初中數學教學中學生數學口頭表達能力的培養

周緒娟

【摘 要】 口頭表達能力是學生數學綜合應用能力的一種，體現了學生對數學知識的掌握及應用情況。培養初中生的數學口頭表達能力，可以有效提升學生的數學綜合應用能力。因此，教師應重視初中生的數學口頭表達能力的培養，在課堂教學中通過課堂有效提問、小組合作講題等方法，培養初中生的數學口頭表達能力。

【關鍵詞】 初中數學;口頭表達;能力培養

初中生數學口頭表達能力的水平，是學生知識掌握程度以及邏輯思維能力的外在表現。在傳統初中數學課堂教學中，教師往往看重書面語言的表達，而忽視了口頭表達能力的培養，嚴重影響了學生的數學綜合水平的提升。因此，有必要探討如何在初中數學教學中培養學生的口頭表達能力。

一、初中數學教學中培養學生口頭表達能力的重要性

在初中數學課堂教學活動中，培養學生的口頭表達能力具有重要作用：其一，有利于培養學生質疑意識。學生在課堂教學中對于教師的講解有疑惑時，可以舉手提問，學生的數學口頭表達能力水平決定了學生是否敢于在課堂提出疑問。其二，有利于提升學生的數學敏感性。直覺思維其實也是數學思維的一種，直覺思維水平反映了學生對數學的敏感性，培養學生的數學口頭表達能力，可以讓學生在“說”的過程中有效培養直覺思維能力，從而提升學生數學敏感性。其三，有利于提升學生的合作意識。初中生的數學學習活動主要發生在師生之間與生生之間，教師在課堂教學中常采用小組合作探究的教學方法，學生之間也常在課后相互討論解題過程，這兩種情況通常采用口頭表達配合書面表達的方式完成，培養學生數學口頭表達能力有利于彼此間的有效交流，從而提升學生的合作意識。

二、初中數學教學中培養學生口頭表達能力的方法

1.課堂有效提問，培養學生數學口頭表達能力

培養初中生的數學口頭表達能力，教師可以采用課堂有效提問的方法，從學生回答問題的過程中發現學生在數學知識的掌握及內化、數學語言的組織及運用、邏輯思維的層次及結構等方面的問題，然后予以針對性的講解，促進學生數學知識的吸收，同時結合自身示范、現場糾正等手段，達到培養初中生數學口頭表達的目標。比如，在《數學》（蘇科版）八上第一章第三小節“探索三角形全等的條件”的課堂教學中，教師可以結合圖1，運用先提問、再糾正、后示范的方法，培養學生的數學口頭表達能力。首先，教師提問學生：“現有兩個三角形△DAE與△DBE全等，同學們可以得出什么結論？”同學們有的說：“兩個三角形的三條邊相等且三個角相等”，有的說“DA=DB，AE=EB，DE=DE，而且∠DAB=∠DBA，∠ADE=∠BDE，∠DEA=∠DEB”。此時學生的數學表達錯誤“AE=EB”與“∠DAB=∠DBA”就出現了，教師針對學生的錯誤進行糾正：“兩個三角形全等，是三條對應邊相等、三個對應角相等，同學們都理解得非常到位，但在關于‘三角形的邊與角的表示方法這個地方，表達上有錯誤之處。”最后，教師做出正確示范：“三角形的對應邊為兩個頂點一一對應，因此‘AE=EB表達錯誤，正確表達方法應為‘AE=BE，同時，三角形的對應角必須用它的三個頂點來表示。如果說在△DAB中，∠DAB=∠DBA是可以的，而現在是△DAE與△DBE全等，因此‘∠DAB=∠DBA表達錯誤，正確表達方法應為‘∠DAE=∠DBE。”經過教師這樣的講解與表述，學生既對課堂教師所授知識理解得更加充分，也清楚如何用正確的數學語言來表達數學知識，掌握了正確的表達方法。這種運用有效課堂提問培養學生口頭表達能力的教學方法可以取得良好效果。

2.小組合作講題，培養學生數學口頭表達能力

由于學生在小組合作學習中基本采用口頭表達的方式，實現彼此之間的交流，因此，教師也可以結合小組合作學習方法，采取小組合作講題的方式，培養學生的數學口頭表達能力。比如，在《數學》（蘇科版）七上第二章第四小節“絕對值與相反數”的課堂教學中，教師就可以采用小組合作講題的方法，培養學生的數學口頭表達能力。首先，教師布置如下題目：“數軸上有兩個數a、b，且a、b在數軸上的對應點之間距離為8個單位長度，假定a=-6，求b值為多少？”教師將學生分為幾個小組，宣布小組合作講題規則：由其中一位同學負責講述解題過程，其他同學負責找出該同學在講解過程中數學語言運用表達的錯誤之處，組長負責記錄整理。在小組合作講題過程中，教師采用邊巡視邊指點的方法，參與到各個合作小組中，仔細聽取學生的講題過程，找出學生口頭表達錯誤之處并予以相應的指點，同時示范正確的口頭表達方法，從而及時幫助學生更正口頭表達錯誤之處。最后，各小組組長將經過整理的記錄上交，教師則根據學生的口頭表達講題情況予以點評，并對班級大多數同學在講題過程中出現的共性的口頭表達錯誤給予正確的示范，同時對于口頭表達正確且語言組織嚴密的同學給予恰當的表揚。

總而言之，教師在數學課堂教學中需要結合學生數學知識掌握及運用情況，靈活運用多樣方法，培養學生的數學口頭表達能力，從而提升學生的數學綜合素質。

【參考文獻】

[1]董迎霞.如何培養初中生的數學口頭表達能力[J].學周刊，2017（29）：84-85.

[2]萬沈潔.初中數學教學中邏輯思維能力的培養分析[J].中學課程輔導（教學研究），201（31）：31.