適應農業產業發展產教融合課堂教學改革研究

萬軍

【摘? ?要】 本文對適應農業區域產業發展產教融合課堂教學改革進行了一定的研究，希望可以為“產教結合、校企一體”的發展之路提供一定的參考價值。

【關鍵詞】 產業發展;產教融合;課堂教學;改革研究

[Abstract] This paper has carried on the certain research to adapt to the agricultural area industry development production education fusion classroom teaching reform， hoped may provide the certain reference value for "the production education union， the school enterprise integration" the development road.

[Key words] industry development; integration of industry and education; classroom teaching; reform research

產教融合的模式積極的將教學與產業進行了密切的融合，為彼此之間提供了良好的基礎紐帶，它將企業與學校融合為一個有機整體，為人才培養、科學研究提供了良好的環境和平臺。產教融合是一種比較新穎的理念，各個院校對此還未形成統一、良好的認知，在課堂教學中還存在一定的問題，這影響著產教融合的發展。要想確保產教融合能夠得到良好的發展，必須要加強對產教融合課堂教學的改革和研究，這樣才能為人才的培養、企業的發展提供良好的教育背景。

1? 產教融合的優勢分析

產教融合使教學與產業相結合，這可以為學習提供良好的實踐平臺，讓自身所學得到必要的發揮空間，讓知識與實際相結合，極大程度的鍛煉了學生們的業務水準。在產教融合過程中，學生可以根據實踐了解到自身的不足，在通過教師的講解，很快就可以達到學以致用的目的。職業技術學院高度重視產教融合，通過教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈的有機銜接，產教融合為人才培養賦能，有效破解了人才培養供給側和產業需求側問題，推動了學生綜合素質和職業能力的跨越式提升。產教結合在一定程度上可以充分的開發學生的腦動力，讓他們的學習熱情、工作激情得到充分的調動，這為校園與企業的共贏提供了良好的基礎。產教融合還可以為學生提供一定的薪酬，在一定程度上解決了學生的經濟問題。另外，產教融合還能提高教師的專業能力，同時為地方的經濟發展提供了良好的幫助，所以說產教融合是一條比較有效、健康的發展之路，對我國的教育事業發展起到了良好的幫助[1]。

2? 產教融合課堂改革研究

2.1? 加強課堂與實踐相融合

目前階段我國大部分職業院校在課堂教學中還是單純的以書本為基礎，過于重視書本知識的講解和分析，在完成書本講解后，學生按課后任務的形式進行固定的實踐操作，雖然也取得了一定的效果，但是學生的積極性、創造能力等并未得到有效的激發。本文結合農業區域產業布局，不斷優化辦學質量，以產教融合為主線，理論與實踐相結合，依托實訓基地平臺，根據企業需求，對學生進行專項培養，為區域經濟發展提供有力的人才支撐。產教融合為現階段的課堂教學提供了良好的平臺，在教學過程中學校應該積極的引入企業因素，讓企業加入到課堂教學當中。學校自身有一定的設備和操作空間，企業可以帶著員工和自身所產的產品參與到學生的課堂教學當中，讓學生和教師共同合作來完成產品的生產，這不僅可以加強學生對課本知識的掌握，同時還能培養師生情感，并為學生的未來工作奠定一定的基礎。

2.2? 將企業人才引入課堂

企業所擁有的人才都經受過實踐檢驗，他們每天都面臨著不同的難題，所以他們擁有大量的實際工作經驗。而校園教師他們的優勢是講解知識，實踐部分是他們所欠缺的。所以將企業人才引入到課堂教學當中可以為學生提供更加良好的教育環境，為人才的培養奠定穩定的基礎。首先，根據產教結合的發展思路選拔企業人才，其次，將人才引入課堂，讓他們講解自身所面臨過的生產問題，遇到問題尋找解決方法的經過及自身所總結出的解決辦法和最終經驗，最后，讓企業人才與學生共同完成產品的生產過程和制作經過。例如為深入推進校企合作，產教融合，創新校企聯合人才培養模式，四川現代職業學院與新成儲集團成都物流公司達成校企合作，把教室搬進企業、企業業務部門經理引入課堂，以實踐操作流程展開課程項目實訓，為形成“導師指導、企業參與”的良好局面奠定基礎。此次實訓教學面向四川現代職業學院2018級采購與供應管理專業的學生展開，以貨物管理倉配環節操作為實訓主題，依托校企雙方的優質教育資源，通過企業與學院的緊密合作，帶領學生學習專業課程，將專業技能訓練融入到企業倉配中心，使學生與企業“零距離”接觸，培養學生專業技能熟練、動手能力強的專門人才，促進進一步掌握所學專業技能。

該課程主要培養學生能對貨物進行合理的分類、檢驗、包裝、倉儲和識別貨物標志;能制定合理的倉儲方案和運輸方案，并能快速查別貨物的相關信息;以及學生搜集資料、分析資料的能力。課程設計采用“課堂教學 + 項目實踐”的形式，以課堂教學作為項目實踐的準備和基礎，以項目實踐強化課堂教學的效果，并訓練學生的團隊協作、交流溝通以及實施貨物管理的能力。

通過企業導師的現場講解與實操，為學生呈現了一場學習的盛宴。企業導師走進課堂，讓學生進一步了解企業的用人需求，提升了學生的專業技能，讓學生對課程目標有了更清晰的認識。與企業導師零距離接觸，讓學生們感到欣喜而又激動。

實訓結束后，老師們就教學中存在的疑惑和企業進行了深入溝通，并就物流行業的發展和企業領導進行了交流。隨后，雙方就采購與供應管理專業、航空物流專業提出了建設性的意見。

企業項目實訓課程的開設是校企合作的進一步深入與探索，實訓在教會學生更多優秀的經驗和實用的知識技能的過程中也增強了他們的自信心，提升了學習的積極性。

在此過程中，教師要發揮自身的優勢，完成書本知識的講解，通過這樣的教學可以幫助教師、企業人才、學生進行多方位的發展，進而實現人才的快速培養。

2.3? “學工交替”教學模式的利用

學習的基本目的是為了更好地進行工作。我國大部分院校在進行教育的同時往往忽視了實踐的重要性，即使有些院校為學生提供了一定的實踐平臺，但是出現應付的現象較多，而且學生的鍛煉時間較短、周期較長，學生所學沒有得到有效的鍛煉。產教融合為學生實踐能力培養提供了更加優異的平臺，對此人們應該進行充分的挖掘和利用。在學生完成了部分學習內容后，學校應組織學生在教師的帶領之下，和企業技術人才充分交流，融合到一片，讓學生經過了解進而產生興趣和向往，同時參與到企業的生產實踐活動當中，通過實際生產參與鍛煉不僅可以加強學生對知識的掌握，同時也幫助他們了解了自身未來所面臨的工作，這對學生的長遠發展有著積極的幫助。另外，通過實踐生產活動，學生還可以獲得一定的報酬，這也為他們的學習生活注入了一定的活力和動力。

2.4? 設立獎學金

獎學金的設立可以讓學生的積極性得到充分激發。企業可以利用產教融合的模式在校園以自身的名義設立專項獎學金，此類獎學金只為與企業相關專業的學生設立，每一年通過成績考核、實踐考核來確定獎學金的獲得者，對于獲得獎學金的學生，他們可以優先與企業建立聘用關系。另外，對于獲得獎學金的同學，企業可以為他們提供必要的實踐工作崗位，這不僅激發了學生們的學習熱情，還提高了企業的品牌展示和影響力，讓學生對企業的文化產生一種向往，同時也為產教融合的良好發展提供了穩定的基礎。

3? 結束語

綜上所述，產教融合可以實現學校、企業、學生三者共贏，是一種比較高效的教學模式，對此學校、企業和相關單位應該給予更高的重視，不只是鼓勵政策更應該研究出有實質性推進的方案舉動出來，促進產交融的加快實現，形成學校、企業、學生甚至是社會的一個共贏，有個良好的循環發展。但是產教融合也是一種新穎的教學理念，需要長時間的摸索和檢驗，在此過程中，校園、企業、教師、學生都應積極的參與其中，通過不斷的探索來完善產教融合，爭取為產教融合教學模式的發展提供有效的幫助。

參考文獻：

[1] 王相平.縣級職校校企合作、產教融合人才培養模式探析[J].? 教育論壇，2017（08）：11—12.

[2] 溫愛存.產教深度融合提升本科人才培養能力[J].中國教育技術裝備，2018.

（編輯：李曉琳）