大學英語教育中的跨文化交際能力培養

姜曉坤

摘 要：語言是承載文化的重要載體。語言和文化以及思維的影響是相輔相成互相成就的，一種文化配套一種專門的語言，而一種語言又會塑造一種特別的思維方式，而這個思維方式的群體反過來又形成一種文化圈，最終影響到整個文化圈內使用同種語言的人們的行為習慣。因此，學習英語的過程就是學習文化的過程，英語能力的培養可以看作是跨文化交際能力的培養。基于此，本文在大學英語教育中培養跨文化交際的能力不僅可以提升大學英語本身的學習質量，還有利于大學生的綜合文化能力的提高。

關鍵詞：大學英語;跨文化交際;教育

引言：跨文化交際能力是指在母語文化背景下與非母語背景下的文化、宗教、風俗等各種不同社會意識形態之下的語言模式與思維模式的交流能力。這種能力越強，越能夠順暢的了解不同文化下的思維方式和行為模式，越能夠多角度的考慮問題，也能夠幫助擁有此項能力的人在全球化的進展中取得先機，占據優勢。因此，取得跨文化交際能力對青年學生來說就是如虎添翼，它不僅可以提升學生的本國文化修養，還能夠提升學生的語言交流能力和開闊的視野及更為廣博的思維方式。

1 跨文化交際能力的內涵

“跨文化交際”通常指擁有不同民族和文化，比如不同的文化背景、語言體系的兩個國家相互之間的交流和交際。二十一世紀的今天，跨文化交際顯現不是僅發生在國家與國家之間、文化圈與文化圈之間，而且產生在不同的民族、同一國家的不同個體之中，前者是跨文化交際的傳統含義，后者則是微觀層面的跨文化交際的含義。每個人，無論他處在何種社會層面、從事何種職業、處于何種年齡段，都有可能進行跨文化交際。在二十一世紀的今天，跨文化交際存在于每個微觀的角落，也存在于整個宏觀的世界之中。

2 培養跨文化交際能力的重要性

大學英語教育是大學生們培養跨文化交際能力的窗口。因為語言和文化之間聯系緊密，一種語言的學習到了根本上是一種思維和行為模式的學習。另一方面，跨文化交際能力的學習本身不僅有利于提升學生的語言交際能力、學習興趣、就業能力，還可以反過來促使學生大學英語的學習能力。

2.1 有利于提高學生的語言能力

語言能力是社會人人都必須掌握的一種基礎性技能，語言能力的強弱對一個大學生的表達能力、思維能力都有非常大的影響，對一個人的生存和發展發揮著積極的作用。但是由于網絡的沖擊，當代大學生的語言能力比之前社會中人們的語言能力有所下降。比如，很多大學生都有輕微的社交恐懼，害怕與人交流，或者在交流的過程中總是產生矛盾，這些就是語言交際能力不足的表現。在大學英語的課堂上，語言交流是其中的重要環節。語言交流的背后是對語言所映射的文化的理解程度，對背后的思維方式的掌握程度。因此，掌握跨文化交際的能力有利于提高語言能力。

2.2 有利于培養學生的學習興趣

眾所周知，學習語言是枯燥的而漫長的一項任務，學習英語尤是如此。它需要大學生們長時間的專注其中，還需要反復的記憶和練習。這種簡單而枯燥的對課本知識講述較容易磨滅大學生對英語的學習興趣。但是如果教師在大學英語的教學過程中，用豐富多彩的文化現象、人物傳記、人文歷史添加到學英語的過程中去，則不僅能夠培養英語教學的趣味性，還能夠潛移默化的引導學生跨入跨文化交際的學習大門，贏得雙倍的效果。因此，在大學英語教育中提升大學生跨文化交際能力，能夠培養學生學習英語的興趣。

2.3 有利于提升學生的就業能力

二十一世紀的今天，工作對大學生的要求早已今非昔比。跨學科跨專業的技能和知識儲備要求已不是新鮮事物，不少崗位在全球化浪潮的影響下，還要求大學生具備跨文化交際的能力。現在的大學教育不應當僅僅追求大學生所在專業的專業知識和技能的掌握程度，而更應該關注學生在眾多領域和技能方面的全面發展。現代就業市場對人才的要求早已不僅僅只局限在本國內，優秀的人才遲早會走向世界的舞臺。因此，培養跨文化交際能力能夠提升學生的就業能力。

3 大學英語教育中培養跨文化交際能力的策略

在課堂中培養跨文化交際能力，不能繞過的一個方面就是要在課本教材中增加跨文化交際的相關內容，可以是歷史介紹、文化了解，也可以是簡單風土人情、人物小傳。增加跨文化交際能力的比重，并將其運用到實際的語言交際中，是培養跨文化交際能力的重中之重。教材中引用多種文化的內容，讓學生對外來文化感興趣主動鉆研，這就有助于在大學英語教育中引入跨文化交際能力的培養。

除此之外，在課堂外，教師還應當有意識的引導學生形成主動學習跨文化交際的習慣，鼓勵學生多去與各種文化的人群進行交流和討論，讓他們最終能夠了解到跨文化交際的能力培養不僅僅是一項考試要求，還與他們日后的人格培養和就業能力休戚相關。

結束語

在大學英語教育中注重培養大學生的跨文化交際能力不僅是有必要的，而且是應有之義。跨文化交際能力的具備有利于培養學生的語言能力、對英語學習的興趣和就業能力，教師應注重從課堂上和課堂外引導學生培養跨文化交際能力。

參考文獻

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