新時期問題學生產生的根源分析及解決策略

馬飛

內容摘要：新時代背景下，教育問題是社會廣泛關注的重點議題。在教育過程中，學生接受教育的程度不同，生活的環境背景存在差異，使得學生的身心發展也受到影響。隨著互聯網等信息技術的發展，學生的成長越來越受到外部因素的干擾，問題學生占據學生整體的比例較大，也讓教育者更加關注問題學生。本文主要從當前這個時代出發，分析問題學生產生的原因，從影響因素入手，來探討相關解決問題學生的策略，幫助學生實現自身的發展。

關鍵詞：新時期 問題學生 影響因素 解決措施

隨著時代的發展，傳統的教育方法與學生格格不入，不僅發揮不了促進學生全面發展的作用，反而會讓學生產生厭煩心理。針對問題學生，教育者不能立即給予否認，而是要想辦法幫助問題學生擺脫問題，這才是教育的最終目標。

一.問題學生的概念分析

問題學生指的是學生的思想觀念以及行為出現問題，不符合當前的社會價值觀。例如：抽煙、打架、酗酒、曠課、抑郁、自卑等。問題學生的問題出現包含多個方面，針對不同的學生應該制定不同的解決問題的策略。同時，需要注意的是問題帶給學生的傷害也是不一樣的，具體要根據學生個人的實際情況進行分析。我們這里主要將問題學生分為兩大類：一類是心理問題;另一類就是行為乖離。首先，從心理來看，人都會具有一定的心理問題，但是如果心理過度偏激就是心理疾病，也就成為我們所說的問題學生。問題學生的心理偏激常見有心理自閉、過度抑郁、過度自卑以及過度驕傲等，凡是都有一個范圍，一旦超過了合理范圍則成了心理偏激。其次，就是行為乖張，行為乖張的學生，其行為背離了學校的規章制度甚至法律法規，行為可能會給自身、他人甚至社會造成傷害。如偷竊、搶劫等[1]。

二.導致問題學生產生的因素分析

（一）學校教育的欠缺

學校教育是學生接受教育的主要來源，學校教育通過系統化的教學，專業的老師給予學生心理以及行為教育，幫助學生不斷學習科學文化知識，同時也幫助學生及時認識到自身發展的不足，做好問題的改進。但是，目前學校教育中對于心理教育較為欠缺，不少學校缺乏專業的心理輔導課程以及心理輔導老師。當學生出現心理問題時，學生往往找不到解決問題的地方，使得這種心理問題嚴重化發展。另外，及時設有相關的心理輔導部門，但是都處于被動的工作狀態，只是等著學生上門咨詢。但是從實際來看，很多心理出現問題的學生是羞于求助的，而有關心理輔導部門又處于被動的工作狀態，無疑導致學生問題的不斷積累，只是這種心理問題對學生產生傷害，形成了我們所謂的問題學生。高校欠缺對于心理問題預防的教育，也不能正確引導學生看待心理問題。同時，對于學生行為乖離也缺乏有效監管和教育，常常坐視不理。

（二）家庭教育缺失

除了學校教育，家庭教育對于學生的成長起到關鍵作用。家庭是學生成長的主要環境，對于學生的心理以及行為產生深遠影響。一般來說，家風家訓良好的家庭環境下，問題學生產生的概率會大大降低。但是如果父母不注重進行家庭教育，只是單純依賴學校教育，那么問題學生產生的概率會進一步提高。當然這種家庭教育的缺失與父母有很大的關系，不少家庭教育缺失是因為單親家庭，又或者父母之間關系不好等。家庭教育的缺失，一方面來源于家長同志的不重視，另一方面來源于特殊家庭的后遺癥。

（三）互聯網文化的沖擊

當前進入互聯網時代，學生可以直接快捷地從互聯網上獲取相關的信息。同時，這種“互聯網+”模式的推行，讓互聯網滲透到日常生活中去，也滲透到學生的學習生活中去。無論是學習，還是生活，學生無時無刻都在接觸互聯網，在接觸信息技術。互聯網上的信息紛繁復雜，其信息的真實性以及適宜性都難以保證。在打開某一網頁時，常常會跳出一些性關系等不良信息，這些信息的獲取會影響學生世界觀、人生觀以及價值觀的形成。學生還處于身心發展的階段，其對互聯網上的信息真假難辨，也不知道如何處理這些信息。當學生通過互聯網獲取過多的負面信息，則會影響其思維方式、思想觀念，導致其心理出現問題，又或者進行盲目地模仿，出現行為乖張的問題。多元化的互聯網文化是問題學生產生的重要因素之一，也是當前問題學生產生數量增加的關鍵因素之一。

（四）學生自我因素的影響

除了外部因素，學生自身因素也是導致問題學生產生的原因。學生之間是存在差異，老師在進行教育時要尊重學生的差異，進行區別化教育，這些都是尊重學生個性化差異的表現。但是，實際教學中，不少學生的個性化難以得到正確引導，久而久之，這些學生的發展就會出現偏頗。部分學生天生就對外部誘惑難以抵制，自身的控制能力相對較差。基于內部因素的五社會影響

學校與社會不同，這里的環境要更為干凈舒適，適宜學生的發展成長。但是實際上，不少學校出現了官僚主義作風，不僅是高校，甚至在中學、小學就向學生灌輸這種官僚主義、物質主義，讓學生的價值觀形成受到干擾。學生的主要任務是學習，而不是為了迎合某些人的利益而做出什么過分的行為。社會中的拜金主義、享樂之風、奢靡主義都應該在學校中杜絕，避免學生受到不良社會因素的影響。在家庭教育中，也要避免學生過多接觸社會不良風氣，從而產生不正確的社會認識[2]。

三.關于解決問題學生的策略探討

（一）主動建設心理輔導課程，開展心理輔導活動

心理問題成為當前學生發展中遇到的主要問題，隨著時代的發展，學生的心理常常會受到各種因素的干擾而過于偏激。這種偏激的心理如果不能及時得到幫助，則會導致學生走上極端道路，例如自殺或者傷害他人。學校要設置相關的心理健康普查活動，對于學校學生的心理健康狀況進行深入了解，排查心理問題學生。當然，在進行心理問題調查的過程中，要注意保護學生隱私，真正幫助學生解決心理問題。針對學校學生心理調查的結果進行針對化的解決方案，按照心理偏激程度的劃分進行問題梳理，有針對性地幫助學生解決心理問題。嚴重心理偏激問題學生要進行專業心理干預措施[3]。

（二）做好學校教育與家庭教育的配合

在學生成長的過程中，無論是家庭教育還是學校教育，并不是割裂開的，而是需要兩者的協作配合，共同來幫助學生健康成長，讓學生真正成為未來國家的棟梁，社會的人才。但是，家庭教育與學校教育之間還是存在距離，無法做到密切的合作。很多家庭將孩子的教育完全交給了學校，這是不正確的教育理念。在學生成長過程中，缺少任何一方的教育，都會嚴重影響學生的健康成長。做好學校教育與家庭教育的合作，建立家校聯合教育模式，讓老師可以了解到學生的家庭狀況，家長也能了解學生的在校情況，首先對學生整體性、全方位的了解[4]。

（三）尊重學生的個性化發展，給予學生個性化指導

在問題學生處理的過程中，要具體情況具體分析，不能以一概全。學生的內心世界、性格、成長經歷各不相同，學習能力和思想意識層面也會存在較大差別。老師在教育的過程中要尊重學生的內心世界，真正走進學生，而不是趾高氣揚地教育學生，努力成為學生的幫助者，實現學生的個性化發展。為了確保學生發展方向的正確性，老師既要尊重學生個性發展的需求，也要起到規范教導，讓學生具有規則意識，不斷規范自身行為，提高思想認識水平[5]。

（四）做好網絡負面文化沖擊的應對措施

首先，學校以及家庭要加強對于學生思想政治教育，不斷提高學生的思想道德水平，幫助學生意識到自身存在的問題，端正行為。在思想教育中滲透法律法規等知識的普及，幫助學生培養規則意識和責任意識。同時，引導學生正確看待網絡的負面信息，提高學生信息甄別的能力，避免負面信息對于學生的消極影響[6]。

（五）避免社會因素對于學生成長的干擾

學生還處于身心發展的階段，要拒絕一些社會不良信息、不良行為以及不良人的干擾，盡量保護學生不受到社會的傷害。學校要清除社會元素，打造干凈校園文化。在家庭生活中，父母也要引導學生正確看待社會現象，拒絕不良行為。

結語：關于問題學生的產生從來不是憑空的，而是受到各種因素的干擾而導致學生問題的出現。針對教育環境中存在的問題，相關教育者要重視教育環境的變化，切實制定相關的措施來應對教育環境的變化。影響學生健康成長的因素多樣化，針對不同的問題學生要認真分析其主要影響因素，找到原因后進行針對化解決。

參考文獻

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[3]徐英杰.積極心理學視角下高校“問題學生”的轉化[J].天津中德應用技術大學學報，2018（32）：162.

[4]何志濤，李衛華.高校問題學生自卑心理成因分析 及矯治管理策略[J].中國新通信，2018，20（10）：203.

[5]卞青山，蘇君芝淺談大學生后進生的產生原因及對鐿[J]科技信息.2007，25

[6]韓娜如何做好高校后進學生轉化工作.高等教育與學術研究2006 2

基金項目：本論文系甘肅省"十三五"2019年規劃立項課題《“立德樹人”實踐策略研究》（GS[2019]GHB1001）的階段性成果。

（作者單位：甘肅定西市安定區西關小學）