論小學數學解決問題教學的現狀及策略

劉玲

摘要：在小學生數學教學這方面，由于其年齡段的特殊性，這段時期的教育不可懈怠。隨著課程改革的不斷深入，社會、學校以及教師都要努力地培養學生“一題多解”的思維方式，使其從多個角度與方向思考問題。同時，教師以及各相關機構要努力發現小學數學教學過程中存在的問題，并針對這些問題制訂出科學有效的解決方案，助力于我國教育事業的蓬勃發展。本文基于論小學數學解決問題教學的現狀及策略展開論述。

關鍵詞：小學數學;解決問題;現狀及策略

中圖分類號：G623.5 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）23-0151-01

引言

小學數學教師應當采用合適的問題解決教學策略來開展小學數學教學工作，這樣才能有效培養學生的問題解決能力。教師在教學過程中應當注意幫助學生突破思維定式、創設合適的教學情境、創建輕松和諧的課堂氛圍、重視解題策略指導，這樣才能促進學生問題解決能力的持續提升。

1.小學數學“問題解決”教學現狀

從當前的小學數學“問題解決”教學現狀來看，在教學過程中仍舊存在著一些問題，不利于小學生問題解決能力的培養。首先，教師在教學過程中多數仍舊采用傳統教學模式，完善按照自己的教學計劃開展教學，遇到特殊情況也會將學生盡快拉回到其設置的教學軌道中。這樣的教學模式很容易讓學生形成相應的思維定式，影響了學生的思維活躍性，不利于其積極主動的發現問題、解決問題，從而影響了其問題解決能力的培養。其次，教師在教學過程中沒能為學生創設合適的教學情境，部分教師雖然進行了情境創設，但是創設的情境學生無法完全理解，這樣也會影響其對相關知識的理解，自然也不利于其在此情境中來解決相應的問題，從而影響了其問題解決能力的提升。

2.對學校的教學制度進行完善

學校的教學制度是決定教學質量高低的關鍵因素，起到一個引導作用，并且也從側面對小學生在數學這方面的理解能力和思維方式產生一定的影響。除此之外，教學制度對于課程的考核也產生了影響。因此，學校除了要完善教學制度之外，還要對學生的理解能力和思維能力進行培養，并且根據時代的要求來制訂相符合的教學方案。在小學教學過程中，常常會運用做小游戲的方式來進行教學，比如在課堂上開展“老鷹捉小雞”的游戲。這種游戲具有一定的“歷史性”，已經不能激起學生的興趣，因此課堂小游戲的選擇也要與時俱進，不能夠只是單一的那幾種課堂小游戲。然而在近幾年由于綜藝節目《跑男》的熱播，其中“撕名牌”的游戲受到學生的喜愛。基于此，教師可以將“撕名牌”這個游戲與數學學習相互結合。教師可以提前準備一定數量的數學題目，并在每個人的名牌上寫上答案，最后選擇一個學生進行撕名牌游戲，使其根據相應的數學題目來選取答案，對帶有目標答案的明白進行尋找和撕取，以這種方式來提高學生的學習興趣。

3.突出問題學習價值

為了有效地提高小學數學教育質量，在課堂教學中需要不斷改善問題式教學的氛圍，教師需要持續改進和優化教學方式，尤其是在問題解決方面的教學要形成有效推動。在教學中教師可以充分落實“以導促學”的教育原則，采用多種方式引導學生在課堂中進行學習，從而達到教學質量的持續提升。在問題解決教學中，應當有意識地鼓勵學生思考并引導學生自主探究，并以合作交流為主體突出學生的主體地位。例如，教師可以以“如何來求平均數”作為案例開展小組討論，從而獲得平均數應用題中的數量關系，借助小組討論的方式突出學生的主體地位。另外，在這種教學模式之下教學質量可以得到有效改善，借助對問題的思考、探索以及解決激發學生學習的主動性與積極性，從而達到提高整體教學質量的目的。

4.搭建有效解決問題的平臺

新課程改革最大的特點就是要求學生親歷思考、通過合作、交流、探究的方式進行學習，在學習的過程中體驗成功的喜悅。也正因為如此，學生才會如此地歡迎新課程改革，在新課程改革中獲得學習的進步與認同。所以說，小學數學教師要注意在課堂教學中有意識地培養學生自主、合作、探究學習的習慣，提高他們自主、合作、探究的能力。這就需要數學教師有意識地搭建有效解決問題的平臺，充分利用這個平臺來完成對學生的訓練，達成預定的教學目標。

5.重視解題策略指導

在解決問題的過程中，很多時候都是因為學生不會分析、理不清問題中的數量關系，從而無法解決相關問題。因此教師在教學過程中應當重視解題策略指導，利用畫圖法、枚舉法等解題策略來幫助學生掌握正確的解題方式，從而促進其問題解決能力的提升。比如，在解決一些線路計算問題時，學生由于對題目中的描述不是很了解，因此不知道如何解決問題，此時通過畫圖的方法，一步一步的將題目描述的情況利用圖像來表示出來，學生就能很好的理解題意，從而解決相關問題。

結束語

對于小學數學課堂教學來說，教學策略是否正確、巧妙是非常重要的。小學數學教師要想提高課堂教學的效率，充當好新課程改革背景下課堂教學的“主導者”的角色，引領學生自主高效的學習，就必須大膽踐行新課程改革的先進理念，從具體的班級學情出發，努力探究適合于本班學習的教學方法與策略。

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