信息化時代高校意識形態教育的意義及實現

摘 要 隨著信息化浪潮的不斷涌現以及改革的不斷深化，互聯網+，科技等的影響力正以一種極速蔓延的方式滲透到政治，經濟，文化，制度等各個層面，尤其是在意識形態領域，高校意識形態教育是意識形態社會主義建設的重要領域，所以要夯實和深化意識形態在高校的思想文化根基，必須重視意識形態在這一領域的重要地位和意義，然而，在信息化的大背景下，高校意識形態教育也受到了西方國家的沖擊與挑戰，它們試圖通過直接和間接的方式對我國意識形態領域進行滲透，對此我們要牢牢把握和堅持黨對意識形態的領導權，加強馬克思主義在意識形態的指導地位.合理利用和創新信息化背景下新媒體傳播方式和手段，運用新思維，新方法合理應對意識形態在高校的教育和傳播。三.在新時代背景下，既要繼承傳統，又要推陳出新，既要堅持中國高校意識形態教育的傳統特點，又要合理借鑒外國大學先進的寶貴經驗。四.高校自身堅持“高度的意識形態自覺”，創建意識形態社會主義教育新形式，利用新媒體的影響力，創新理論在實踐中的形式，發揮“關鍵學科”的帶頭引導作用，以點帶面，從淺入深，帶動增強和傳播意識形態在高校中的影響力。五.堅持社會主義核心價值觀的引導，創新教育理念，教育內容，和教育方式，拓寬教育渠道，發揮“關鍵高校”及“關鍵學科帶頭人”在意識形態社會主義建設中的理論教化作用。

關鍵詞 信息化時代;意識形態;高校教育;意義實現

繼十九大以后，我們進入了一個新時代，而在這個新時代中，意識形態的重要地位逐漸凸顯，習近平總書記在十九大報告中指出“意識形態決定文化前進方向和發展道路”。 而高校意識形態的教育，更是不容忽視，高校又是意識形態教育的主要陣地，大學生是高校發展的“主力軍”，所以加強高校意識形態教育有重要意義。同時信息化的不斷深化和發展，已經成為不可避免的洪流。同時隨著自媒體熱潮的“被掀起”，社會網絡文化逐漸被異化，使得高校大學生過于依賴網絡與淺輿論，從而逐漸喪失明辨是非與獨立思考的能力，思想立場不夠堅定，這使得高校大學生的思想意識遭遇挑戰。同時信息化的發展，一定程度上使高校意識形態教育受到挑戰，而基于面對這樣的挑戰和困境，探索出新的路徑和方式顯得尤為必要。

一、信息化時代高校意識形態教育的意義

高校作為社會主義意識形態學習和傳播的主要陣地，顯然對其意識形態的教育極其重要，尤其是，在信息化網絡化背景下，網絡的言論自由化，信息的公開化以及發展的全球化使得無論是政治經濟，還是文化軍事等各個方面以一種透明的方式投射到網絡中，在帶來好處的同時，也產生了負面影響，在新形勢下，如何發揮信息化網絡下意識形態在高校教育中的積極影響，十分重要，高校大學生在社會主義意識形態的傳播中起到非常重要的作用，他們作為社會主義的接班人，作為未來社會發展的新生力量，他們對社會主義的核心主流思想的傳播和學習，無疑將對他們自身和社會發展起到非常大的傳播和影響作用，所以除了看到這種意義之外更要給予高度的重視，更要在實踐中加強其意識形態的學習，堅定文化自信，夯實高校意識形態的思想根基。

二、信息化時代高校所面臨的西方國家在意識形態領域的挑戰

1.西方國家對國內高校大學生思想的“操控”

二戰以后，新自由主義和西方政治思想開始出現并影響波及至全球，西方國家大肆宣揚自由，民主，“普世價值論”，隨著中國的不斷發展和強大甚至出現了“中國威脅論”，通過新聞，報紙，通過直接和間接的方式對我國文化和發展進行滲透。第一，他們通過經濟層面的消費來直接滲透和影響國內高校學生的觀念，包括，在影視，音樂，飲食，文化等領域通過網絡媒體方式在攫取巨大利潤的同時，宣揚西方的“普世價值”，并利用媒體試圖從各個層面操控和影響。

西方國家試圖在教育領域宣揚他們的教育方式的“自由，平等”，甚至一段時間內出現了“留學潮，赴美潮”等，導致高校大學生一味追求“出國留學”為光榮，以致大量人才外流。大三.不僅在經濟教育領域，更在制度領域宣揚，鼓吹“西方自由民主制度”，對我國的制度進行丑化和抨擊，試圖從制度層面影響國內高校大學生。第四，他們試圖在精神領域思想層面進行操控，通過信息化時代的互聯網來制造大的輿論話題，以科技引領下出現的系列產品來加強其在國內的滲透力，尤其對高校學生的控制力，他們之所以將高校學生作為意識形態傳播和控制的重要部分，正是因為他們看到了作為高校學生在意識形態傳播中的重要作用。不可否認，我國國內部分高校學生在一定時間和一定程度上都有受到過西方國家帶來的沖擊和影響。但是，信息化背景下，他們的手段更加多樣，除了直接滲透還有間接滲透等方式，使我國高校在教育教學方式上也受到了很大沖擊。一定程度上影響我國國內高校教育教學以及高校學生的價值觀念選擇，這對我國高校意識形態社會主義教育來說無疑是一個重大的挑戰和沖擊。

2.國內自媒體熱潮的沖擊使高校宣教陷入“困境”

隨著信息化時代的到來，現在人們的交往形式與傳播方式發生了巨大的變化。人們從信息的被動接受者逐漸轉變為信息主體的發布者。在自媒體時代，人們的話語權逐漸有了更大的自由，所以人人都能成為信息的主體與發布者。而對于高校大學生來說，由于自我展示，求異需求，人際交往等方面的需求，自媒體時代的來臨剛好為他們提供了一個自由的“話語場所”。但是也帶來了對他們價值觀和思想意識形態的沖擊。在各種各樣的接踵而來的信息中，作為信息的傳播者，過于碎片化的信息接收與傳播，不免使得他們陷入“淺薄”和“過載”的態勢。海量信息的的傳入，使得網絡的泛濫和超負荷，同時也對高校大學生的價值觀帶來較大影響。

高校傳統的宣教工作者擁有較強的話語權，但是隨著新媒體的出現，大學生不再僅僅滿足被動接受高校的宣教，而是自發成為新的話語體系“建立者”，試圖發出自己的聲音。同時高校傳統的宣教模式無法適應新時代自媒體的需求，無法適應自媒體語境。此外多數高校的思想意識形態教育過于單一，不夠多元化，而且存在信息的滯后性，這使得高校對大學生的價值觀培養及思想意識形態教育面臨嚴峻挑戰。在被自媒體高度影響下的當代大學生逐漸產生認知偏差，缺乏深度思考與對信息的辨別能力，容易人云亦云，以謠傳謠，同時無法形成堅定的政治立場，極容易陷入“空虛”“無助”的狀態，一些落后、腐朽的思想和文化，甚至包含了暴力、色情等內容的文字、圖片、視頻，乃至于各種反社會主義、反馬克思主義、反人類的消極價值觀念也夾雜其中，給涉世不深的大學生帶來了現實的沖擊，腐蝕了他們的心靈，動搖了他們的信仰，混淆了他們的價值觀念，削弱了他們的道德意識和責任意識，為大學生的思想政治教育帶來了諸多問題。

三、信息化時代高校意識形態教育的思想文化根基的加強及實現

1.加強國家對意識形態領域的領導權

意識形態工作是黨的一項極端重要的工作，關乎旗幟，關乎道路，關乎國家政治安全，一刻也不能放松和削弱。在新形勢和新時代信息化背景下，我國的意識形態領域的影響力和重要性越來越凸顯，而作為高校，首先.要堅持和擁護黨對意識形態領域的領導權。習近平總書記在十九大報告中指出，“我們要牢牢掌握意識形態的工作領導權。必須推進馬克思主義中國化時代化大眾化，建設具有強大凝聚力和引領力的社會主義意識形態，使全體人民在理想信念，價值觀念，道德觀念上緊緊團結在一起。”面對新形勢和信息化時代下多種多樣的形式和思想，作為高校，應該始終堅持黨的指導思想的一元性，這是重要的前提，沒有了這個前提，意識形態的強大支撐和思想。積極響應黨在意識形態領域的各項指導，并落到實處，結合各校的實際情況開展合適的理論宣傳和傳播。十九大以后，各大高校都積極開展學習“十九大精神”系列活動，部分高校開始成立“學習十九大思想”的重要理論研究機構，使高校老師和學生在思想領域學習先進的理論，增強其政治認同，在信息化背景下，通過網絡同步直播向各大高校傳播和宣傳十九大精神，提高其意識形態的傳播力和影響力。其次，合理利用和創新信息化背景下新媒體傳播方式和手段，運用新思維，新方法合理應對意識形態在高校的教育和傳播。習近平總書記在十九大報告中指出“高度重視傳播手段建設和創新，提高新聞輿論傳播力，引導力，影響力，公信力”。大數據信息化網絡化的時代背景下，高校應高度重視網絡傳播在意識形態領域所起的重要的作用，充分利用網絡在傳播中的重要作用，通過網絡直播，傳播等新形式，建立新的傳播交流平臺，使新思想，新觀念更加廣泛傳播，各大高校師生都能真正有機會接受和傳播新思想，增強意識形態在高校的教育培養和政治認同。

2.創新信息化時代意識形態教育新模式

在新時代背景下，既要繼承傳統，又要推陳出新，既要堅持中國高校意識形態教育的傳統特點，又要合理借鑒外國大學先進的寶貴經驗。在加強高校意識形態建設方面，不能一味固守傳統，在保有原本意識形態建設的傳統特點之外，也應該大膽學習和借鑒國外先進的適合自身發展的思想。縱觀國內高校教育的發展，始終堅持在黨的領導和馬克思主義思想的指導，在此基礎上又根據各校不同的特點和優勢發揮其在意識形態等各方面的教育，同時在信息化背景下，也積極學習國外的寶貴建議，如“課堂的自由化”“以教育主體”為主要導向等多元化的傳播方式，豐富了國內高校意識形態的教育和發展。

高校自身堅持“高度的意識形態自覺”，創建意識形態社會主義教育新形式，利用新媒體的影響力，創新理論在實踐中的形式，發揮“關鍵學科”的帶頭引導作用，以點帶面，從淺入深，帶動增強和傳播意識形態在高校中的影響力。凈化高校校園網絡，傳播主流校園文化，建設校園“線上線下核心價值觀思想”互動傳播平臺，毋容置疑，高校校園網絡教育在意識形態教育方面起著舉足輕重的作用，積極運用校園文化網絡傳播平臺，通過師生共建的實踐活動，加深主流價值觀和思想對高校師生的有效傳播和學習。高校自覺主動的發揮學院“關鍵學科”的傳播作用，開展網絡課堂，發揮信息化背景下網絡帶來的積極影響，在十九大召開以后，各大高校的“哲學學院”“馬克思主義學院”開始積極開展十九大精神學習以及宣講工作，通過課堂及網絡各種形式進行學院以及其它其它學院的交流學習，更好的增強了高校在意識形態領域的傳播和學習。

3.增強主流價值觀的引導

堅持社會主義核心價值觀的引導，創新教育理念，教育內容，和教育方式，拓寬教育渠道，發揮“關鍵高校”及“關鍵學科帶頭人”在意識形態社會主義建設中的理論教化作用。高校在教育發展本身應該創新教育教學方式，通過理論和實踐，課堂和網絡兩者的統一，加強各校之間的思想文化建設和傳播，十九大以后，北京市開展了“名家領讀經典”北京市高校市級思想政治理論課，同時通過各大新聞媒體，網絡傳播等方式直接方式加深對十九大報告的學習和傳播，并且積極發揮“關鍵學科帶頭人”作用，邀請專業理論思想教授進行授課，這種創新的方式同時發揮了高校師生和新聞媒體的優勢作用，在十九大精神的不斷傳播和學習中，更有助于加強院校的意識形態思想建設。

加強高校意識形態教育建設，堅定文化自信，在新時代信息化背景下，面對國內外沖擊和挑戰的局勢下，始終堅持圍繞以習近平書記為中心的黨中央，繼續積極學習十九大精神，而高校意識形態的教育發展是有路可循，在各種路徑的摸索與探究中，不斷根據新形勢新時代變化創新，那么高校將作為一把可用的利劍，為意識形態的傳播和發展起到重要的作用。同時也應繼續強化服務功能，不斷增強其時代性與先進性。緊跟時代發展的潮流，不斷發揮高校的意識形態教育作用，發揮其政治理論宣傳教育的作用，同時不斷提升文化教育功能，為培養新時代信仰堅定，有遠大理想的社會青年而助力，同時也為不斷增強新時代青年的政治認同感和文化自信而發揮重要作用。

參考文獻：

[1]《文化自信的意義極其實現》

[2]《十九大報告原文》

[3]《習近平談治國理政》第一卷

[4]《自媒體時代高校宣教網絡建設研究》

作者簡介：密曼曼，女，1991.06，首都師范大學，馬克思主義學院碩士研究生