小學音樂教學中節奏訓練方法

江衛紅

摘要：在小學音樂課堂教學中，絕不對能夠只是單單的技巧教學和書本傳授。要在教學過程中，融入豐富多彩的教學方法，比如游戲，唱歌，跳舞，模仿，演奏樂器等來使節奏教學更具備趣味性和互動性。將被動的學習轉換為主動，脫離陳舊枯燥的教學該方法，靈活運用極具創意、姿態萬千的新教學方法來培養學生的音樂興趣和節奏感。

關鍵詞：小學音樂;節奏;方法;教學

中圖分類號：G623.7 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）23-0238-01

小學課堂中節奏就好比是音樂的靈魂，，節奏更是必不可少的部分。小學生年級尚小，這時候就需要打好基礎，培養他們的節奏感。只有孩子的節奏感提高了，他們才能對音樂有更全面的認識。在小學教學中應該注意對節奏方面的訓練來提升學生的音樂認識和素養。老師應該利用不同多樣的教學方法來培養學生，使學生對音樂在節奏感方面的感知不斷增強。

1.說一說，從語言中體會節奏感

生活中的語言，其實也很大程度上體現了節奏的魅力。學生在日常生活中可以聽見各種物件、動物以及大自然的聲音。小學同學對“猜猜看”這種游戲非常感興趣。老師可以利用小學生的特點來設計一些互動游戲，例如，讓同學甲來模仿一種物品的聲音，然后讓同學乙來猜測到底是從哪里發出的聲音。比如說打雷轟隆隆、小狗汪汪汪，小貓喵喵喵，蜜蜂嗡嗡嗡，敲門咚咚咚，下雨嘩啦啦等等。在互動過程當中，讓學生自己嘗試猜測這些聲音的來源。這樣不僅能培養他們發現生活中聲音的敏感性，還可以讓他們在同學活動中提升友誼;再次，可以提高他們對節奏的認知和模仿能力。這樣一來，學生對節奏的認知逐漸提升，也為將來的各種音樂訓練打好良好的基礎。而這種方法的培養也讓他們對律動的感知得到升華，讓他們更加認識到節奏在生活中的重要性和普遍性，利用自己的語言來訓練對節奏的敏感性[1]。

2.玩一玩，利用游戲激發學生對節奏的興趣

常言道，興趣是最好的老師。如果在音樂課堂中一味的訓練節奏，這樣就難免枯燥，難以符合小學生好玩好動，難以集中注意力的這些特點。如果能將節奏融入游戲中，這樣對小學生的吸引力就更強，更利于小學生建立對節奏的興趣，才讓他們更好，更積極的參與到節奏訓練中。比方說，老師在小學課堂中，進行聽節拍的次數來抱團的游戲。老師用雙手拍掌，掌聲的次數即為抱團應有的人數。假如老師拍了“啪啪啪啪啪”，這時候每一組就應該有五個學生抱在一起，沒有報團的學生就要被淘汰。這樣既鍛煉了學生的即時反應能力，也能讓他們對節拍的了解更加深入，更重要的是這樣能提起學生對課堂的興趣，在游戲中體驗節奏的美妙。這種游戲在課堂中能活躍課堂氣氛，讓學生們在學中玩，玩中學，更能提高他們的注意力，學生的興趣就在這種類型的方法中潛移默化地逐漸濃厚起來。

3.聽一聽，從通俗兒歌中培養節奏感

耳朵是人類非常重要的感官，離了聽覺音樂仿佛就沒了意義。音樂就是靠聽覺的輸入，才能感受到旋律和律動的美好。而在小學課堂的音樂教學中，聽覺也是必不可少的一個重要環節。可以利用小學生喜歡兒歌，活潑好動，好玩的特點。利用多媒體播放一些通俗歌曲。比方說，兒歌《小兔子乖乖》，“小/兔子/乖/乖，把門/開/開，快點/開/開，我要/進/來，不開/不開/我不開，媽媽/沒回來，誰來/也不開。”孩子在聽歌曲時，可以感受歌曲中的節奏和律動，在旋律之中寓教于樂，逐步認識到節奏在歌曲當中的重要性和必要性。一首歌曲沒了節奏，就仿佛失去了骨架，只有柔軟的旋律，卻沒有鏗鏘有力、朗朗上口的感覺。而加上了節奏，歌曲就更加易于記憶和學習，對于低年級學生，節奏更是常見的歌曲成分。這樣利用節奏來學習音樂的律動，能帶動學生的興趣以及主動參與到課堂中的積極性，更加利于節奏感的培養和教學[2]。

4.動一動，從肢體律動中訓練節奏感

4.1 利用肢體語言表現節奏感。肢體語言也是音樂節奏傳播非常好的一個媒介。我們要抓住低年級學生好動的這個特點，在課堂中不僅僅是坐著，而是讓大家站起活動起來，在教學活動中調動學生的積極性。在課堂中，放一些節奏感強的曲子，讓學生利用不同的腳步輕重來跟隨曲子來走動。根據曲子的節奏快慢，音量大小，可以走出不同風格的舞步。當曲子的節奏快的時候，走得快一點;當曲子的節奏慢的時候，走得慢一點。當音量比較大的時候，腳步重一點;當音量比較小的時候，腳步輕一點。

4.2 從打擊樂器中獲得節奏感。節奏訓練，如果只是一味的聽、唱、動，并不全面，還需要將各種各樣姿態不同的樂器引入課堂，利用音樂不可缺少的部分——樂器，來使學生們對音樂節奏的認知更加完全和豐富多彩。對于小學生來說打擊樂器很有吸引力，他們天生好動，敲敲打打是他們的天性。

結論

綜上所述，節奏教學是小學音樂課堂中非常重要的一個部分。而面對小學生這種年紀較小的群體，要設計出更貼合對象實際的教學方法，提起學生參與到音樂課堂中的主動性和積極性。利用各種器材來加深學生對音樂節奏的理解。充分調動學生參與到豐富多彩的節奏訓練中，提高音樂審美情趣和能力，體會音樂之美。

參考文獻：

[1] 張智美.節奏訓練在小學音樂課堂中的應用研究[D].內蒙古師范大學，2018.

[2] 郭貴明.節奏訓練在小學音樂教學中的運用[J].小學生（中旬刊），2018（10）.