新時代大學生代際特征及其思想政治教育

陳云燦

關鍵詞：代際特征;新時代大學生;思想政治教育

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2020）04 — 0054 — 04

習近平總書記在十九大報告中指出：“青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。”新時代的大學生是最具青春，也是最有活力的社會群體，我們思想政治教育工作也是主要面對大學生的方向。而思想政治教育是社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動〔1〕。隨著時代地不斷發展，大學生的代際特征也正不斷地發生著改變，新時代下的大學生思想政治教育工作也應不斷創新、與時俱進，從而適應新環境下的思想政治教育工作要求。

一、 新時代大學生代際特征

代際特征即指在一定社會和社會發展階段中，不同代或同代人中不同的年齡群體所體現出的思想觀念和行為方式的差異性特征。大學生代際特征是指不同年代大學生在思想觀念和行為方式等方面表現的差異性特征〔2〕。新時代下的高校思想政治教育工作的客體是大學生，而高校是大學生思想政治教育的主體，教育主體與客體之間存在著相互作用相互聯系的關系，而高校的思想政治教育也有著層次原則，從教育者的實際角度來看，依據教育對象的思想情況不同，應因材施教、逐層逐次教育。所以掌握了解新時代下的大學生的代際特征顯得尤為重要。不同時代大學生的代際特征差異顯著，尤其是改革開放以來，我國社會經濟各方面得到了飛速地發展，而大學生正是走向成熟而又未完全成熟的時期，他們還具有很強的可塑性和自我創新能力，又同時具有思想活躍、接受新事物能力迅速的特征，由于互聯網技術的發展，新媒體新技術的普及和運用，新時代下大學生的代際特征正發生著日新月異的變化。我國正在新時代的中國特色社會主義下不斷發展，在實現中華民族偉大復興的這個關鍵時期，大學生的思想政治教育工作出現了新的要求。以下將從大學生的心理、思想、行為等三個方面分析新時代下的大學生的代際特征：

（一） 心理方面

人的心理包含認識、情感、意志、信念等因素，新時代的大學生大部分是獨生子女，新環境下的獨生子女家庭并不像過去傳統的大家庭，因為獨生子女沒有同兄弟姐妹共同生活的經驗， 所以在獨生子女家庭的教育下獨生子女情感上更容易形成以自我中心，不了解與人分享的快樂， 缺乏協調人際關系的能力，因而容易形成畏縮、利己、缺乏寬容和安全感的特點。 除此之外新時代的大學生基本生都是出生在改革開放后的30年，其物質生活條件已經比70后、80后更豐富更多樣化， 在物質條件已經得到極大滿足的基礎上，家長更注重孩子的精神培養，對于孩子們的的自我個性發展也給予了極大的尊重，新時代大學生性格相對開放活躍。

（二） 思想方面

人的思想包含了對世界、人生、價值、道德的態度和觀念，人思想的形成過程實際上是在一定外界環境因素影響下內在的知、情、意、信、行諸要素辯證運動、均衡發展的過程。隨著經濟全球化的發展，新時代下越來越多不同的思想潮流不斷涌入國內，其中不乏腐蝕大學生心理的不利思潮，例如拜金主義、享樂主義、利己主義等等。新時代大學生處于新媒體技術飛速發展的時代，這不僅很大程度上開闊了他們的眼界，而且接受各種新鮮事物的途徑也更加廣泛和全面，因此從思維上，更多的表現出更早熟。

（三） 行為方面

行為是人的思想的外在表現形式，是人在日常生活中經常表現出來的有目的有意識的活動。 新時代的大學生身處這個日新月異的世界，他們的行為大多張揚、外顯，甚至有些沖動，但執行力和獨立性較強。 以就業問題為例，國家不再像過去一樣安排大學生就業，只是從宏觀上指導，給予大學生選擇的自由空間，這不僅影響了大學生的自主就業壓力，也提升了大學生自我創業創新的能力。

二、 新時代大學生思想政治教育存在的主要問題

不同的時代背景下，大學生群體代際特征也有著極為明顯的不同。高校對于大學生思想政治教育越來越提升到了更重要的地位，但仍有不足。

（一） 思想政治教育環境錯綜復雜

1. 思想政治

教育環境是指對思想政治教育活動以及思想政治教育對象的思想品德形成和發展產生影響的一切外部因素的總和。 思想政治教育環境是一個較為復雜的環境系統，新時代大學生并不是單獨封閉的個人。十九大報告指出，當今世界正處在社會急速發展時期。開放多變的環境下新時代大學生思想政治教育帶來復雜而深遠的影響。

2. 經濟環境

我國自改革開放以來，經濟體制的改革特別是社會主義市場化經濟建設，不但極大地促進了我國的經濟發展，也對思想政治教育產生了深刻的影響。市場經濟的發展促進了我國經濟水平的提高，物質生活條件極大豐富的同時也出現了拜金主義、享樂主義。在市場經濟條件下，大學生的思想觀念逐漸多元化、價值取向多樣化，他們擁有著開拓進取、競爭開放、創新奮斗的精神，這有利于發展他們的主體意識、效益觀念和求實精神;同時，一些違背馬克思主義社會主義和違反我國社會道德的消極思想也悄然形成，這有可能導致大學生日益功利化、市場化，表現出實用主義傾向和濃厚的利己色彩，這些消極思想不斷影響著以廣大人民群眾利益為根本原則的主流思想，將必然會對人生觀、世界觀和價值觀處于建構階段的大學生產生巨大沖擊，給新時代下的大學生思想政治教育工作帶來了新的挑戰，也帶來了新的發展機遇。

3. 文化環境

文化是一個非常復雜的系統，不同的社會層面要素諸如社會物質，社會制度社會觀念相互影響相互沖擊。 在全球化浪潮和西方文化的沖擊下，不同文化之間的交流特別的活躍。新時代下，部分大學生逐漸淡忘了中華民族的優秀傳統文化，忽視了以愛國主義為核心的民族精神和以改革開放為核心的時代精神，有甚者出現了觀念過度極端、責任感淡漠淡漠、極端個人主義的情況。

4. 大眾傳播環境

新時代下的網絡信息傳播的手段和技術越來越豐富多變，特別是隨著互聯網技術的發展和5 G技術的產生， 網絡平臺和智能手機乃至云平臺都已逐漸成為大學生不可或缺的交流信息平臺。 在網絡信息通訊發達的今天，大學生很輕易的就可以暴露在網絡環境中，不斷獲得各種來自網絡中的非法信息、色情信息、暴力信息和虛假信息等， 甚至有些大學生還在網絡上當起了“鍵盤俠”，以在網絡上辱罵和污蔑他人為樂趣。 這些不僅影響著新時代大學生的身心健康，而且更可怕的極易動搖大學生的理想，信念以及道德觀念。

（二） 思想政治教育方法和教育藝術單一枯燥

思想政治教育是一個教育主體和教育客體相互交流互動的過程，使用恰當的教育方法和教育手段對于提高思想政治教育工作效果來說非常重要。但是，當今高校的思想政治教育工作中，教育工作者多半是采用課堂教學和理論教學的模式， 這樣的教學模式過于單一并且缺乏趣味性，很多大學生對于思想政治教育課程非常容易出現抵制的情緒從而直接影響到思想政治教育工作的效率。

（三） 思想政治教育脫離學生生活實際

高校在進行思想政治教育時，多半采取的是單向理論灌輸的教學方法，大學生能夠學習到的僅僅就是來自書本中的固定知識， 而這些理論知識通常較為晦澀拗口，并且與大學生的日常生活聯系不夠緊密。 這不僅造成大學生在理論學習上難以理解和進步，同時在實踐上也感到迷茫和不知所措。高校思想政治教育應以緊密聯系大學生實際，從大學生主體出發為前提。 在思想政治教育過程中，明確大學生的亮點與短板，然后有針對性地貼近，是取得顯著成效的關鍵〔3〕。

三、 新的代際特征下大學生思想政治教育的應對策略

（一） 采取適合代際特征的教育方法和藝術

中國特色社會主義進入新時代，大學生思想政治教育方法教育藝術應不斷創新，提高大學生思想政治教育方法的針對性和有效性，更好地提高大學生思想政治教育的現實實踐性才能變成現實。

1. 提高課堂教學生動性

新時代大學生成長于更為開放多元的時代，他們對社會的要求更為自主更為寬泛， 對傳統的單向的理論灌輸缺乏興趣，他們更傾向于雙向互動和主動參與的活動。 教育者要主動將那些不易理解的抽象、復雜概念轉化為大學生易于接受、通俗易懂的語言， 用喜聞樂見的方式來對大學生進行教育，此外課堂教學可以從單一的理論灌輸形式改變為分組教學、小組討論等活動課程。思想政治教育課程生動性和教育理論可接受性提高，新時代大學生才會從心理上對思想政治教育產生認同感，思政教育才能更好的發揮作用。

2. 善用榜樣示范法

榜樣示范法是思想政治教育最重要的方法之一，是指通過具有典例意義的人或事示范引導、警示警戎作用，引導受教育者提高思想認識、規范自身行為的方法。 大學生正處在身心全面發展，心理活動增多，自我意識逐步提高的階段。由于互聯網技術的不斷發展， 大學生沒有自我甄別地全面接收著各種來自網絡中的信息，這其中不僅有積極向上的正能量的任務和示例， 也包含了一些反面的信息。榜樣教育應多關注學生的學習生活狀態，引導學生積極學習正面榜樣，同時，要注重將榜樣精神內化于心、外化于行，避免榜樣教育流于形式。

3. 綜合運用各種教育方式

思想政治教育方式有各自的使用條件和適用范圍。沒有任何一種教育方式是“包治百病”的。 新時代的大學生性格各異，不能一概而論，如果對他們采取單一的教育方式，教育工作照本宣科、 不懂創新，學生全憑死記硬背、生搬硬套，那么這樣的授課方式就缺乏探究性和互動性，課堂氣氛不夠活躍， 學生學習枯燥乏味，教育質量就會下降，達不到我們進行思政教育的目的。 由于大學生自身需求的豐富多樣性和社會環境影響的復雜多變性，在現實生活中，大學生的思想一般非常復雜且不斷變化， 因此教育者必須綜合運用各種教育方式來對當代大學生進行高效的教育引導。

（二） 豐富代際特征下大學生的思想政治教育的內容

1. 加強集體主義教育

新時代大學生大部分都是獨生子女家庭，整個家庭的目光都圍繞在他們身上，往往他們只會關注自身發展， 習慣以自身的角度來思考問題，而忽略了他人角度，忽視了集體的利益。因此，集體主義教育對于新時代大學生來說同樣非常重要。集體主義觀念不是對個人的約束，而是堅持以“每個人的自由全面發展”為前提〔4〕，我們要強化集體利益和個人利益的辯證統一，更要樹立集體利益高于個人利益的觀念。當然，集體主義教育不應僅僅依靠課堂上的教學，高校也應該充分發動組織一些集體項目和集體實踐活動， 比如寢室設計大賽、團體知識競賽項目、團體體育競技項目等等，以加強大學生的集體歸屬感， 培養大學生的集體主義精神。

2. 加強理想信念教育

新時代大學生總體上是積極陽光、樂觀進取、勇于創新的，但由于各種外來文化的沖擊，仍有部分大學生理想信念缺失，做事沖動，心態不成熟，因此加強理想信念教育尤為重要。理想信念教育，就是引導廣大大學生樹立中國特色社會主義共同理想和共產主義的遠大理想，及時引導大學生堅持遠大理想和現實奮斗相統一，既要樹立遠大理想，又要用高尚的道德要求和鞭策激勵自己。

3. 加強中華民族優秀傳統文化教育

習近平總書記在黨的十九大報告中指出： “文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興。 ” 新時代的大學生身處改革開放40年后社會經濟快速發展的今天，物質的豐富生活使一部分大學生淡忘了過去中華民族經歷的磨難。因此，傳承發揚中華民族的優秀傳統文化，可以增強認同感，樹立文化自信，思政教育工作更好開展。

（三） 利用新媒體，占據網絡陣地

新時代大學生處于這個信息時代，網絡成了新時代大學生不可缺少的交流媒介，在思想意識、行為方式等方面與傳統大學生大相徑庭，相比之下新時代的大學生思想更復雜更多變。思政教育應充分利用新媒體和網絡信息技術對大學生天然的吸引力。從下面等方面著手，可以有效地提升思想政治教育效果，更好的達到思想政治教育工作的目的。

1. 運用新的多媒體社交網絡平臺，建立新的思想政治教育工作陣地

現在的學生大都使用微博、QQ、微信等自媒體平臺進行交流，借此獲取社會信息、校園動態，了解信息、發表個人看法和習慣性更新狀態〔5〕。那么高校在進行思想政治教育時，要善于運用網絡技術新媒體，全面建設信息共享平臺，將學生和教師通過新的信息媒體平臺聯系起來，方便教師及時有效關注學生的思想動態，及時加以正確的教育引導，并且可以此為基礎建立虛擬化的網絡交流平臺諸如QQ討論小組、微信交流群、微博超話等，加強思想政治教育的互動性和趣味性，由此促進教育從單方面的教育工作者單向灌輸向教師與學生雙向互動、相互交流轉變。

2. 加快構建思想政治教育網絡課程

互聯網時代的到來，網絡逐漸影響著大學生生活的方方面面。高校教學也逐漸廣泛使用網絡教學手段，網絡教學作為一種新出現的教學模式有許多優勢。一方面網絡教學方便靈活，學生非常快捷的用手機線上觀看講課錄像，也可以下載電子教案、課件等授課內容， 這是課堂教學的一種有效補充，可以起到加深理解和復習提高的作用; 另一方面，網絡教學有效提升師生互動師生交流，遇到不懂的問題學生可以即時通過網絡平臺向老師解惑。 高校的信息中心和教務部門應當利用豐富網絡資源優勢，大力推動思想政治教育的網絡精品課程建設， 并作為新時代大學生的必修課程或者計入學分課程〔6〕。

3. 加強網絡化思想政治教育的人才培養

新時代下，各類網絡媒介與信息傳播的結合，為信息高速擴散提供了平臺，網絡信息的碎片化和泛娛樂化帶來網絡環境的開放性，人人都有權在網絡上發表所思所想〔7〕，思想政治教育網絡化是大勢所趨，加強網絡化思想政治教育的人才培養，構建一支新型網絡化教育人才隊伍就顯得迫在眉睫。在新形勢下，提高思想政治教育者綜合素質刻不容緩。一方面，教育領導部門要有計劃按步驟的做好教育者的培訓工作;另一方面，教育者要加強自我學習和提升自我修養的意識。思想政治教育者要適應時代適應潮流，充分利用新型網絡平臺，提升自身的網絡化教育技能和綜合教育素質。

四、 總結

新時代大學生是一群正在成長的青年，他們正處在人的生理、心理急劇變化并不斷定型的時期，也是其世界觀人生觀價值觀形成的最關鍵的時期。新時代大學生呈現出與以往任何時代都不同的代際特征，思想政治教育者要對新時代大學生代際特征了然于胸，因材施教，有針對性地解決對大學生進行思想政治教育。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕陳萬柏，張耀燦.思想政治教育學原理（第三版）〔M〕.北京：高等教育出版社，2015：4.

〔2〕佘雙好.大學生代際特征對思想政治教育的影響及發展趨向〔J〕.思想教育研究，2014，（09）：8-15.

〔3〕陳芳.關于高校思想政治教育貼近大學生實際的若干思考〔J〕.智庫時代，2018，（32）：34+36.

〔4〕胡靜嫻，劉維婷.“95后”大學生思想行為特征及教育對策研究〔J〕.科教文匯（下旬刊），2017，（05）：11-12.

〔5〕劉斯文.移動互聯網對大學生思想政治教育的影響及對策〔J〕.學校黨建與思想教育，2016，（09）：66-67.

〔6〕劉利丹.基于代際特征下的當代大學生思想政治教育研究〔J〕.山東農業工程學院學報，2017，（06）：157-158.

〔7〕郭凱頔.網絡背景下大學生思想政治教育人才培養路徑研究〔J〕.中國多媒體與網絡教學學報（上旬刊），2018，（08）：84-85+88.

〔責任編輯：侯慶海〕