用“愛心”去融化心靈的堅冰

朱海祥

2018年5月21日星期三上午我上完第一節課，在辦公室剛坐下，五（2）班的英語老師李老師急匆匆的跑過來說：“朱校，五（2）班張某某同學跟班主任王老師吵起來啦，氣勢洶洶，比劃著手腳，一副想跟老師拼的樣子，拉都拉不開。昨天因為欺負別班的一位小同學，早讀課時王老師剛剛才見過他的外公。”他的媽媽要上班，所以才是他七十多歲的外公來見班主任。張某某同學長的高大，老家在河源，還是單親，一年前他媽媽跟他爸爸離婚了，他跟了他媽媽，現在跟他外公住在一起。由于家庭殘缺，疏于管教，導致養成了紀律散漫、無心向學、學習成績差、欺負弱小、敢頂撞老師的陋習，教他的老師都不喜歡他。我是分管德育的副校長，意識到問題的嚴重性，我快速的走到教室，把張某某同學領到德育處。

我用最短的時間先了解事情的來龍去脈。到了德育處，張某某還氣呼呼的，眼睛噙著淚水，似乎受了很大的委屈，我沒有直接問他，放著輕音樂，給自己倒了杯水。也給他倒上一杯水說：“你也口喝了吧？先喝口水潤潤喉”。他沒敢喝，應該意識到自己的錯，用詫異的眼神看著我，顯然我的舉動出乎他的意外，怎么不是拍桌子？怎么沒有嚴厲的批評？我看他心情平復了許多，覺得教育的時機成熟了。我叫他把事情的經過說一遍。原來事情是這樣的：“班主任語文老師上語文課時，組織學生討論，張某某買了一支新筆，張某某的同桌拿了張某某的筆玩，張某某要不回來，就動手搶，搶的過程中筆劃到前面女同學的胳膊，女同學當場就哭了。當時場面比較混亂，班主任王老師沒看清楚，認為罪魁禍首就是張某某，所以批評他的語氣也比較重，一氣之下說了一些：“你真是爛泥扶不上壁，垃圾”之類的話。班主任王老師是一位三年合同制的年輕老師，只有兩年教齡，班級管理經驗顯然不夠豐富。事后我也指出王老師處理這件事不當之處。知道這些情況之后我就耐心和張某某進行了一次促膝談心，把事情前因后果作了詳細的分析，指出他的不足之處，這樣做會帶來什么不良后果。他也深深的認識到自己的錯。至于他的同桌另案處理。最后，我拿紙巾給他擦干眼淚，給他理了理衣領，叫他去給班主任和受傷的同學賠禮道歉。他還是信任我的，走出我辦公室的時候還給我敬了個禮，也都按我說給班主任和受傷的同學作真誠的賠禮道歉。當然，接下來我們還是把相關的家長約到學校來，商討共同教育好孩子和處理好這件事，四方作了溝通協調，這件事算是處理好了。

我很清楚，這對張某某的教育才剛剛開始。接下來，我經常把張某某同學叫到辦公室來，跟他拉家常、給他講一些名人勵志故事：“如周恩來為中華之崛起而讀書”，講我的成長的歷程。我說：“我小時候家里窮，兄弟姐妹多，交不起學費，為掙學費要到野水塘、小溪、水溝撈魚撈蝦換錢或者暑假販賣雪條掙點零碎錢交學費。從中學到高中都是自己掙錢交學費的。上小學時，冬天穿一雙褪色、鞋底穿窿的爛布鞋，穿一件打補丁、破洞的舊棉襖差不多穿了三年，經常凍得在寒風中瑟瑟發抖。放學回到家還要放牛、做家務，家里窮的一個月吃不上一頓肉”。他很愛聽我的成長故事，我就經常講我的成長故事給他聽。

我知道他喜愛體育運動，在下午放學后常常約他打羽毛球或在校園散步，拉家常、聊學習、繼續講我的成長故事。接下來，我辦公室門前的幾株茉莉花給他照顧的長勢青翠茂盛，每天上下午他都堅持澆水。周末我還邀他和一些同學到我家包餃子，從此以后他把我當作可信賴的朋友、師長。他也變成一個陽光、守紀、文明、愛護班集體的學生。現在上六年級了，成績也進步了不少，語文、數學、英語各科都能達到70分以上，還當上了體育委員。看著張某某同學點滴的轉變，心頭不禁涌起一股暖流，驚嘆“愛心”的力量。