小學語文教學中如何提高漢字書寫能力

楊紹友

摘 要：俗話說：“人生聰明寫字始。”漢字是我們華夏五千年文明的傳承，寫好漢字是終生學習與發展的一項必備技能，從小培養好學生書寫規范的習慣，對學生的成長以及未來都有著重要的作用。小學階段是學生步入語文學習的起始階段，在這個階段中形成良好的寫字習慣至關重要。這種良好的寫字習慣會延續到學生的初中、高中，甚至學生今后的生活和工作中。教師要在小學語文的課堂教學中，努力培養學生的漢字書寫能力，為學生今后的書寫打下堅實的基礎。

關鍵詞：小學語文;漢字書寫能力;增加書寫訓練;拆解漢字筆畫;臨摹優秀字帖

一手漂亮的字體能夠幫助學生樹立一個良好的印象。字如其人，學生字寫好了，給周圍的人會留下一個好的印象，對學生在學習生活中都會有所幫助。在當今科技迅速發展的時代，很多人都是提筆忘字或者在需要寫字的時候會感到不好意思，因為他們對自己的書寫感到不自信。再者，教師在批閱學生試卷時，看到一份令人舒心的卷面也會不由自主地多給兩分。由此，我們可以充分地看到漢字書寫能力的重要性。本文筆者結合自身多年的教學經驗，對小學語文教學中如何提高漢字書寫能力進行一番探討，希望能對廣大教師與學生起到一定的積極作用。

一、增加日常書寫訓練

俗話說“熟能生巧”，寫漢字也不例外。讓學生通過對所學漢字的練習，來達到對漢字書寫干凈與整齊度的提升。許多老師在教授語文課時，只為學生講解課文，而忽略了最重要的課后生字，這些生字遠比課文內容要重要。當然只是知道這些漢字的讀音是遠遠不夠的，還要要求學生能漂亮地寫出來，這時體現出增加書寫練習的重要性了。由于新學的漢字，小學生記憶和掌握新知識能力比較慢，增加對所學漢字的書寫不僅能提高學生的書寫能力，還能使他們對新漢字記憶更加深刻。

例如，在教授《一去二三里》這篇課文時，學習課后生字，首先教會他們每個字的讀音，然后教會他們漢字的書寫，在寫之前先讀一遍讀音，這樣加深對生字的印象。學習生字“去”時，先要求學生記憶生字的樣子，然后循序漸進，增加練習，最后把字寫的干凈工整。一個一個字地反復練習，這樣最后漢字本上的每一頁顯得整齊，對以后學生練習寫作打下了基礎，明顯提升了學生的書寫水平。

二、詳細拆解漢字筆畫

中國漢字是又一筆一筆的筆畫構成的，要想寫好一個漂亮的漢字，首先要寫好每個漢字筆畫。中國漢字講究“外方內圓”，“外方”代表外表看起來方正，“內圓”是指筆畫要圓潤一些，不僵硬。拆解漢字也是按照這個原則，首先教會學生漢字由8種基本筆畫構成，每個筆畫在每個漢字中占的大小比例，以及長短等等都不盡相同。這些需要在不斷的學習過程中積累，拆解每個漢字的筆畫，可以讓學生學習漢字時事半功倍，從最底層提高漢字書寫能力。

例如，在教授《日月明》這篇課文時，任何時候都要首先教會學生每個漢字的讀音，然后進行書寫教學，這種方式也不例外。在教授課文后面生字中的“漢”書寫時，先寫左邊的三點水，需要注意左邊三個點的大小和方向不相同，最后一個是向上提的點，右半部分是一個“又”字，先寫橫撇，最后寫捺這一筆，完成“漢”字的書寫。講解完之后，提醒學生該字在書寫過程需要注意的點，從而使學生減少寫錯的次數。將漢字進行拆分，使學生對每一筆的書寫更加認真，從而整個漢字肯定會干凈整潔，提高了漢字的書寫能力。

三、臨摹合適優秀字帖

學習漢字可以分為模仿與創新兩個部分。自古以來，許多書法家都是先按照之前漢字的寫法進行練習，寫出了漂亮的字體，隨著對漢字寫法的深度發掘，開創了自己的書法體。對學生的培養亦是如此。通過對工整字體的臨摹，培養學生自己寫漢字的能力。對于小學生應選用正楷體進行練習，還可以選用對應課文中的課后生字字帖進行練習，這樣不僅能提高學生漢字書寫能力，還能加深對所學漢字的認識。使學生跟著我國優秀書法家的筆畫進行練習，如同書法家手把手教學，能快速提升漢字書寫能力。

例如，在教授《柳樹醒了》這篇課文時，首先對生字進行學習，學習生字之后，通過字帖讓學生對所學生字進行臨摹。這樣的方法，相比于上面兩種方法更能節省時間，因為這種方法只需跟隨書法家字跡模仿即可，不用學生自己注意筆畫與字體大小等等，這樣使練字更加快速，看到臨摹出的字體，學生對漢字的學習熱情也會提升。但是，臨摹最后要舍棄，還要學生自己獨自練習，因為最后考試寫作均為自己書寫。這種方法還需注意使用時間，快速使用后脫離，才能真正提高學生漢字書寫能力。

總而言之，漢字書寫能力的提升有著非常多的優點，教師應該在更廣泛的程度上來提高學生的漢字書寫能力，讓更多的學生從中受益。同時，作為小學語文教師，也要在語文課堂上保持嚴謹認真的工作態度，根據課堂上的實際情況來制定最適合學生的教學方法。漢字書寫能力的提升對學生個人綜合素質的提高有著很重要的影響，對學生在其他學科方面的學習也能起到積極作用，因此教師要將其利用好，使小學語文課堂更加豐富與高效。

參考文獻：

[1]王曉昀.淺談如何提高小學生漢字書寫水平[J].學周刊，2017（11）

[2]陳麗芳.小學語文與漢字書寫教學初探[J].學周刊，2017（08）