核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)美術(shù)高效教學(xué)

翟繼飛

摘 要：美術(shù)教學(xué)在小學(xué)階段是十分重要的，能夠提升學(xué)生的審美能力，加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞。因此本文筆者就對于當(dāng)前教育界熱議的美術(shù)核心素養(yǎng)的話題作了一番研究，以下，僅根據(jù)自己的理解和實(shí)踐，論述一下如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，純屬一家之言，有任何不足之處，還望諸位批評指正。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué);美術(shù)

21世紀(jì)的教育是素質(zhì)教育，應(yīng)試教育下的教育理念早已跟不上時(shí)代發(fā)展的需要。21世紀(jì)，我們需要嶄新的教育理念——21世紀(jì)核心素養(yǎng)。雖然美術(shù)課在學(xué)校顯得有些沉默，從國家的教育方針上來看，其地位還是很重要的，培養(yǎng)全面發(fā)展的人是離不得美術(shù)的。因此本文筆者就從轉(zhuǎn)換課堂角色，確認(rèn)教學(xué)主體;帶入美術(shù)素材，活躍課堂氣氛;進(jìn)行美育教育，營造良好環(huán)境;采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)共同探究幾個(gè)方面，對此進(jìn)行探究。

一、轉(zhuǎn)換課堂角色，確認(rèn)教學(xué)主體

隨著新課改的不斷深入，我們越來越注重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，教師需要改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)思想，讓學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)自主的學(xué)習(xí)過程;將教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，營造良好的教學(xué)氛圍。

例如，在教學(xué)“三原色”內(nèi)容時(shí)，筆者首先就為學(xué)生講述豐富的故事，將學(xué)生引入實(shí)際教學(xué)。其次，筆者讓學(xué)生動(dòng)手操作，做一個(gè)紅、黃、藍(lán)三色的轉(zhuǎn)盤，并仔細(xì)觀察轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)起來顏色的變化。讓學(xué)生通過自己的手動(dòng)來了解“三原色”，并能夠動(dòng)手嘗試自己調(diào)配色彩。在這個(gè)教學(xué)的過程中教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，樹立合作意識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的過程中領(lǐng)略不同色彩，使學(xué)生真正感受到生活中色彩與美的結(jié)合。

二、帶入美術(shù)素材，活躍課堂氣氛

任何學(xué)習(xí)都是以激發(fā)學(xué)生興趣為前提的，只有興趣高漲才能更好地去學(xué)習(xí)。所以老師要通過各種課堂上原有的素材去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作，帶動(dòng)課堂的氛圍。讓學(xué)生感受自然素材和生活素材的魅力，激發(fā)不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步的欲望。也要讓學(xué)生體會(huì)美術(shù)創(chuàng)作中變廢為寶的重要性與樂趣。

例如，在進(jìn)行動(dòng)手能力教學(xué)時(shí)，筆者就讓學(xué)生收集大小、顏色各異的碎布、剪刀、針線、毛絨玩具等身邊沒用的閑置物。讓他們通過自己的創(chuàng)作，把它變成一件衣服，讓他們體會(huì)變廢為寶的樂趣。筆者會(huì)在過程中給他們講授色彩的搭配、形狀的設(shè)計(jì)，以及美學(xué)。課程結(jié)束后有的學(xué)生用報(bào)紙自己做了非常有創(chuàng)意的裙子，有的做了漢服。總之大家都很有收獲，不僅學(xué)到了知識(shí)，還提高了動(dòng)手能力。我們通過師生的共同探究利用生活普通的材料，變廢為寶，這個(gè)過程讓學(xué)生參與到教學(xué)工作中來，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使課堂充滿了活力。

三、進(jìn)行美育教育，營造良好環(huán)境

在美術(shù)教學(xué)中，最重要的就是進(jìn)行美育的滲透，要引導(dǎo)學(xué)生能夠感受美，提升自身的審美能力。但是這種美育的滲透不應(yīng)該局限于課堂教學(xué)中，我們還可以讓學(xué)生在其他時(shí)間接受到熏陶，以此來實(shí)現(xiàn)全面的滲透。在學(xué)校的環(huán)境中，我們要在保持整潔之外，增加一些美麗的綠化。同時(shí)，我們可以舉辦美術(shù)作品展，將優(yōu)秀的作品展示在校園中，以此來實(shí)現(xiàn)賞心悅目的目的。在美術(shù)教學(xué)中，我們也要注重學(xué)生興趣的激發(fā)，要將美術(shù)中的美育滲透到學(xué)生校園生活中，以此來提升教學(xué)的有效性。

例如，除了舉辦展覽以外，我們還從街頭文化——墻繪中得到靈感：彩色黑板報(bào)。首先筆者從自己執(zhí)教的班級試行。在休息的實(shí)踐里，我們班三位同學(xué)悄悄地將教室的后黑板畫上了絢麗的圖案。學(xué)生看到都驚呆了，圍著后黑板歡呼雀躍。這次彩繪黑板報(bào)獲得了良好的反響，通過自己的雙手，學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們可以決定自己學(xué)校的色彩了，由此增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)，也提升了他們的創(chuàng)作勇氣。

四、采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)共同探究

此種教學(xué)法指的是教師依據(jù)班級中學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及性格特點(diǎn)等的不同，將他們分小組，然后通過布置教學(xué)任務(wù)，通過組內(nèi)學(xué)生一起探究，以達(dá)到教學(xué)目的。

例如，筆者在教學(xué)中就引導(dǎo)學(xué)生制作過友誼卡，通過多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)了許多樣式不同的卡片，并讓他們以小組的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，對比友誼卡的形式，然后布置了一個(gè)“設(shè)計(jì)自己的友誼卡”的任務(wù)。學(xué)生通力合作，筆者也會(huì)適當(dāng)進(jìn)行提醒，從而幫助他們制作出一個(gè)合格的友誼卡。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的優(yōu)勢在于，學(xué)生的積極主動(dòng)性得到了有效提升，且在這個(gè)過程中，他們對于要學(xué)習(xí)的知識(shí)也有了更為深刻的了解與認(rèn)知，這樣的教學(xué)對于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、提升課堂教學(xué)效率有非常大的幫助。

總而言之，在教學(xué)過程中，教師要注重增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，以最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們對學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。實(shí)際上，美術(shù)學(xué)科是素質(zhì)教育中比較重要的內(nèi)容之一，教師應(yīng)當(dāng)注重其重要作用，并創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂上能夠全身心地投入進(jìn)來，從而為有效教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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