農業類高校網絡教學形式探討

王健 楊敏 楊晴

【摘? ?要】 農業類高校的教育發展過程中，傳統的教學方式已經無法滿足當前的時代發展需求，教師應該遵循時代性、創新性的教學原則，積極采用網絡教學形式，從根本上提升農業類高校的教育工作質量。

【關鍵詞】 農業類高校;網絡教學;教學形式

[Abstract] In the course of the educational development of agricultural colleges and universities， the traditional teaching methods have been unable to meet the needs of the current development of the times. teachers should follow the principles of the times and innovation， actively adopt the form of network teaching， and fundamentally improve the quality of educational work in agricultural colleges and universities.

[Key words] agricultural colleges and universities; network teaching; teaching form

農業類高校的教學工作中，教師采用網絡教學形式，應該積極建設網絡教學平臺、課程體系、考核評價機制，采用網絡信息技術提升農業類高校的教育工作質量，從根本上提升農業類高校的網絡教學質量和水平，達到預期的工作目標。

1? 農業類高校網絡教學形式應用的重要意義

1.1? 有助于改善教學功能

采用網絡教學形式的過程中，可以改善教學功能，在網絡平臺中完成課程設計工作、布置作業工作、測試工作與答疑工作等等，完善課程教育的功能，可以有效提升農業類高校教育工作質量，不再局限于傳統工作，可以提升各方面的工作質量，滿足當前的農業類高校的教學功能需求。

1.2? 能夠為學生提供自主學習環境

農業類高校創建網絡教學模式的過程中，可以在網絡平臺中位學生傳輸資料內容、自主學習內容、視頻內容等等，引導學生自主學習專業知識，可以為學生提供較為良好的自主學習環境氛圍，促使學生自主學習能力的發展。

1.3? 有助于提升教育資源的標準化水平

新時期發展背景下，農業類高校的教學工作中，采用網絡教學形式，能夠提升教育資源的標準化水平。一方面，農業類高校的教師可以利用網絡信息技術，搜集標準化的教學資源，為學生提供良好的自主學習環境，借助標準化教學資源制作課件、課堂模式與體系，在課堂中利用數字化、信息化的教學資源，引導學生學習理論知識的同時，培養學生的實踐操作技能，提升各方面的教育工作質量。另一方面，教師采用網絡教學形式，還可以為學生設計學習資源元數據規范內容、學習對象元數據模型，在確保各方面教學工作有效性的同時，提升課堂教學工作質量[1]。

2? 農業類高校網絡教學形式應用要點

2.1? 強化校企合作力度

農業類高校在日常教育工作中，采用網絡教學形式，應該強化校企合作的力度，促使教學工作水平的提升。農業類高校可以采用網絡信息技術創建專業化的平臺，促進校企之間信息、資源的共享，相互之間利用網絡平臺進行信息的溝通交流，共同制作課堂教學方案，統一相關的工作標準，便于開展校企合作的教育工作。與此同時，在校企合作的過程中，還應該積極和遠程教育企業、農業科技推廣企業、信息化服務試點企業相互合作，利用網絡信息技術為學生開展相應的學習指導活動，企業人員可以在網絡平臺中指導學生按照崗位工作特點、職業發展需求等，積極學習相關的知識和內容，掌握崗位工作需要具備的基本技能，使得學生借助網絡平臺學習到更多的崗位知識和操作技能[2]。

2.2? 完善網絡教學的基礎保障機制

農業類高校在采用網絡教學形式的過程中，應該完善相關基礎保障機制，為網絡教學形式的應用提供幫助。首先，應該積極引進先進的硬件設備，主要就是計算機設備、服務器設備、移動終端設備等等，在引進設備的同時，創建農業類高校校園網站平臺、教學系統、數據庫系統與學生的學習系統等等，積極采用遠程教育技術與網絡教育技術，使得網絡教學形式的應用得到一定支持。其次，應該建設高素質的教師人才隊伍，形成人才方面的保障作用，農業類高校應該按照網絡教學形式的應用需求，聘用專業素質較高的教師人才，要求具備網絡化教學的經驗和創新能力，可以在實際的教學工作中有效使用網絡技術，提升網絡教學的有效性。在此期間，還應該對教師進行專業知識和先進網絡化教學技能的教育培訓，使得教師可以在教學工作中，提升各方面的網絡教學工作質量和水平，滿足當前的網絡教學形式應用需求[3]。

3? 農業類高校網絡教學形式的應用措施

3.1? 創建網絡教學平臺

為有效采用網絡教學形式，農業類高校教師在實際教學工作中，應該積極創建網絡教學平臺，在其中設計備課、教學素材制作、教師教學、學生學習的相關系統，還應該配置在線答疑、審閱試卷與教學評價等系統，形成良好的網絡教育模式和環境，滿足當前的農業類高校網絡化教育工作要求。在網絡平臺中，還需設置資源庫系統，其中包括農業類高校課程素材內容、試題內容、案例內容等等，使得學生在網絡資源庫中就可以查找所需要學習的知識和內容，教師也可以借助資源庫搜集各種課程教學內容和信息，制作相關的課堂教學課件，為學生提供良好的教學服務。與此同時，在設計網絡教學平臺的過程中，應該確保具有瀏覽功能、編輯功能、審核功能與檢索功能等等，使得學生便利采用先進的網絡平臺學習知識，提升網絡教學形式的應用有效性。

3.2? 遵循網絡教學設計原則

農業類高校在使用網絡教學形式期間，應該遵循相應的教學設計工作原則，創建完善的網絡教學平臺，從根本上提升教學工作的網絡化水平。首先，應該遵循實用性的原則，按照課程內容、學生的學習需求等，為學生設計網絡學習系統，整合各種優質的教學資料、視頻，使得學生可以借助網絡系統學習課程知識，這樣不僅可以提升學生學習的便利性，還能改善當前的教育工作現狀，不斷提升相關的教學指導有效性和可靠性。其次，應該遵循現代化的教學原則，在日常的教學工作中，使用遠程教學技術、網絡教學技術、跨平臺教學技術與資源共享教學資源，開發網絡課程模式，完善網絡系統的功能，提升整體的教育指導有效性。最后，應該遵循技術融合的工作原則，在網絡平臺中整合各種先進技術，設置學習交流系統、答疑解惑系統、實踐操作技能教育系統等等，形成良好的教育指導作用，提升網絡教學形式的應用有效性。

3.3? 合理設計網絡課程

農業類高校在實際發展的過程中，采用網絡教學形式，應該合理設計相關的網絡課程，按照網絡教學形式的特點，制定完善的教育指導方案和計劃，為學生提供高質量的教學服務。首先，在設計網絡課程的過程中，應該根據不同專業學生的學習特點與需求，設計課程教學的視頻、圖片和各種資源，使得學生在網絡課程的學習中，能夠自主掌握專業課程的理論知識和實踐操作技能。其次，為有機整合理論知識與操作技能教學工作，教師應該設計實踐性的網絡課程，為學生模擬現場操作的情境，播放有關的視頻，要求學生按照網絡實踐性課程中的內容，自主開展實踐操作活動，然后將實踐過程中的技能、知識學習情況輸入到網絡平臺中，相互溝通交流，從根本上增強課程的教育指導有效性。最后，在設計相關網絡課程期間，應該注重課件內容的整合和設計，根據農業類高校的課程內容和教學內容，設計課程的課件，融入文字元素、圖片元素、視頻元素與案例元素，制作精品課程，為學生提供高質量的教學指導服務。

3.4? 設計交互式的教學模式

農業類高校的教學工作中，為提升網絡教學形式的應用效果，應該積極設計交互式的教學模式，使得學生在網絡平臺中進行生生、師生與人機之間的交互，使得學生在交互學習的過程中，全面掌握各種理論知識和實踐操作技能，提升學生的自主學習能力、養成良好學習習慣，營造良好的網絡交互式教學環境氛圍。教師可以采用郵件形式、微信平臺與QQ平臺等，引導學生相互溝通交流，形成良好的交互學習平臺和模式，增強整體的教育指導工作有效性，為學生提供良好的學習平臺，增強農業類高校的網絡教學工作效果。

4? 結語

綜上所述，農業類高校在實際教學工作中，采用網絡教學形式具有重要意義，不僅可以提升教學工作效果，還能改善當前的教育現狀，從根本上提升各方面的教學工作有效性和可靠性。因此，在農業類高校的教學工作中，教師應該遵循科學化的原則，合理設計網絡教學平臺、學生學習系統，遵循網絡化的教育原則，創建交互性的教學模式，彰顯網絡教學形式在農業類高校中的優勢和作用。

參考文獻：

[1] 徐冬寅，王思璇.基于農業信息化創新人才培養目標下的《計算機網絡技術》課程教學改革探究[J].電腦知識與技術，2019，? ? ? ?15（18）：167-168.

[2] 董文娟.產出導向法在大學農業英語教學中的應用 ——評《基于"產出導向法"的大學英語信息化教學效能研究》[J].中國農業資源與區劃，2020，41（1）：145-211.

[3] 吳璐璐，謝黎霞，孟 磊， 等.教育信息化背景下農業院校化學實踐教學模式研究[J].山東化工，2020，49（4）：213-214.

（編輯：李丹）