初中英語詞匯教學探究

蔡婭平

摘 要：詞匯教學是初中英語教學的基礎，其直接關系著學生英語學習能力的好壞。鑒于初中英語詞匯教學的重要性，教師在組織開展初中英語詞匯教學的過程中，不僅要轉變授課理念，進而引發學生對詞匯的學習興致，同時還要豐富授課內容，豐富和拓展學生的詞匯積累。此外，教師還應該組織開展具體的詞匯活動，以此來提高學生對詞匯的認知能力。

關鍵詞：初中英語;詞匯教學;具體方法

就目前的初中英語詞匯教學的情況來看，盡管取得了一定的成績，但是依舊有不少的問題存在于教學當中，其中以部分教師對詞匯方面的教學缺乏重視，對于如何組織開展詞匯教學工作缺乏科學有效的方法作為指導以及學生的英語詞匯的積累薄弱等最為嚴重。本文針對當前初中英語詞匯教學當中所存在的一些問題，從三個方面來展開論述，以期為初中英語的詞匯教學提供些許參考和建議：

一、轉變授課理念，引發學生對詞匯的學習興致

在當前的初中英語詞匯教學當中，部分英語教師受傳統的教學理念的影響，在教學當中片面地追求學生英語成績的提升，因而在教學過程中忽視了對學生詞匯方面的積累和教育，導致學生在課堂中的學習積極性和求知欲受到了極大的抑制，學生很難在課堂中進行有效的學習。面對這種情況，就需要教師在組織開展初中英語教學工作當中，轉變授課的理念，適時為學生營造一個良好的學習環境，引發學生對詞匯的學習興致。

例如，在“What color is it？”一課的教學當中，教師可以先讓學生提前預習本節課的知識，并且勾畫出難以理解的知識點。接著，教師可以把學生以三到五人為一組進行分組，并將同一小組的學生劃分在一起，讓學生利用小組協作的形式就學生預習環節中所遇到的問題在小組內進行討論，并對這些問題進行解決和處理。然后，教師可以就“What colour is it？——Its red / green.What colour are they？——They are blue / red、The one in the red coat.”這些重點句型和詞匯，讓學生借助小組協作的方式來進行回答，并以此來檢驗學生的預習情況。最后，教師可以就學生回答過程中所存在的問題來引導和協助學生進行解決。解決具體的提問環節和讓學生利用小組協作的方式來解答問題，不僅可以有效地提升學生對于本節課知識的掌握，同時也可以讓學生在小組協作學習的過程中及時地發現和彌補自己的不足，進而提升自身的英語意識和素養。

二、豐富授課內容，豐富和拓展學生的詞匯積累

由于初中學生的認知水平有限，因此在學習英語詞匯的過程中難免會出現一些問題，而這些問題如果教師不能夠及時地協助學生進行解決和處理，必將影響課堂教學的質量和水準。為此，教師在組織開展初中英語詞匯教學工作當中，應該根據英語詞匯的發音、意思和結構對詞匯進行深入的剖析，進而讓學生學習起來更加簡單。

例如，在“What color is it？”一課當中，首先，教師可以給學生出示一些標注有不同顏色的卡片來讓學生進行辨認，以此來引起學生的注意，引入本節課的學習。接著，教師可以從詞匯的字形入手，先向學生講解“Blue”“red”“green”等詞匯的意思和讀法，并讓學生根據詞匯的意思運用“What colour is it ？ Its …”來進行提問和回答。然后，教師可以把本節課當中需要學生重點學習和掌握的詞匯制作成PPT，利用PPT課件對這些詞匯進行歸納和整理，以簡單易懂的形式呈現給學生，進而加深學生的理解。最后，教師還可以一邊向學生展示這些圖片，一邊結合圖片講授學生詞匯的正確讀音，并讓學生根據語法來認識這些詞匯，能夠根據圖片來自主地進行英語詞匯的學習。

三、開展詞匯活動，提高學生對詞匯的認知能力

學習英語知識的目的就是為了將所學到的知識內容加以運用到生活中來，而開展具體的詞匯教學活動，是提高學生對英語詞匯的積累和掌握的有效途徑。為此，教師在組織開展初中英語詞匯教學工作當中，需要結合學生的具體詞匯能力和教學情況，合理地設計詞匯活動，進而實現對學生的詞匯能力的培育和發展。

例如，在“What color is it？”一課當中，教師除了展開正常的課堂教學以外，還可以以小組協作的形式組織學生進行一次看圖詞匯的游戲活動。在本次活動中，首先，教師可以準備一些不同顏色的卡片，并且把這些卡片放置在一個箱子中。接著，讓學生從盒子中隨機抽取一張卡片，并準確說出卡片的顏色和讀出卡片顏色的具體讀法。然后，教師可以根據學生對顏色的辨認次數和正確率來決出優勝者。最后，教師還可以在課下給學生布置一定的詞匯任務，讓學生就本節課所認識的字詞造一些句子。

總的來說，做好初中英語詞匯教學工作，其不僅可以豐富學生的詞匯儲備量，讓學生的英語閱讀和寫作變得更加簡單。為此，教師在展開初中英語詞匯教學工作當中，需要積極地尋求符合初中學生學習和發展需要的詞匯教學方法，進而引發學生對英語詞匯的學習興致，提高學生的詞匯運用能力。

參考文獻：

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