高中英語語法教學策略探究

朱梅

摘 要：在當前的高中英語教學當中，語法教學是一個非常重要的模塊。同時，高中語法部分的學習也是學生普遍存在問題的部分。高中英語教師在教學過程中就需要讓學生掌握語法學習的規則，從而有效地提高學生的語言運用力。掌握好的英語語法知識，能夠幫助學生準確，有效地理解英語知識，并運用英語去進行流程的交流與溝通。為此，高中英語教師在教學的過程中就需要思考，如何采取有效的教學策略來提高英語語法教學效率，幫助學生掃清學習障礙，從而培養學生的英語學科素養。本文就針對高中英語語法教學策略展開討論。

關鍵詞：高中英語語法;教學策略;教學效率

在高中英語學習的過程中，詞匯、寫作、閱讀都是非常重要的部分，但是如果沒有扎實的語法知識，那么學生在英語的表達以及交際方面還是會存在很多問題的。在教學的過程中，教師如果不采取有效的教學策略，提高學生的英語語法學習水平，那么學生很難真正理解所要學習的內容。為此，教師就需要采用靈活的教學方法，增加語法教學的趣味性，有效提高英語語法教學效率。

一、高中英語語法教學的基本原則

（一）趣味性原則

趣味性原則是語法教學中的一個非常重要的原則。由于很多英語語法只是較為抽象，如果教師只是一味進行講解加練習的方式來進行教學，學生很容易產生厭煩地情緒。學生會認為語法學習是一件枯燥的事情，為此就需要堅持趣味性教學原則。

（二）互動性原則

高中英語語法教學讓學生感到枯燥乏味的一個重要的原因是，師生之間缺乏有效的互動。很多教師在進行語法教學的時候忽略了英語語法的交際功能，和學生的互動不是太多，而互動性原則則是進行高中英語語法教學的一個重要原則。因此，教師在語法教學的過程中就需要擺脫傳統的語法教學的方法，在課堂教學的過程中，要注重和學生的交流與互動打造輕松愉悅的課堂氛圍，讓互動為語法教學注入活力和生機。

（三）實踐性原則

語法教學的過程中還需要堅持實踐性原則。教師在教學的過程中要抓住機會，讓學生在語言交際的過程中進行語法知識的練習，讓他們在實際應用的過程中能夠逐漸掌握語法學習的規則，從而有效地提高學生的英語語言綜合運用能力。

二、高中英語語法教學策略

（一）激發學生的英語語法學習興趣

隨著新課程改革的不斷發展與推進，高中英語教師在進行語法教學的過程中就需要激發學生的英語語法學習興趣。興趣是學生學習的一個重要的動力，因此在進行高中英語語法課設計的時候，一定要進行認真的構思，通過巧妙的設計來激發學生的學習興趣。例如，在高中英語課堂教學的過程中，教師就可以把語法知識與學生熟悉的事物相聯系，通過生活化的例子增加學生對語法知識的理解，降低學生的英語語法學習難度，從而讓學生對所要學習的語法知識，有更加深刻的理解和記憶。同時，教師要給學生創設一定的語境來進行語法知識的學習。而不是把語法作為孤立割裂的部分，通過條條框框的方式來進行教學。教師需要把語法知識放在一定的語言學習環境當中來進行學習通過有趣的練習方式，增加語法練習的趣味性。除此之外，教師還可以組織學生參與一些與語法學習相關的游戲及活動，讓學生在有趣的學習環節當中學習到語法知識，讓他們能夠潛移默化提高英語語法的學習效率，并且能夠在語言交際環境當中自然地運用所學到的知識。

（二）在理解的基礎上學習

在進行高中英語語法教學的時候，教師要引導學生在理解的基礎上學習，而并不是簡單地死記硬背。在進行日常教學的時候。教師在講解語法知識的時候要引導學生先理解所要學習的能容，然后再進行詳細的分析。例如，在進行必修一中直接引語與間接引語相互轉化的語法知識的時候。教師就可以先用漢語中的轉述的相關例子，讓學生去感受在把直接引語變成間接引語之后，句子中需要變化的地方。然后再進行英語句子的轉化，這樣學生就會在理解的基礎上進行這部分內容的學習。同時，在開始正式學習的時候，教師可以先帶著學生去回顧之前初中學過的賓語從句相關的知識點，為學生新知識的學習做好鋪墊。

（三）在課堂教學中滲透語法教學

在進行高中英語語法教學的時候，教師還需要在課堂教學中滲透語法教學，要能夠把語法教學貫穿到英語教學的始終。例如，在進行閱讀教學的時候，就可以把語法知識學習與閱讀材料相結合。通過對上下文的分析和理解，讓學生能夠更好地鞏固所學過的語法知識。把語法與語篇學習相結合，能夠使語法知識的呈現更加的靈活。通過這種方式去學習語法知識，學生就能夠記憶更加深刻。不管是在聽力練習、口語交際、閱讀理解以及寫作練習，教師都可以抓住機會進行語法知識的滲透。要能夠有效地把語法學習與學生的聽、說、讀、寫四大技能相結合，提高學生的語言運用能力。

（四）在具體情境中進行語法練習

教師在組織學生進行語法練習的時候，也需要引導學生在具體的情境當中來進行練習。只有引導學生置身于具體的情境來進行練習，才能夠使語法知識生動有趣，避免學生出現厭倦的情緒。由于漢語和英語在語法結構和表達方式上有著很大的差異。因此，在進行語法練習的時候，如果只是靠死記硬背的方式，那么學生所學習的知識很可能與具體的情境以及實際生活脫離，沒有在具體情境當中來進行練習學生對于語法的感知也會比較薄弱。這樣學生所學的語法知識，往往只是為了應付考試，而不是真正的進行有效的語言交際。

結語：總而言之，在高中英語語法教學過程中，教師需要堅持趣味性原則、互動性原則、實踐性原則。在教學的過程中，教師要激發學生的英語語法學習興趣，引導學生在理解的基礎上學習提高語法學習的效率。同時，教師要在課堂教學過程中滲透語法教學，在具體情境中進行語法練習。只有這樣，才能夠有效提高高中英語效率，提高學生的英語綜合運用能力。

參考文獻：

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