小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與微課的有機(jī)結(jié)合探究

陳海鋒

摘 要 多媒體教學(xué)就是按照實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)教學(xué)方案的有效設(shè)計(jì)，然后對(duì)現(xiàn)代多媒體教學(xué)進(jìn)行合理的選擇，同時(shí)可以與傳統(tǒng)教學(xué)方式之間實(shí)現(xiàn)有效的結(jié)合，共同參與到整個(gè)教學(xué)當(dāng)中去。本文將主要探討小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的有機(jī)結(jié)合對(duì)策與建議。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體教學(xué);傳統(tǒng)教學(xué);有機(jī)結(jié)合

多媒體教學(xué)是信息技術(shù)支持下教學(xué)改革的重要手段。多媒體運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠有效優(yōu)化課堂教學(xué)，增強(qiáng)師生互動(dòng)，豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方式。然而，現(xiàn)階段多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用存在著多媒體使用過(guò)多、使用目的不明確、忽視學(xué)生主體地位等問(wèn)題，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)這些問(wèn)題，筆者積極探索多媒體的運(yùn)用策略。

一、多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的意義

（一）優(yōu)化課堂教學(xué)

多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，能夠有效優(yōu)化課堂教學(xué)。具體來(lái)講，在數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用多媒體，能夠節(jié)省教師的課堂板書(shū)時(shí)間，將課堂時(shí)間集中在學(xué)生的思考和討論上，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。運(yùn)用多媒體，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)概念通過(guò)圖片、視頻等形式形象地展示給學(xué)生，深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）增強(qiáng)師生互動(dòng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體，能夠增強(qiáng)師生互動(dòng)，加強(qiáng)教師與學(xué)生的交流。具體來(lái)講，在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體，能夠減少教師對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的講解時(shí)間，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的思考與討論時(shí)間，使學(xué)生在遇到數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)有時(shí)間向教師請(qǐng)教，進(jìn)而強(qiáng)化師生互動(dòng)。另外，多媒體能夠豐富師生互動(dòng)的方式，教師和學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)與交流，進(jìn)而幫助學(xué)生解決課下數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的難題，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

此外，在對(duì)多媒體教學(xué)進(jìn)行運(yùn)用的過(guò)程中，主要是在對(duì)文字、圖像以及聲音利用的基礎(chǔ)上，以更加直觀的形式將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，可以在很大程度上降低教學(xué)難度，將原本比較抽閑的內(nèi)容變得簡(jiǎn)單化，方便學(xué)生可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行更好的理解，對(duì)于提升學(xué)生的積極性有著非常重要的意義。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的有機(jī)結(jié)合策略

（一）傳統(tǒng)教學(xué)中融入多媒體技術(shù)，模擬生活場(chǎng)景，有助于發(fā)散學(xué)生數(shù)學(xué)思維

小學(xué)階段，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅只是簡(jiǎn)單的加減乘除，也不只是簡(jiǎn)單的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解答相應(yīng)的應(yīng)用題，更多的是通過(guò)對(duì)小學(xué)生灌輸一定的數(shù)學(xué)知識(shí)和概念體系，逐漸的培養(yǎng)其數(shù)學(xué)解題思維和思考方式，為以后的成長(zhǎng)和學(xué)業(yè)生涯打下一定的基礎(chǔ)。我們知道，在數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些難點(diǎn)，學(xué)生不好理解，或者對(duì)相關(guān)的概念理解和知識(shí)內(nèi)容掌握不到位。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入多媒體技術(shù)，通過(guò)視頻和圖片以及相關(guān)的網(wǎng)上有關(guān)于數(shù)學(xué)內(nèi)容的不同講解，通過(guò)現(xiàn)有的多媒體設(shè)備的全面的向同學(xué)們進(jìn)行展示，同時(shí)加上課堂老師的講解，更有助于學(xué)生們的理解和對(duì)難點(diǎn)的突破。

（二）運(yùn)用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，突破教學(xué)難點(diǎn)

因?yàn)閿?shù)學(xué)課程內(nèi)容本身就具有非常明顯的抽象性，這也是造成大部分學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)比較枯燥的主要原因，在數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生厭倦的心理。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，如果可以讓學(xué)生感受到的內(nèi)容越豐富，學(xué)生腦海中的思維也就越具體，這樣在學(xué)習(xí)過(guò)程中就可以發(fā)現(xiàn)很多的規(guī)律。在開(kāi)展多媒體教學(xué)的過(guò)程中，可以將靜態(tài)教學(xué)情境有效的轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)教學(xué)情境，將教材中抽象化的知識(shí)通過(guò)文字、圖片等直接呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生可以更加真實(shí)的感受到所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師一定要將多媒體技術(shù)的作用充分的發(fā)揮出來(lái)，使學(xué)生的思維能力可以得到不斷的拓展。比如，在對(duì)“位置確定”這一課程進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以先通過(guò)多媒體將教室座位圖的動(dòng)畫(huà)展現(xiàn)出來(lái)，重點(diǎn)給學(xué)生介紹行與列的區(qū)別，可以讓學(xué)生在動(dòng)畫(huà)中指出自己在第幾行第幾列，這種直觀的教學(xué)形式不僅可以滿足學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，同時(shí)還能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)要點(diǎn)全面的理解，學(xué)生在回答問(wèn)題的過(guò)程中可以對(duì)自己座位所處的位置產(chǎn)生興趣，從而更加積極的參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)位置的確定方法進(jìn)行全面的掌握。

（三）多媒體教學(xué)模式中注重培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)

創(chuàng)新是當(dāng)前教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容和基本指導(dǎo)思想，在利用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師也需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，有目的地融入創(chuàng)新元素。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題敢于打破常規(guī)，善于自主思考創(chuàng)新，并養(yǎng)成創(chuàng)新的習(xí)慣。教師在結(jié)合多媒體教學(xué)時(shí)，要將更多創(chuàng)新的思路表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)多媒體教學(xué)，教師可以將一題多解的過(guò)程更加直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生不僅看到經(jīng)典的傳統(tǒng)解題思路，也可以在創(chuàng)新的解題思路中得到啟迪，從而發(fā)展出發(fā)散性思維。教師在利用多媒體教學(xué)時(shí)，還要多結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)他們創(chuàng)新。數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)也能夠用來(lái)解決生活中的各種問(wèn)題。因此，教師在制作多媒體課件時(shí)，要多引入生活實(shí)例，使學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)與生活結(jié)合起來(lái)，提升他們的數(shù)學(xué)水平，讓他們獲得數(shù)學(xué)能力的提升。

結(jié)論

因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過(guò)對(duì)多媒體的合理使用，對(duì)于提升課堂教學(xué)的有效性有著十分重要的意義。因?yàn)閿?shù)學(xué)課程本身就具有一定的抽象性，通過(guò)多媒體教學(xué)可以逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將原本比較抽象的知識(shí)以更具加直觀的形式展現(xiàn)出來(lái)，可以方便學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更好的理解。在多媒體教學(xué)過(guò)程中，教師需要對(duì)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生自身特點(diǎn)進(jìn)行全面的了解，從而設(shè)置出有效的教學(xué)情境，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性得到明顯的提升。

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