打造“生本課堂”，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生

李海琴

生本教育的特點是把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生主動去學(xué)。打造“生本課堂”需重視以下要素的開發(fā)與設(shè)計。

三分鐘展示活動。不僅關(guān)注內(nèi)容，更關(guān)注過程和學(xué)生能力的發(fā)展，根據(jù)學(xué)生年齡特點，不同年級制定不同的內(nèi)容與要求。以數(shù)學(xué)為例，一、二年級以數(shù)、加減乘除算式或四則算式、乘法口決等數(shù)學(xué)知識為內(nèi)容，編一個小故事，配一幅或幾幅圖畫進(jìn)行展示，學(xué)生邊演講邊展示，促進(jìn)對數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。三、四年級以數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)趣事等內(nèi)容為主，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)檢索或查閱圖書，制作PPT進(jìn)行展示，促進(jìn)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)運用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情懷。五、六年級以課內(nèi)的預(yù)習(xí)、單元知識的整理、數(shù)學(xué)疑難問題的解答、身邊的數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)繪本等內(nèi)容為主，利用信息技術(shù)創(chuàng)作，以PPT的形式進(jìn)行展示，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。學(xué)生完全根據(jù)興趣進(jìn)行自主選擇，教師只是進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與評價。當(dāng)然，教師也可以結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容的需要指定內(nèi)容，如講《圓的周長》時，可提前讓學(xué)生準(zhǔn)備關(guān)于祖沖之的內(nèi)容，等等。

主動提問。只有質(zhì)疑問難式的提問、辯論式的提問，才可以促使學(xué)生進(jìn)行深入思考，如在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》時，教師讓學(xué)生交流怎樣理解二分之一。一名學(xué)生說：“把一個圖形分成兩份，一份就是二分之一。”另一名學(xué)生站起來說：“我不同意他的觀點。”他邊說邊拿起一張長方形的紙來，撕掉一個小角，問：“分成兩份沒有？”“分成了。”“請問，這是它的二分之一嗎？”“不是，加個‘平均分。”學(xué)生的問題應(yīng)該是有思考的，辯論是有深度的。

獨立思考探究。教師要選擇合適的探究問題，以PPT或任務(wù)單的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，對探究問題進(jìn)行說明解釋，讓學(xué)生明確探究的要求。教師還要培養(yǎng)學(xué)生解決問題的方法與策略，如可以畫圖分析、圈畫重點信息、動手操作等，對不明白的問題進(jìn)行記錄，探究多種解決問題的方法。

小組合作與展示交流。教師要組建合適的小組，4人一組，異質(zhì)同組，明確小組成員的任務(wù)，建立小組活動的規(guī)則：輪流發(fā)言、傾聽、尊重、發(fā)言聲音大小合適、有理有據(jù)、傾聽者不打斷不插話。培養(yǎng)學(xué)生掌握提煉小組成果的方法，如記錄或發(fā)言“我們的結(jié)論是什么”“我們交流中的分歧是什么，我們解決的方法是什么”“我們遇到的困難是什么，解決辦法是什么”。

此外，“生本課堂”應(yīng)潛移默化地進(jìn)行社會主義核心價值觀教育，并體現(xiàn)多學(xué)科的融合。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有選擇地進(jìn)行，如可以呈現(xiàn)飛船上天、航母入海、家鄉(xiāng)的變化、身邊小事、數(shù)學(xué)歷史等，還可以結(jié)合學(xué)生課上的表現(xiàn)等進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕逃６鴮W(xué)科的穿越與融合可以從兩方面進(jìn)行設(shè)計，一是內(nèi)容的融合，二是方法的融合。

編輯 _ 李剛剛