民辦高校思政教育工作中新媒體技術(shù)應(yīng)用的思考

何霜 程允麗

摘 要：大學(xué)是加強(qiáng)學(xué)生的思政教育主要培養(yǎng)場地，新媒體迅速興起，各類思潮涌現(xiàn)，相互碰撞。民辦高校學(xué)生性格特點(diǎn)尤為凸出，思政教育面臨不斷變化的工作挑戰(zhàn)。新媒體借助全新科學(xué)技術(shù)，形式靈活多樣，視覺渲染吸引，契合高校學(xué)生性格特點(diǎn)發(fā)展中的現(xiàn)實(shí)需求，為思政教育工作創(chuàng)造新的契機(jī)。

關(guān)鍵詞：新媒體;民辦高校;思想政治教育

1 新媒體主要特點(diǎn)

一是媒體個(gè)性化突出。新媒體可以達(dá)到越發(fā)細(xì)化的展現(xiàn)給大眾，既可以是個(gè)人，個(gè)人可以個(gè)性化定制獲取自己感興趣的資訊，使得資訊的發(fā)布與接收相統(tǒng)一，同時(shí)也可以不相應(yīng)。

二是受眾選擇廣泛。新媒體可以使人人接受信息，同時(shí)人人可以發(fā)布信息。用戶可以同時(shí)進(jìn)行觀看、收聽、互動(dòng)、檢索等功能，充分滿足消費(fèi)者個(gè)性化需求，受眾選擇更加廣泛、自由。

三是表現(xiàn)形式多樣。新媒體可以以文字、視頻、圖像等豐富樣式向用戶展現(xiàn)，可以做到隨時(shí)隨地?cái)U(kuò)展內(nèi)容，靈活多樣呈現(xiàn)主題，并滿足用戶簡易查找和儲(chǔ)存需求。

四是虛擬信息難辨。全網(wǎng)發(fā)布和全民參與的弊端，必將導(dǎo)致大量雜亂虛假信息產(chǎn)生，而很大一部分學(xué)生確很難準(zhǔn)確判斷信息的是非曲直，難以發(fā)表準(zhǔn)確的見解，而這也必將導(dǎo)致行為取向的不良影響。

2 借助新媒體開展思政教育應(yīng)注意的問題

2.1 注意把握新媒體呈現(xiàn)的形式

大學(xué)生是高校思想政治教育的主體，他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)、生活中，廣泛接觸各類新聞資訊信息、娛樂信息，與之相比較的一些傳統(tǒng)方式的教育如主題班會(huì)、講座等形式簡單，與新媒體的融合度差，學(xué)生很難在線上線下交替中進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，網(wǎng)絡(luò)化的教育，讓學(xué)生的直觀感受變淡、知識(shí)記憶更加碎片化，不利于學(xué)生梳理與消化，甚至造成學(xué)生的厭煩心理和厭學(xué)情緒。

2.2 注意引領(lǐng)新媒體的思想潮流

新媒體的核心是錯(cuò)綜復(fù)雜的受體，學(xué)生作為受體群眾，在接收信息的同時(shí)也是各類信息的傳播主體，新媒體作為各類意識(shí)形態(tài)競爭的主陣地，給高校思政教育的主導(dǎo)權(quán)和輿論導(dǎo)向等帶來極大挑戰(zhàn)。它強(qiáng)大的傳播能力和影響力，不斷加劇思想的碰撞，國內(nèi)外文化的沖擊和錯(cuò)誤的價(jià)值觀的形成，勢必會(huì)將學(xué)生的成長引向錯(cuò)誤的方向。

2.3 注意建立新媒體的共同規(guī)則

新媒體的匿名性、包容性和開放性等特性，在其對(duì)受眾的管理和監(jiān)督方面存在極大的弊端。各類平臺(tái)出現(xiàn)的不良思想、極端言論等，是很多學(xué)生無法正確辨別、認(rèn)識(shí)的，這也導(dǎo)致學(xué)生在關(guān)注、評(píng)論、轉(zhuǎn)發(fā)等過程中的一系列行為，給學(xué)校的穩(wěn)定和發(fā)展帶來一定威脅。并且網(wǎng)絡(luò)事件也是影響較大、較難處理的，使得學(xué)生在現(xiàn)實(shí)與虛擬之間難以甄別。

3 新媒體時(shí)代加強(qiáng)民辦高校思政教育工作的幾點(diǎn)建議

3.1 利用多媒體載體，豐富信息宣傳渠道

利用公眾號(hào)、H5等媒介，以文字、視頻、圖片等形式各樣的宣傳方法，及時(shí)有效傳遞校園信息、正能量思想、時(shí)政熱點(diǎn)以及黨的政策方針等，并且加強(qiáng)宣傳過程中的評(píng)價(jià)，建立起學(xué)生長期接收信息、學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)主陣地，形成學(xué)生通過瀏覽相關(guān)平臺(tái)，最快獲取具指導(dǎo)意義的訊息。

3.2 創(chuàng)建交流溝通平臺(tái)，強(qiáng)化在線學(xué)習(xí)

思想政治教育主要圍繞學(xué)生，因此可以通過視頻直播、視頻會(huì)議、音頻交流、群組、貼吧等互動(dòng)平臺(tái)，針對(duì)學(xué)生關(guān)心的學(xué)校問題、時(shí)政熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題等開展一對(duì)一、一對(duì)多、多對(duì)多等形式的線上交流，著力解決學(xué)生最關(guān)心的問題。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，排查學(xué)生的錯(cuò)誤價(jià)值觀、錯(cuò)誤的輿論傾向同時(shí)以線上主題教育形式不斷強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的思政教育。

3.3 增加線上服務(wù)窗口，貼近學(xué)生需求

思政教育與幫助解決學(xué)生的實(shí)際問題和思想問題相結(jié)合。將對(duì)學(xué)生的生活服務(wù)、學(xué)習(xí)交友融合，通過線上服務(wù)窗口，為流動(dòng)性強(qiáng)大的學(xué)生提供更加便捷的服務(wù)。同時(shí)做到線上線下相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁意識(shí)和調(diào)動(dòng)自主管理能力和責(zé)任心。要牢牢把握學(xué)生干部在線上服務(wù)的核心力量，不斷加強(qiáng)線上服務(wù)隊(duì)伍的團(tuán)結(jié)性。

3.4 提升教師的業(yè)務(wù)能力，創(chuàng)新教育形式

思政教師要不斷健全日常管理，善于挖掘人才，不斷提升對(duì)新媒體的運(yùn)行力度。并能夠建立突發(fā)應(yīng)對(duì)機(jī)制，保證所發(fā)出的訊息的權(quán)威性和積極引導(dǎo)輿論導(dǎo)向。同時(shí)能夠依托網(wǎng)絡(luò)，開展如直播、微訪談等形式多樣的主題思想教育，不斷形成網(wǎng)絡(luò)思政教育品牌。

3.5 強(qiáng)化共同參與行為，及時(shí)反饋效果

思政教育不只是某一類教師的工作，而是全校全員參與進(jìn)行教導(dǎo)的必要措施。因此，高校應(yīng)增強(qiáng)全體教職員工對(duì)學(xué)生的思想關(guān)注。做到及時(shí)將學(xué)生的建議和意見想法等反饋至學(xué)校，積極正確引導(dǎo)學(xué)生成長成才，全方位培養(yǎng)學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

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[2]常建蓮.論新媒體在高校思想政治教育中的應(yīng)用[J].中國報(bào)業(yè)，2019，（24）：108-109.

[3]劉慧珍.高校思想政治教育中新媒體的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（15）：136.

課題項(xiàng)目1：本文系中共廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院委員會(huì)2019年校級(jí)黨建與思政研究課題《新媒體環(huán)境下民辦高校大學(xué)生思想政治教育的實(shí)踐研究》（項(xiàng)目編號(hào)：Ny2019djyb07）的階段性研究成果。

課題項(xiàng)目2：本文系中共廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院委員會(huì)2019年校級(jí)黨建與思政研究課題《基于互聯(lián)網(wǎng)思維的大學(xué)生思想和行為引導(dǎo)研究》（項(xiàng)目編號(hào)：Ny2019djyb06）的階段性研究成果。

作者簡介：

何霜（1991-），女，中共黨員，本科，廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院專職副書記，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>