高校輔導員在創新創業教育中的定位與能力提升

摘要：高校輔導員是開展創新創業教育和指導的重要隊伍，在此過程中起著啟發創新創業意識、講授宣傳創新創業知識及政策、搭建平臺等重要作用。對高校輔導員創新創業教育和指導能力進行研判，指出其中存在的創新創業教育知識欠缺、參加創新創業教育培訓較少、創新創業教育獎勵不足、創新創業教育體系不夠完善等問題，在此基礎上提出深入探究創新創業教育理論知識、加大選派輔導員參加創新創業教育培訓、重視創新創業教育和指導的獎勵、強化輔導員實踐鍛煉、完善創新創業教育體系建設等對策建議。

關鍵詞：高校輔導員 創新創業教育 功能定位 能力提升

中圖分類號：G647? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）13-0018-02

創新創業教育是適應經濟社會和國家發展戰略需要而產生的一種教育理念和模式。在“大眾創業、萬眾創新”的背景下，輔導員創新創業教育和指導能力至關重要。輔導員個人要加強學習，及時全面掌握國家創新創業政策，夯實基本功;學校層面要積極搭建平臺，創造機會，為輔導員提供培訓和實踐的機會，要強化激勵，不斷提高輔導員的創新創業理論水平和指導能力。

一、高校輔導員在創新創業教育中的功能定位

（一）啟發創新創業意識

高校輔導員與大學生日常接觸較多，對學生未來發展的影響很大，在接觸的過程中可以不斷激發他們創新創業的意識，提高他們的實踐技能。輔導員在帶領學生開展各類活動的過程中，與學生們共同探討問題，尋找破解難題方法，培養學生解決問題的思維和能力。在日常的教育管理服務過程當中，不斷鼓勵學生參與創新創業活動，通過輔導員言傳身教，使學生了解用人單位意愿，提高學生動手能力，鼓勵學生們多參與創新創業活動，積極參與各種競賽，在參與中不斷磨礪自己，通過這些宣傳教育，啟發學生的創新創業意識。

（二）講授宣傳創新創業知識和政策

創新創業教育作為公共課面向所有學生，輔導員承擔著創新創業知識的講授及國家關于創新創業政策的宣傳。輔導員要深入系統學習創新創業理論，熟悉國家創新創業政策，經過系統的消化理解后，向學生傳授講解，要善于解答學生在創新創業過程中遇到的困惑，更好地為學生進行創新創業實踐活動服務，激發學生參與創新創業活動的熱情，為學生成長成才做出貢獻。

（三）搭建平臺開展創新創業實踐活動

高校的輔導員不僅要傳授創新創業的知識，同時也要注重培養學生的實踐探索能力。鼓勵支持學生選擇合適的大創項目，認真修改學生的計劃書，積極舉辦各類創新創業活動，定期邀請創新創業成功者到學校開辦講座，分享他們成功的經驗。積極與企業聯系，不斷完善校企合作機制，形成較好的聯動平臺，為有創業意向學生提供企業參觀、實習實訓機會，積極向企業推薦大學生大創項目。積極籌措資金，拓寬大學生創新創業的資金來源。成立大學生創新創業服務中心或創新創業工作室，為學生提供創業項目規劃、創業項目孵化、創業項目推介等服務。

二、高校輔導員在創新創業教育和指導中遇到的困境

（一）創新創業教育的知識欠缺

高校輔導員很多都是畢業后直接應聘到高校工作，接受系統化的創新創業教育機會不多，社會實踐經驗更加不足，這就影響到他們創新創業和指導能力水平的提升。創新創業教育需要的知識面很廣，涉及管理學、經濟學、市場營銷學、心理學、會計學和公關學等內容，但高校的輔導員所學專業與創新創業教育缺乏關聯性，特別是理工科畢業的輔導員，這方面課程所受的教育更少。

（二）參加創新創業教育培訓較少

1.領導不夠重視

部分高校領導或二級學院領導認為創新創業教育的學習培訓可有可無，有時以培訓不是很重要、經費緊張、時間有沖突等為借口不安排輔導員參加培訓。

2.輔導員自身不夠主動

部分輔導員對創新創業教育的認識不到位，認為培訓浪費時間，收獲不大，耽誤其他工作的完成，不太愿意出去參加培訓。

總而言之，高校輔導員參加創新創業教育的培訓較少，既有學校層面重視不夠的原因，也有輔導員自身認知不足、主動性不夠的原因。

（三）創新創業教育的獎勵不足

創新創業教育和指導作為高校輔導員的一項重要工作，只有投入較多的時間和精力，才有可能取得好成績，有些高校以任務式安排輔導員承擔創新創業教育指導工作，指導學生的創新創業項目經費支持較少，獲獎后沒有或很少獎勵，這嚴重影響到了輔導員創新創業教育和指導的積極性。

（四）創新創業教育的體系不夠完善

1.創新創業課程設置不夠完善

創新創業課程內容較為陳舊，最新研究成果沒有及時補充，跟不上形勢的變化和時代發展需要，指導性不強。部分創新創業的課程理論較多，實操演練、情景模擬設置較少，互動體驗式實訓不足。

2.導師隊伍建設薄弱

相當多高校面臨著創新創業教育師資力量不足、結構不合理的困境，創新創業導師隊伍建設跟不上時代發展需要，既懂得創新創業理論、又有豐富的實踐經驗的老師較少，雙師型的師資嚴重缺乏。

三、提升高校輔導員創新創業教育和指導能力的對策建議

（一）深入鉆研創新創業教育理論知識

豐富的理論知識和合理的知識結構是高校輔導開展創新創業教育的前提，只有功底深厚、能力過硬，才能更好地指導學生開展創新創業項目。高校輔導員要充分認清自身不足和短板，及時補齊短板，優化知識結構，為開展創新創業教育和指導奠定基礎。系統梳理國家創新創業教育的沿革及相關政策，了解每個時期的發展要求及出臺的背景，重點學習最新的創新創業政策，把握精髓核心和目標要求，跟自己從事的創新創業教育結合起來，用好用足政策，尋找新的突破點。做到專業知識扎實，知識結構優化，政策意見精通，增強開展創新創業教育的信心和底氣。

（二）加大選派輔導員參加創新創業教育的培訓的力度

1.有針對性地選派輔導員參加創新創業教育培訓

實施輔導員創新創業指導培訓工程，定期對他們開展創新創業教育方面的培訓，讓他們系統全面地學習創新創業理論，以及國家在這方面的最新方針政策，促進知識和觀念的更新，優化知識結構，拓寬視野，強化創新創業教育教學能力建設。

2.輔導員要主動參與創新創業培訓

輔導員要重視珍惜培訓的機會，不能以業務工作忙為借口放棄創新創業的培訓，更不能以不感興趣浪費時間為由，不參加創新創業的培訓。輔導員獲得創新創業培訓信息時，要及時向分管的領導匯報，爭取得到大力支持。

（三）重視創新創業教育和指導的獎勵

1.對參與創新創業教育和指導的輔導員給予獎勵

對輔導員講授創新創業教育公共課或進行創新創業教育政策宣講的，學校應該給予經費支持，或者通過計算工作量折算為課酬，且這類課的課酬要以最高的標準發放，鼓勵輔導員花時間和精力深入學習研究這些內容。要強化激勵，激發輔導員參與大創項目的指導熱情，指導的創新創業項目獲得獎項，要單獨追加獎勵，提高他們干事創業的激情。

2.以項目立項的形式支持輔導員開展創新創業活動

比如輔導員和學生申報高一級的大創項目，學校應配套1∶1或1∶1.2的經費，激發師生申報創新創業教育的項目，提高項目的質量及成效。在課題項目立項時，向創新創業教育項目傾斜，優先立項、優先經費支持，形成鮮明的導向。

（四）強化輔導員實踐鍛煉

1.選派輔導員到企業掛職鍛煉

通過企業掛職鍛煉增強高校輔導員對社會實際的認識，做到理論知識與社會實踐有效的結合，全面提升開展創新創業的素質和能力。在企業掛職鍛煉，深入了解企業的科技研發、生產管理、市場運營等環節，學習破解難題的思路和方法，不斷積累經驗，增長才干。

2.選派輔導員參與商業交流

大力鼓勵輔導員參與社會性商業交流，比如創業論壇、投資峰會等，不斷提高他們的商業素質。創造條件，積極牽線，搭建輔導員與商業領軍人物及成功人士的溝通交流平臺，提高創新創業的素養。

3.嘗試開辦企業

開辦企業是理論和實踐的最佳結合，既驗證了理論是否可行，又提高了實操能力。在學校允許的前提下，輔導員帶領學生開辦企業，做一個創新創業的實踐者、指導者，并在創新創業的過程中，不斷提高實操技能，不斷豐富創業經驗，做到知行合一。

（五）完善創新創業教育體系建設

1.創新創業教育課程設置

要有創業領導藝術、公共關系、企業融資、市場營銷及管理等內容，具體細化為創業意識、創業素養、管理知識、創業實訓等模塊，做到既有理論學習，又有實踐操作，保證創新創業教育的成效性和實用性。

2.重視創新創業教育師資隊伍建設

招聘具有創新創業相關學科背景的老師擔任輔導員，積極開展“強師工程”建設，鼓勵現有的輔導員積極向創新創業方面發展，進行深入的研究和探索。聘請優秀人才擔任創新創業導師，充實創新創業教育的師資隊伍。高校之間共建創新創業教育師資庫，資源共享，跨校流動，實現共建共享。

3.完善創新創業教育的考評體系

建立完善創新創業教育的考評機制，從制度設計層面來推進創新創業活動落實。出臺《創新創業教育的考評辦法》《深化創新創業教育改革實施方案》等規章制度，做到有章可循、有序落實。強化績效考評，凝心聚力，把部門績效考核、領導班子績效考核和教師職稱評定等聯動起來，激發大家參與創新創業教育的動力。

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責任編輯：趙慧敏

[基金項目]2017年度廣西高校大學生思想政治教育理論與實踐研究課題“高校輔導員創新創業教育和指導能力提升研究”（2017LSZ036）;2017年度廣西科技大學科學基金項目“廣西科技大學貧困生就業心理障礙及干預機制研究”（校科社1711302）。

[作者簡介]劉阿娜，廣西科技大學電氣與信息工程學院團委書記，講師，研究方向：心理健康教育和創新創業。