小學綜合實踐課生活化教學措施探究

車彥樂

摘要：新課改背景下要求對學生綜合能力的培養，而小學綜合實踐課程對提高學生的實踐應用能力，實現學生身心全面發展有著重要意義。因此，教師應結合學生學習現狀以及學習特征合理的開展綜合實踐課，使教學更加的貼近學生的日常生活，提高學生學習感悟。本文主要探討了小學綜合實踐教學中開展生活化教學模式的有效性研究，對提高學生綜合素養有著重要意義。

關鍵詞：小學;綜合實踐課;生活化教學;策略

中圖分類號：G622 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）23-0029-01

引言

綜合實踐課程內容與傳統應試教學模式存在很大的差異，特別是對于小學階段的學生來說，綜合實踐課對于提高學生創新力以及實踐應用能力有著重要意義，從而更好地適應我國教育事業發展的需要。要想保證小學綜合實踐課得到順利開展，就需要教師應結合學生的日常學習及生活現狀，為學生營造良好的學習氛圍，使學生可以積極參與到實踐課程中，對提高學生的實踐應用能力以及日常生活能力有著重要意義。

1.小學綜合實踐課中生活化教學的必要性

小學生由于思想能力和思維認知能力都處于發育階段，為了進一步豐富學生的成長經驗，提高學生對事物的認知水平就需要將綜合實踐課融入到學生日常學習中來，與學生日常生活相結合，進而獲得更深的感悟能力以及探究能力。綜合實踐課注重對學會生活體驗以及生活的感悟，將生活化教學融入課程教學中，在既能促進教學活動順利開展，同時也能夠符合當下小學教育改革的需要。同時，生活化教學中真實的生活體驗感，具有較強的人文關懷，對學生身心發育有著重要意義。

2.小學綜合實踐課中的生活化教學策略

2.1 精選課題，幫助學生建立生活情感。小學綜合實踐課中開展生活化教學工作就需要將教學理論與實踐相融合，傳統的課程教學模式中，教師將教學重點放在教學內容上以及課堂活動組織上，以不斷強化學生知識記憶能力，而忽視了對學生情感態度和事物感知，使得學生無法在實踐應用中獲得良好的實踐感悟，很容易出現“高分低能”情況，這對于學生今后的學習以及日程生活都存在嚴重的影響。而要想進一步提高課程教學效果，應積極開展生活化的教學模式，精心設置活動課題，培養學生發散性思維，提高學生實踐活動參與積極性。

2.2 走進生活，在生活中發掘學習樂趣。小學綜合實踐課課程與傳統的應試課堂有著很大的不同，其目的是為了提高學生在生活實踐中獲得更多生活感悟，激發學生內在創造力，從而更好地開展各項實踐活動。新課改教學背景下，要求小學課堂教學應與時俱進，不斷創新教學理念，在課堂組織活動上進行大膽創新，將課堂實踐教學活動與學生日常生活以及學習相結合，提高學生自主探究能力。小學生由于思想發育尚未完全面，對事物的理解能力有限，對新鮮事物往往具有很強的好奇心，因此教師應牢牢把握學生這一心理變化特點，在開展教學實踐過程中不斷創新教學方法。比如，利用現代化多媒體設備為學生開展網絡教育模式，利用實踐案例為學生還原真實的生活場景等，為學生注入真實的生活及情感體驗。再如，教師可以通過小組合作的方式，組織教學活動，從學生生活實際出發不斷提高學生的學習積極性，在實踐課“家鄉的名勝”的教學中，教師可以讓學生描述自己的家鄉，增強學生對家鄉的認同感，而后教師可以帶領學生到家鄉一些著名的景點進行考察，使學生能夠進一步感受到家鄉的人文情懷，這一過程不僅豐富了學生的情感體驗，還提高了學生生活的感悟，為接下來的學習奠定基礎[1]。

2.3 創新方式，豐富實踐生活內容。要想促進小學綜合實踐課生活化教學順利開展，保證教學質量，就需要教師合理的設置教學環節，結合學生當下的學習行為需求進行指導。同時還要注重綜合實踐課程生活化，盡量豐富教學內容，增強學生的實踐感悟以及實踐應用水平。盡量選擇學生感興趣的教學內容，豐富內容形，并與課題相結，同時還要注重學生的體驗感，組織學生參與一些社會實踐及社會調查，培養學生自主探究能力，養成良好的實踐學習習慣，從實踐中發現問題并能夠自主的解決問題，這對于學生綜合素質能力的提升有著重要意義[2]。

2.4 深入社會，提高生活化教學內涵。社會實踐可以實現對學生學習成果有效檢驗，在小學綜合實踐課中，要想保證課程效果，實現對學生綜素養的有效培養，就需要與學生的日常生活相結合，培養學生熱愛生活、享受生活的成長理念，這樣才能保證各項實踐活動順利開展。還能使抽閑的理論知識變得形象化，便于加深學生文化理解，比如帶領學生探究“小區環境”為主題的實踐活動的時候，可以將學生分為不同的小組，對小區的環境問題展開實地調查，并分析環境問題出現的原因，以小組討論的形式來提出合理的解決措施，這一樣來，通過開展實踐活動即可以實現對學生學生實踐探究能力進行培養，還能使學生可以充分運用所學的理論知識靈活的解決社會實踐問題，與教學目標相結合[3]。

結語

綜上所述，小學綜合實踐課作為現代小學教育體系中的重要組成部分，教師在實際教學中應結合理論知識內容并與學生日常生活相結合，培養學生主動對問題的思考與探究能力，同時，還要不斷豐富教學形式，使學生可以用積極的態度去進行學習，提高學生對社會、自然以及生活的感悟，促進學生早期正確的價值觀和人生觀的形成。

參考文獻：

[1] 張健.小學綜合實踐課生活化教學策略探究[J].西部素質教育，2016，2（02）：110.

[2] 章燕.綜合實踐活動與生活化教學的策略分析[J].考試與評價，2018（07）：105.

[3] 史桂毓.小學綜合實踐課生活化教學策略探究[J].中華少年，2017（28）：192-193.