淺析激勵理論在高校學生教育管理中的運用

王坤

摘要：高考制度恢復以后，高校是學子們向往的殿堂。從普通中學到高校，不僅是對學生學習能力的肯定，也是學生未來發(fā)展的分水嶺。因此，高校在學生的發(fā)展中肩負了重大的使命。教書育人是所有教師的根本目標，高校教師更是學子們未來道路的指明燈和引路人，為了提高教育工作者的積極性，讓其在教育中保持良好的狀態(tài)，本文主要探討結合需求理論，利用激勵手段建設更加完善和流暢的高校教育工作環(huán)境。

關鍵詞：教育管理;激勵理論;高校

中圖分類號：G718 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）23-0003-01

教育包含了“教”和“育”兩個方面，高校是實現學生更高學歷的主要孵化基地，除了基礎的知識教學，最主要目的是培養(yǎng)學生的綜合能力。高等院校學子在學業(yè)中的需求更加特殊，因此對教學者的管理工作能力要求更高。教師的工作積極性直接影響到了教學成果，為了提高教師的工作積極性，相關部門將制定了很多的管理制度。通過對各種方法的實踐研究發(fā)現，激勵理論在教學管理者的工作中起到了重大的作用。

1.以學習為激勵手段建立高素質的專業(yè)教師隊伍

高校是教書育人的良好環(huán)境，其中學習的主體不僅是學生，還有教育工作者。為了讓高校的教育成果得到更大的進步，教育工作者的個人能力和業(yè)務水平需要不斷地提升。俗話說：“活到老學到老”，學習不僅是高校中學生的主要課題，也是教育工作者的最高精神殿堂。教育的發(fā)展壯大是強國的后備保障，因此，要求所有教育工作者要順應時代的變遷，其實學習時代精神，積極創(chuàng)新教育模式。……