新課標下提高小學英語教學質量的策略研究

【摘要】在當前新課程改革的背景之下，新的教學理念和思想已經滲透到課堂教學當中，為課堂教學的良好發展帶來了新的發展和機遇。但是，這過程中也包含著很多的困難，傳統的教學模式已經不能夠滿足當前小學英語課堂教學發展的實際需求。小學英語教學質量的提升，重點就是對課堂教學方法進行優化和創新，以充分激發學生對于英語知識學習的興趣。基于此，本文針對新課標背景下提升小學英語課堂教學質量的方法與策略展開深入的分析和研究，以促進學生興趣的激發、能力的提升以及素養的發展。

【關鍵詞】小學英語;課堂教學;教學質量;提升方法;教學策略

【作者簡介】姚小麗，漳州市實驗小學古雷開發區分校。

【基金項目】本論文系 2018年度漳州市基礎教育課程教學研究立項課題《搬遷背景下的小學英語教育教學質量研究》[立項批準號]ZPKTY18096。

由于受到小學生年齡以及心理發展狀況等方面特點的影響，在小學英語課堂教學當中不能夠將掌握大量的知識作為教學目標，來開展相應的教學，而是應該以培養和激發學生對于英語學習的熱情和興趣為重點，培養和提升學生對于英語知識學習的主動性和積極性，以此來有效提高小學英語課堂教學的質量。由此可以看出，加強對新課標背景下如何提升小學英語課堂教學質量的方法與策略的研究，對于促進學生全面發展、優化課堂教學模式、實現小學英語課堂教學良性發展等方面具有十分重要的作用和現實意義。

一、小學英語課堂教學現狀分析

1. 忽略對學習方法的指導。大多數小學英語教師和學生對課堂教學存在很大的誤解，普遍認為教師應該扎實備課，豐富多彩地編排內容，盡力把所學的知識點和語法內容灌輸給學生，而學生只是忙著記錄和記憶教師講的知識點，沒有時間去思考和理解知識。然而，教師的知識點永遠講不完，學生的筆記永遠記不完，這樣的教育使學生成為整理和背誦筆記的“機器人”。一堂課結束后，學生們唯一的收獲就是記住課本和筆記本上密密麻麻的字，讓人感覺他們在學習上是非常認真和努力的。大多數教師和學生在英語課堂上的教與學都存在很多錯誤。在教學中，教師經常會將整堂課的時間安排滿，盡最大的努力將所有知識點講給學生。這樣長期下去，學生所真正掌握的知識很有限，但是教師卻認為，只要把全部精力都投入到教學工作當中，學生就會提高學習成績，提升課堂教學的效果。實際上，不講究方法的教學非常容易挫傷學生學習英語的積極性和創造性。

2. 忽略情感因素的投入。目前，小學英語教學忽視學生的主體地位，而過分強調教師的主體地位。在以分數衡量學生素質的教育體制下，大多數小學英語教學都緊跟考試內容。從課堂教學的角度看，教師在課堂教學中保持著非常嚴肅的形象。如果學生回答錯誤或有偏頗，教師會嚴厲批評甚至變相懲罰學生。教師的眼睛總是盯著每次考試的成績，而忽略了學生的全面發展，學生的情感還處于初級階段，這樣就阻礙了與學生的情感交流。

二、提高小學英語教學質量的方法與策略

1. 滲透信息技術，提高英語教學質量。教師現在應該借助于教學技術和教學設施的運用，激發學生對英語的熱情。通過信息技術的滲透，可以有效激發學生的學習興趣，學生的注意力可以被吸引到課堂學習中，學生就可以學習和掌握更多的英語知識和內容。

例如：在教學Welcome back to school一課時，教師可以充分利用信息技術輔助課堂教學。本課的主要內容是鼓勵學生多學一些簡單的單詞，同時也在相應的預習中對英語單詞進行合理、科學的分類，區分人物的性別，并對不同職業的不同人物進行描述。為了充分培養和激發學生的學習興趣，教師可以為學生播放相應的視頻，以有效地吸引學生的學習注意力。通過這種方式，學生可以更準確、更深刻地理解和掌握更多的單詞。

2. 創設學習氛圍，提高英語教學質量。在小學英語課堂教學中，教師應為學生營造良好的學習氛圍，提高英語教學質量。在良好的課堂學習氛圍中，學生可以意識英語知識學習的重要性，同時也能受到其他學生的感染，積極參與課堂學習。

例如：在教學“Whats this？Its…”相關知識的過程中，教師可以提前準備三個盒子。在每個盒子里，教師可以放進去一個學過的水果。然后，再把兩個小盒子放在大盒子里，接著，向學生提問：“Hello， children. This is a present for you. Do you like it？”這樣的方式可以有效吸引學生的注意力，在完成相應的教學任務后，表現較好的學生將有更多的機會參與游戲。引導學生參加班級游戲，并贈送水果作為獎勵。

3. 聯系生活實際，提高英語教學質量。在實際的小學英語課堂教學中，教師可以滲透一些與學生實際生活密切相關的內容，提高英語教學質量，激發學生的學習積極性。所選內容與學生的實際生活息息相關，通過這樣一種方式可以更好地將相關的英語知識直觀、形象地呈現在學生面前，從而更好地幫助學生理解和掌握相應的英語知識內容。

例如：在教學“My family”相關內容的過程中，教師就可以先向學生進行提問，“How many family members are there in your family？”通過提問，引導學生學會積極思考和探索，準確回答教師的問題。教師還應引導學生充分運用英語，向家庭成員作簡要介紹。將英語教學與現實生活進行緊密聯系，不僅可以取得良好的課堂教學效果，而且可以提高課堂教學的效率。

4. 增強課堂趣味性，提高英語教學質量。興趣是學好英語的前提。在激發起學生學習英語的興趣后，學生會主動學習英語。在學習的過程中，他們會體驗到英語學習的快樂和成就感。學英語就不再是一件令人頭疼的事了。因此，教師應在教學方法上下功夫，以提高英語學習的興趣。教師應該結合各種教學方法，盡可能接近小學生的心理世界，以他們了解世界的方式進行教學。另一方面，要增加課堂教學的互動性，可以運用角色扮演、演講比賽、講故事比賽、英語值班報告等多種方式，培養學生的英語思維，進行語言的嘗試。

例如：在教學“Birthday”相關知識的過程中，讓學生先學習一些描述他們生日的單詞，然后用簡單的英語介紹如何慶祝生日。這樣做的目的是每個學生都有話可說，每個學生都認為自己的生日是有意義的。這樣不直接進入新的課堂學習知識，不僅學習了知識，而且提高了學習英語的興趣。讓學生說英語已成為英語學習的重中之重。學生只有及時使用英語進行交流，才能認識到英語的重要性，并產生學習英語的愿望。只有這樣，學生才能成為積極的學習者，從而提高小學英語課堂教學的效率。

5. 合理評價手段，提高英語教學質量。在實際教學中，對學生的評價實際上是一門藝術。良好的課堂評價不僅能充分滿足學生的學習成功感，而且能更好地激勵學生產生積極的心理。評價學生的方法要多種多樣，只有這樣，才能更合理、更全面地評價學生。

激勵是教育教學中最基本的功能之一，可以鼓勵學生不斷進步。因此，教師應鼓勵學生在教學中使用不同的動機語言。比如“Wonderful…”“Very good.”“Well done.”“Clever boy/girl.”此外，教師還可以為學生準備一些小禮物等。通過這樣的方式鼓勵學生更積極地學習英語知識，激發學生學習英語知識的興趣和主動性。

三、結語

綜上所述，提高小學英語課堂教學的質量并不是一件一蹴而就的事。提升課堂教學的質量，不僅僅應該限制于對于英語教學的重視、教師思維的拓展、課外活動的多元化等方面。同時，在小學英語課堂教學當中，教師應該做到善于發現、樂于反思、勤于總結，針對教學當中出現的問題進行有效的解決，并且能夠明確教師和學生的地位以及作用，促使小學英語課堂真正地能夠成為高質量的課堂。只有這樣，才能夠更好地提升教學的質量和效率，構建出優質高效的小學英語教學課堂。

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