生的成長中扮演著重要的角色，對于學生的影響非常大，因此，在管理班級時應加強與家長的溝通，通過家校雙重環境配合，轉化學生厭學的心理。

在與家長溝通的過程中，首先要使家長重視學生的學習成績。在溝通過程中，我們可以與家長及時反饋學生的學習表現，通過多向對比使家長對自己的孩子有清晰的認知，進而引起家長的重視;另外還可以與家長討論學生未來的發展方向與社會的需求，進而引起家長的重視。暴力從來不是在解決問題，而是在制造問題，加強家校溝通，是為了給學生提供相對合適的學習環境，從而弱化學生的厭學情緒。

2.培養學生習慣，提高學習效率

沒有比自身自信更好的學習導引。我們在引導學生學習的過程中要注意培養其良好的學習習慣，一方面學生逐漸端正學習態度，另一方面可以提高學生的學習效率，促進學生學習水平的提升，

以數學為例。學生在學習數學的過程中首先要培養的學習習慣就是細心。學習態度較敷衍的學生極易在送分題上失分。對此可通過趣味比賽開展教學，如有的學生在審題的時候容易丟三落四，教師就可以就審題開展比賽，給出相同的題目，讓學生自己分析出題目中給的條件總共有幾個，分別是什么，學生將自己分析的條件寫在紙上，最后選出分析最全、效率最高的學生，并對其進行表揚鼓勵。比賽對于學生來說是一種樂趣，比賽的方式可以激發學生的熱情，通過比賽學生可以自查不足，在后期可以有的放矢地進行彌補，最終促進學生認真細心習慣的養成，逐步改變對于學習的態度。

3.轉變傳統觀念，尊重鼓勵學生

在傳統的教育理念中，往往強調尊師，忽略了平等。中小學階段的學生，尤其是中學階段的學生思想已成體系，他們渴望自己像大人一樣被尊重，希望自己的意見得到采納。故我們無論是在管理班級還是在教學的過程中都要做到尊重學生，意識到學生的主體地位。

我們在管理班級的時候要做到尊重學生。比如當學生違反班規時，我們首先應了解前因后果，在最大限度維護學生個體尊嚴的情況下，客觀公正地處理，盲目批評只會引起學生的逆反心理。

我們在教學的過程中也要尊重學生。如在課堂交流的時候要給學生充分表達的機會，引導學生敢于發表意見、提出質疑、大膽猜測，提高學生的課堂參與度。我們尊重學生，不僅不會降低教師的威嚴，還會使學生更加信服教師，當學生對教師產生信任的心理時，學生的學習積極性也就會提升上來，最終轉變學生的厭學態度。

4.轉變教學模式，激發學生興趣

我們在教學的過程中要轉變教學模式。在傳統的教學中一般都是“填鴨式”的教學，教師在上面講，學生在下面聽，在這種教學模式中學生容易注意力不集中。另外學生的學習能力也得不到發展，學生難以找到學習中的樂趣，甚至認為學習是困難的。因此，我們要轉變教學模式。

轉變教學模式核心的兩點就是激發學生的興趣、培養其自主學習能力。我們可以通過創設情境、角色扮演、問題生活化等模式激發學生的興趣，從而保持注意力高度集中;在培養學生自主學習能力的時候我們可以通過小組合作、師生互動的模式引導學生學習，營造自主學習的氛圍。除此之外，還可利用分層教學引導學生學習，幫助學生樹立自信心，最終促進學生轉變厭學的心理。

三、結語

總之，學習對于學生的成長和發展至關重要，平時管理學生時要注意培養學生積極的學習態度。面對一些厭學的學生，我們要進行觀察與溝通，了解造成學生厭學的原因，然后針對性調整教學策略與管理策略，為學生營造良好的學習環境，使學生積極地投入到學習中。

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