多媒體在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

雒學(xué)珍

摘要：隨著信息時(shí)代教育改革的不斷發(fā)展，越來越多的教育形式不斷涌現(xiàn)出來，這些教學(xué)形式改變了以往低效的教學(xué)狀態(tài)，大大提高了教學(xué)的整體水平。多媒體教學(xué)就是其中的一種，利用多媒體教學(xué)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生一種耳目一新的感覺，同時(shí)還能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，也提高了課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：多媒體? 低年級? ?數(shù)學(xué)應(yīng)用

小學(xué)課堂教學(xué)中，多媒體的應(yīng)用在課堂教學(xué)中的廣泛使用，由其在低年級課堂教學(xué)中是非常重要的，它能把抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識，變成圖文并茂直觀形象通俗易懂的生活事例、大大的降低了知識的難度，從而提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。通過多年的教學(xué)實(shí)踐談?wù)劚救舜智业淖龇ǎ?/p>

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)的學(xué)生，尤其是低年級的學(xué)生年齡小，自制力差，故注意力分散，同時(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)中一些抽象的概念較多，低年級孩子不容易理解，這樣就會造成他們“走神“。而他們對于一些直觀的環(huán)境、實(shí)物比較感興趣，這時(shí)正好利用多媒體直觀地將圖文以及聲音有效結(jié)合，使得抽象的數(shù)學(xué)知識直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生利用感官直接全面地獲得了知識的體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)出豐富有趣的課堂學(xué)習(xí)情境，有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如：在教學(xué)一年級 數(shù)學(xué)《數(shù)的大小比較》時(shí)，單純的用些數(shù)進(jìn) 行比較顯得很枯燥，于是設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)畫面：首先出示一幅大海的情景圖，“小朋友，你們有沒有去過大海邊玩？”今天蠟筆小新和櫻桃小丸子要帶大家去海邊撿貝殼，你們愿意嗎？接著畫面上出示蠟筆小新和櫻桃小丸子撿貝殼的情景。

這樣，學(xué)生一下子被這美麗的畫面所吸引，歡悅的笑容已經(jīng)在孩子們的臉上綻開。于是轉(zhuǎn)入蠟筆小新和櫻桃小丸子的對話。蠟筆小新說：“我比你撿的貝殼多。”櫻桃小丸子說：“不對，我比你撿的貝殼多”。兩人爭吵不休，教師說：“小朋友，怎樣才能知道蠟筆小新?lián)斓亩噙€是櫻桃小丸子撿的多呢？”這就引發(fā)了比多比少的問題。學(xué)生經(jīng)過討論后，決定把兩人撿的貝殼一個(gè)對一個(gè)的進(jìn)行排列， 就把多少比出來了，多媒體出示排列圖。這樣學(xué)生很有興趣的學(xué)會了一一對 應(yīng)的方法比較兩個(gè)數(shù)量的多少。

二、利用多媒體資源，提升課堂的有效性

信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，多媒體的廣泛應(yīng)用下，大量的信息技術(shù)資源的發(fā)展也在線上共享，能夠利用多媒體展現(xiàn)更多的教學(xué)資料，使得低年級數(shù)學(xué)內(nèi)容不再是單一的教材為主，給學(xué)生提供充分的接觸新形式的知識的機(jī)會，拓展學(xué)生的知識面，同時(shí)還提升低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如：在教學(xué)《線段、射線、直線》一課中，可以先利用多媒體繪畫功能，畫出一個(gè)點(diǎn)，然后從點(diǎn)一端畫出一條水平線，學(xué)生看后馬上就能悟出“射線”是怎樣形成的：接著通過這一端的伸縮讓學(xué)生認(rèn)識射線的特性。再在其下面畫出一個(gè)點(diǎn)，它的兩端分別射出一條水平線，自由地伸縮，以此來讓學(xué)生理解直線的生成和“無限延長、不可度量、沒有端點(diǎn)的特點(diǎn)。接下來，在白板上畫出兩個(gè)點(diǎn)，再由一條水平線把這兩個(gè)點(diǎn)連接起來。學(xué)生認(rèn)識到這就是線段，它有兩個(gè)端點(diǎn)，不可伸縮，有長度、可度量。繪圖的過程根據(jù)學(xué)生的需求，可利用電子白板的回放頁面功能，來進(jìn)行有效的知識回顧，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)的有效性。

三、利用多媒體深化課堂訓(xùn)練，拓展知識

練習(xí)是把知識轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動(dòng)，利用多媒體進(jìn)行不同形式的練習(xí)，可以幫助學(xué)生正確的理解數(shù)學(xué)概念以及基本法則，從而更好掌握應(yīng)用方法。利用多媒體將多種形式的訓(xùn)練引入課堂教學(xué)，從而使學(xué)生得到所學(xué)知識拓展應(yīng)用機(jī)會的鍛煉。例如教學(xué)完北師大版一年級下冊《加減法一》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲： -群小動(dòng)物要到公園去玩，可是一路上要經(jīng)過很多卡口，如果要經(jīng)過這個(gè)卡口，就要回答出他們的問題，每個(gè)問題全回答正確后才能順利到達(dá)目的地。學(xué)生對這個(gè)問題很有興趣，通過這個(gè)游戲，變原來枯燥的計(jì)算練習(xí)為輕松愉快的過關(guān)游戲，學(xué)生不僅在游戲中鞏固了加減法知識，還活躍了課堂氣氛，提高了練習(xí)效率，進(jìn)而知識由易到難層層升華達(dá)到了預(yù)設(shè)目標(biāo)。

總而言之，多媒體合理運(yùn)用于低年級數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，不僅能豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生持續(xù)保持學(xué)習(xí)注意力，還能將數(shù)學(xué)知識難點(diǎn)具體化，令學(xué)生對數(shù)學(xué)知識更容易理解，有趣的課堂教學(xué)方式還能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而保障教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)的效率和質(zhì)量。