教育信息化背景下準數學教師提升之路

【摘 要】 本文認為，教育信息化背景下的數學教育專業和小學教育（理）專業學生肩負著師范生和準教師的雙重身份，應充分明確信息化要求，利用信息化資源制訂適合己身的職業規劃，調整學習方式，加速提升專業素質。

【關鍵詞】 教育信息化;師范生;準數學教師;提升之路;職業規劃

“教育信息化是指在教育領域全面深入地運用現代信息技術來促進教育改革和教育發展的過程”。教育信息化改變著學生的數學學習，也影響著數學教學。數學教育專業師范生和小學教育專業師范生既是信息化背景下的學習者，也是即將踏上教師崗位的準教師，肩負著學生和準教師的雙重身份。這些師范生如何適應新時代的要求呢？如何能在嚴峻的就業形勢下脫穎而出呢？這不僅是高校需要考慮的問題，更是師范生本身所面臨的一個急迫問題。想要解決這一問題，首先要了解信息化背景下的中小學數學教學對數學教師的要求，然后根據要求制定適合自己的職業規劃。

一、教育信息化對數學教師的要求

教育是與時俱進的，每一時代對人才都有著不同的需求。教育信息化要求數學教師具有先進的教學理念，教師的教育理念是教師教育行為的指南針，不同的教學理念會帶來不同的教學設計，取得不同的學習效果。比如，在數學觀上，教師若能認識到數學是一切科學技術的基礎，也是人類文明的重要組成部分，就不難知道義務教育數學教學最重要的是培養學生能以數學的方式思考問題、認識世界，并為未來進一步的發展奠定必需的數學素養。[1]信息化時代下要求教師眼光長遠、格局宏偉、緊隨時代脈搏，研讀新課程的精髓，樹立先進的教育理念。

數學教師應具備承擔數學教育任務的基本能力。在熟悉中小學數學教學內容與要求的基礎上能夠靈活貫通，能夠恰當開展數學教育教學活動，合理設計組織和利用教育教學資源——特別是信息化教學資源，具有與其他教師有效溝通合作的能力。

學習型社會要求每個人都具備學習的意識和習慣，作為教師更應該具有終身學習的意識。在教育信息化的背景下，教師的教和學生的學都會隨著新技術、新資源的使用不斷地發生著變化，教師應率先一步，以開放的心態對待新鮮事物，用發展的眼光看待數學的教與學，積極了解和學習信息化教育技術，不斷提升自己，樹立終身學習的目標。

二、制定適合自己的職業規劃

人生有疆而學海無涯，在教育信息化時代，信息資源層出不窮，若沒有明確的目標將會湮沒于茫茫的信息海洋中，準數學教師應根據自己的職業目標制訂適合的職業規劃。

數學準教師的職業規劃做得越早越好，最好在踏入大學校門時，至少在開展專業課學習之前。由于大家對未來職業的認知是逐漸深入的，職業規劃可以分階段制定。

第一階段，大學學習階段，這是數學教師職業發展的蓄勢期。在這一階段，以后的職業發展已經有了大致雛形，接下來所做的事情就是為自己的職業發展做準備。首先，對于大學開設的課程，應根據對專業發展的影響區別對待，在重點學科上分配最多的精力，比如數學教育教學法類。對于難度較大的課程，可以借助網上的微課、慕課等信息化資源，但要謹記數學學習離不開做題但也不能只會做題，做數學題能夠加深對某一具體問題的理解和聯系，學好數學則還要求對數學有宏觀的把握和理解。第二，注重提高教育教學基本技能，比如普通話、三筆字、試講、說課等，技能的提高除了鍛煉沒有別的好辦法，安排技能訓練要有一定強度、要持續進行。當然，可以參加一些技能競賽，如演講比賽、三筆字比賽、教學技能大賽，參加競賽可以促進學習，也可以鍛煉人際交往能力。第三，考取對職業發展有用的證書，比如，教師資格證、普通話證、計算機等級證書等，這對于以后的就業是很有必要的。

第二階段，實習及新手教師階段，也是探索階段。這時的教學工作已經基本確定，該階段的職業規劃是什么呢？學習，實踐，再學習，成為優秀教師。踏上工作崗位的前三年是職業成長最關鍵的時期，首先向有經驗的領導和同事學習，教學設計、課堂教學、班級管理、家校溝通等都是需要用心學習的技能，這時大學時期的蓄勢效果就顯見了。其次，研究和鍛煉使用信息化教學資源的能力，比如，利用網絡優質課程資源幫助學生預習，利用現代信息技術管理學生的學習過程和結果，利用網絡平臺創建富媒體教學資源包等。再次，可以利用信息網絡學習知名教師和教育家的教育教學方式和理念，教育信息化的發展也帶給老師高品質的學習資源，“集大家之所成”，結合具體實際應用于教育教學，不斷改進和提高教學水平。最后，做好教學反思，每一節課都要認真準備，課后要做好反思，總結成功的經驗和失敗的教訓，反思是職業成長中非常重要的一步。

第三階段是教師發展期，經過三五年的鍛煉已熟悉了教師的工作，能夠根據教材內容和學生情況自如地進行教學。這時，也需要重新審視自己的職業規劃了，現在沒有了開始時的激情，由于家庭的負擔、工作的壓力，可能進入了職業倦怠期，也可能進入了職業發展的瓶頸期，感覺提升的空間不大或者再往上提升很難。這時良好的心態是教師工作的必要前提，教師工作就是平靜中的激情、付出中的收貨，學生是幸福的源泉，教學是個人價值的體現。這時，可以利用網絡教育資源繼續充實學習、總結教學經驗心得與其他老師溝通交流、寫論文做科研積累沉淀、不斷研究改進教學提高教育教學水平。在這一階段，持續學習的影響也逐漸顯現出來了，如果有了一定量的知識經驗積累、形成了好的學習習慣，那么，能理解和接受的專業方面的新理論、新思路也比較容易，看待事物的層面也比較高，也就有信心去攻克職業發展中的難題。“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”，每一屆的學生都是不同的群體、都帶有鮮活的生命力，教師職業的倦怠期也許永遠不會有。

三、調整自己的學習方式

教學信息化背景下，準數學教師需要根據職業規劃調整自己的學習方式，提高學習效率，能合理利用時間也是一種智慧。

對于有老師講授的課程，按照教師的要求學習即可，做好預習、學習和復習。還有一些對職業成長有幫助但學校不開設的課程，可以從學習網站，如愛課程、智慧樹、超星等，選擇對應的慕課進行學習，并完成相應的測試和討論。進行網上學習時要要選擇地篩選課程，并且合理安排好學習時間。常識類課程可利用碎片化時間學習，但是專業技能類課程則需要留出特定的學習時間，集中精力學習和深入研究。大學后兩年，利用網絡資源如電子課本網、人民教育出版社網站等熟悉中小學數學教材內容，結合新課程標準的要求選取典型課程內容分課題進行細致研究，比如概念類、技能訓練類、綜合實踐類等。

對于數學專業課程的學習，推薦學習有關微積分、線性代數、解析幾何、概率和統計等課程，即使不考研也要學習，一方面是為了完善數學知識結構體系，另一方面是當學過這些課程之后，對數學的理解、邏輯思維能力、想象力都會有很大的提高。曾經也有人認為，如果做中小學的數學老師，大學數學課程意義不大，實際上，這種認識是片面的。現在高中數學課程中就包括導數、積分等原來在大學才學習的內容，這也在某種程度上說明數學學習應達到一定的廣度。為了幫助學習，可以學習數學方法論和數學建模的有關知識。數學方法論主要是研究和討論數學的發展規律、數學的思想方法以及數學中發現、發明與創造等法則的一門學問。[1]學習數學方法論可以讓以后的數學學習和數學教學達到事半功倍的效果。數學建模是溝通在面前的實際問題和掌握的數學工具之間聯系的橋梁，[2]有利于發展個人數學素養，對于深入理解數學和應用數學也具有舉足輕重的作用。

要合理規劃考證的準備時間，教師資格證（簡稱師資證）考試是教師行業的入門磚，需要下功夫努力通過，一般要四個月時間的準備理論考試，可采用多輪復習法，有效學習時間不得低于300小時，最好每天2～4小時;關于師資證面試除了必需的教育教學技能鍛煉和熟悉教材之外，還是需要一些技巧的，可以利用網絡課堂或線下輔導進行一些面試和試講的專業培訓，在考試之前多進行模擬演練。普通話證是師資證的必備條件，數學教師要達到二級乙以上的成績，可以利用普通話學習App來練習，平時和他人交流要使用普通話，利用碎片時間學習即可。計算機等級證書是為了適應信息化教學的需要，對以后的工作會有幫助的，可以考慮計算機二級MS-office，如果能精通一門計算機語言最好，比如MATLAB、PYTHON等。

師范生教育教學技能的提升需要大量的觀摩學習，但由于種種原因很多學校不安排教育實習，或者將聯系實習學校的任務交給學生，無法保證實習效果。由于教育信息化的普及，師范生可以很容易地找到質量較高的網絡觀摩資源，教育教學實習在教育信息化的背景下有了新的契機。師范生也要改變學習方式，安排每周至少兩節課的網絡課堂觀摩，將有利于對教育教學的理解和提高教育教學能力。

四、結語

職業規劃制定后，能持之以恒地堅持才能達到理想的效果。如果能夠組成相互交流激勵的學習小組或者結識志同道合共同成長的朋友，會增加堅持的動力。

【參考文獻】

[1] 章勤瓊，徐文彬.試論義務教育數學教師專業素養及其結構[J].天津：數學教育學報，2016（4）：72.

[2] 徐獻卿，紀保存.數學方法論與數學教學[M].北京：中國鐵道出版社，2009：89.

[3] 姜啟源，謝金星等.數學模型（第3版）[M].北京：高等教育出版社，2003：1.

【作者簡介】

單鳳娟，女，碩士，河南大學濮陽工學院講師，研究方向：數學方法論與數學教學、師資證面試培訓.