新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)話語創(chuàng)新研究

【摘 要】 高校思想政治理論課是高校思想政治工作的主渠道，承擔(dān)著立德樹人的重要使命，創(chuàng)新是充分發(fā)揮 其作用的內(nèi)在要求。教學(xué)話語是高校思想政治理論課建設(shè)的關(guān)鍵要素，承載著主流意識(shí)形態(tài)教育的功能，支撐思想政治教育的有效性，關(guān)涉青年學(xué)子的價(jià)值認(rèn)同。話語問題是影響高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效的重要因素之一，因此，話語改革在高校思想政治理論教學(xué)的過程中是必不可少的部分。為了解決目前出現(xiàn)的關(guān)鍵問題，必須增強(qiáng)高校思想政治理論課的親和力和有效性。

【關(guān)鍵詞】 新時(shí)代;高校思想政治理論課;話語創(chuàng)新

話語是教師與學(xué)生相互交流的一種媒介，能夠體現(xiàn)出教育的目標(biāo)，包涵教育的內(nèi)容，所以是課堂教學(xué)不可忽視的關(guān)鍵。

一、高校思想政治理論課話語體系內(nèi)涵

（一）高校思想政治理論課話語體系的基本內(nèi)容

高校思想政治教育的話語體系，其基本內(nèi)容主要包括學(xué)科理論、教材文本和課堂教學(xué)三個(gè)方面，三者是一個(gè)相互聯(lián)系的整體，

在高校思想政治理論課的課堂實(shí)踐教學(xué)之中，要求把學(xué)科理論放在思想層面作為指導(dǎo)的方向，而教材文本則是兩者的內(nèi)容基礎(chǔ)。在實(shí)際上，高校中的教學(xué)話語體系體現(xiàn)出理論與實(shí)踐的結(jié)合，與教學(xué)效果密切相關(guān)。

（二）高校思想政治理論課教學(xué)話語體系的內(nèi)在要求

一是要體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的客觀性。教學(xué)話語內(nèi)容勢必要體現(xiàn)和表達(dá)出真理的科學(xué)性和權(quán)威性。把求實(shí)的精神貫穿教學(xué)全過程，讓史實(shí)和發(fā)展現(xiàn)狀在教學(xué)話語中充分表達(dá)，不能離開實(shí)際空談。遵循實(shí)際發(fā)展的規(guī)律性和科學(xué)性，讓教學(xué)話語從基本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)模式、表達(dá)形式方面都與邏輯思維的規(guī)律相統(tǒng)一，充分體現(xiàn)教學(xué)的科學(xué)性和實(shí)際性。二是要注重實(shí)際價(jià)值的運(yùn)用。科學(xué)和邏輯的表達(dá)要以實(shí)際運(yùn)用為最終目的，將其實(shí)際價(jià)值充分發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)理論的現(xiàn)代化價(jià)值，是高校大學(xué)生教育的重要使命，能夠提高大學(xué)生對現(xiàn)實(shí)問題的分析能力，進(jìn)而能夠增強(qiáng)大學(xué)生對社會(huì)的理性認(rèn)識(shí)能力。三是要求教學(xué)語言要順應(yīng)時(shí)代進(jìn)步不斷更新。離開時(shí)代發(fā)展的教學(xué)是沒有意義的，教學(xué)語言不是孤立靜止的存在，時(shí)代的變化促使大學(xué)生的價(jià)值觀呈現(xiàn)出多樣化傾向，傳統(tǒng)的教學(xué)話語在這種背景不利于教學(xué)實(shí)踐的開展。所以必須充分利用社會(huì)發(fā)展帶來的優(yōu)勢，在變化的實(shí)踐中汲取養(yǎng)分，才能讓教學(xué)話語不斷更新。無論是教學(xué)話語的內(nèi)容還是形式，都是充實(shí)高校思想政治理論課教學(xué)話語的重要方面，必須保持其時(shí)代性，才能保證學(xué)科教學(xué)的動(dòng)力和活力。四是要將教學(xué)話語與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合。文化資源是高校思想政治理論課在其教學(xué)實(shí)踐中的有力支撐，對待傳統(tǒng)文化要保持堅(jiān)定的自信，充分利用文化資源并進(jìn)一步深化理解和運(yùn)用文化資源，把文化資源融入教學(xué)話語，一方面可以體現(xiàn)教學(xué)話語所代表的名族特征，另一方面可以增加教學(xué)課程的吸引力。五是要堅(jiān)持原創(chuàng)，打造具有自我特色的教學(xué)話語體系，以我國自身國情為基本出發(fā)點(diǎn)，以解決我國具體問題為落腳點(diǎn)，創(chuàng)造出旗幟鮮明的特色教學(xué)話語體系。

二、高校思想政治理論課教學(xué)話語存在的問題

（一）受限于教材文本話語

高校思想政治課表達(dá)著國家主流意識(shí)形態(tài)，對黨的各項(xiàng)政策具有宣傳的作用，這使得教學(xué)課本不可避免的要大范圍的將政策性的語言編寫進(jìn)課本，這是十分必要的。這樣規(guī)劃化的政策性語言很好地傳達(dá)了高校思想政治理論課本身應(yīng)該具有的規(guī)矩，體現(xiàn)出其應(yīng)該具有的思想性。然而當(dāng)今社會(huì)更多得表現(xiàn)出多樣化的傾向，這使得這種思想性與現(xiàn)實(shí)社會(huì)需要產(chǎn)生距離，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣度降低。只有將規(guī)范化的文本話語用學(xué)生們樂于接受的教學(xué)語言表達(dá)出來，才能解決文本語言的受限問題。如果在教學(xué)實(shí)踐中，把教材文本直接作為教學(xué)語言，缺乏合適的語言轉(zhuǎn)化，將思想政治理論課偏向于單純說教，不能引發(fā)學(xué)生的交流，學(xué)生缺乏興趣，對教學(xué)效果會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的影響。

（二）教學(xué)話語不能與時(shí)俱進(jìn)

教材與受教對象是通過教學(xué)話語聯(lián)系起來的，要從歷史發(fā)展的角度，讓教學(xué)話語具有時(shí)代性。話語本身具有特定的環(huán)境和歷史進(jìn)步性質(zhì)，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的進(jìn)步息息相關(guān)，也體現(xiàn)著政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)不同的領(lǐng)域。

對于高校思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)，課程的講述很大程度上必須具有歷史性，將書本知識(shí)融歷史潮流中。然而歷史是不斷變化的，導(dǎo)致某些內(nèi)容在某種意義上來說已經(jīng)發(fā)生了內(nèi)涵性地改變，從而會(huì)使教學(xué)內(nèi)容的理解和詮釋發(fā)生變化。基于我國當(dāng)前國情發(fā)生的復(fù)雜變化，隨之改變的涉及社會(huì)生活、思維模式、價(jià)值觀念等方方面面，相對應(yīng)而言的話語體系也必然會(huì)隨之改變。落后與當(dāng)前發(fā)展的話語會(huì)被放棄，與現(xiàn)實(shí)相符合的新的話語體系會(huì)取代舊的話語體系。尋找合適歷史發(fā)展的話語體系，依據(jù)現(xiàn)實(shí)的變化轉(zhuǎn)變話語體系的表達(dá)方式，與時(shí)代話題相結(jié)合，才能更好地將課堂教學(xué)融入時(shí)代發(fā)展之中。

（三）教學(xué)話語與大學(xué)生實(shí)際需求脫節(jié)

大學(xué)生是網(wǎng)民構(gòu)成中最大的群體，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用于傳統(tǒng)方式的結(jié)合，讓大學(xué)生開始可以通過多樣化的渠道獲取大量的信息。結(jié)合成長背景，當(dāng)代大學(xué)生的獨(dú)立思考能力更強(qiáng)，遵循自我內(nèi)心的滿足，對新鮮事物充滿好奇之心，具有很高的獨(dú)立意識(shí)，對價(jià)值觀的認(rèn)同有自己的見解和思考。根據(jù)當(dāng)前大學(xué)生群體的特點(diǎn)，必須采取特殊的教學(xué)語言，分析他們內(nèi)心的需求，將實(shí)際需要運(yùn)用到教學(xué)語言中，才能打破教學(xué)話語與實(shí)際需求脫節(jié)的局面。只有深入了解大學(xué)生的實(shí)際生活，根據(jù)他們的變化，分析心理特征，及時(shí)的將教學(xué)語言進(jìn)行豐富，打破一成不變的陳舊話語，教學(xué)話語和學(xué)生的思想實(shí)際之間的距離就會(huì)縮短，可以更好地在感情上對學(xué)生進(jìn)行觸動(dòng)，使教學(xué)效果更加深入和有效。

三、創(chuàng)新高校思想政治理論課教學(xué)話語體系的路徑

（一）轉(zhuǎn)變話語模式

首先最主要的一點(diǎn)是意識(shí)形態(tài)必須獨(dú)立與政治化的話語，促進(jìn)政治與語言向教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，擴(kuò)大高校思想政治理論課教學(xué)的內(nèi)涵，賦予其更高的包容性。不同的國家在各自發(fā)展進(jìn)程中會(huì)面臨很多共性的問題，表現(xiàn)出政治文明所帶來的共同點(diǎn)，所以在創(chuàng)新過程中，可以吸收人類文明中先進(jìn)的部分，在不受意識(shí)形態(tài)的影響下，理性客觀地分析我國具體問題與其他國家之間的異同點(diǎn)。對于國外發(fā)展的先例，可以通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的方式進(jìn)行分析，對比我國發(fā)展的具體問題進(jìn)行總結(jié)，賦予中國特色實(shí)際優(yōu)越性。提高教學(xué)話語的說服力度，要求將政治化的語言轉(zhuǎn)變成民主化傾向，豐富教學(xué)話語體系中的科學(xué)化素材，對于不符合發(fā)展的語言要及時(shí)刪除。

（二）充實(shí)話語內(nèi)容

教學(xué)話語體系是一種思想活動(dòng)，是在社會(huì)實(shí)踐的大背景下進(jìn)行的，必須進(jìn)行開放性的論證。所以只有以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)，把抽象的理論和具體事例結(jié)合起來進(jìn)行傳達(dá)，才能夠使教學(xué)話語體系更加充實(shí)和飽滿。同時(shí)，對于深刻復(fù)雜的思想內(nèi)涵，要采取簡單的話語進(jìn)行概括和表達(dá)，以化繁為簡的原則進(jìn)行教授。能夠通過簡潔生動(dòng)的語言表達(dá)思想的深刻內(nèi)涵，是教學(xué)話語的關(guān)鍵所在，結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的思維方式和現(xiàn)代性的話語表達(dá)方式，只有在社會(huì)歷史的變化進(jìn)程，才能達(dá)到充實(shí)話語內(nèi)容的目的。將不斷更新的話語內(nèi)容結(jié)合理論知識(shí)，把理論性的書本語言通過簡單明了的現(xiàn)代化語言方式呈現(xiàn)出來，縮小師生之間在話語理解上的距離，讓抽象教條化的語言變成大學(xué)生易于接受的內(nèi)容，從而提高高校思想政治理論課的吸引力。

（三）改造話語方式

將獨(dú)白式的話語方式改造成對話式，推動(dòng)教學(xué)話語方式向平等對話式的方向發(fā)展。將小組討論、實(shí)事分析、專題化教育等各種形式的教學(xué)模式融入平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐過程中。通過提出問題，促使學(xué)生自覺地主動(dòng)參與課題討論，引起學(xué)生的深度思考，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，積極加入課題交流，讓課堂變成相互交流的時(shí)空，改變課堂沉默的氣氛。使思想政治理論課所傳達(dá)的內(nèi)涵滲透到大學(xué)教育中，增加其吸引力度，減少學(xué)生與教材或教師之間存在距離感，提高教學(xué)實(shí)效性。

在當(dāng)前的新形勢下，教學(xué)話語體系的創(chuàng)新一直在路上，其目的在于在傳統(tǒng)話語體系的基礎(chǔ)上，打造出教育效果更好，學(xué)習(xí)力度更強(qiáng)的創(chuàng)新型話語體系，讓教學(xué)話語體系具有強(qiáng)烈的時(shí)代特色，讓學(xué)生獲得書本知識(shí)的同時(shí)能收獲滿足感。當(dāng)然，教學(xué)話語的創(chuàng)新是雙方共同作用的，需要學(xué)生與教師的積極配合，教師要進(jìn)行自我轉(zhuǎn)變，學(xué)生也需要調(diào)動(dòng)自我積極性增加參與度，共同配合發(fā)展，才是完成高校思想政治理論課的教學(xué)目的的真正有效方式，以更好地對教學(xué)話語體系進(jìn)行創(chuàng)新性改革。

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【作者簡介】

丁慧玲（1994—）女，漢族，山西晉中人，西南科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院法學(xué)碩士在讀，研究方向：思想政治教育.