小學英語閱讀教學中提煉能力培養策略探究

張艷

摘要：隨著小學生素質教育理念和新課改教學政策的不斷落實推進，小學英語作為小學教育課程體系中的重要學科，也逐漸拋棄了傳統的教學理念和落后的教學手法，積極響應國家的新課改教學號召，運用思維導圖在英語閱讀教學中培養學生的知識提煉能力，促進小學生英語學習能力和素養的綜合提升。本文將闡述，運用思維導圖在小學英語閱讀教學中培養學生提煉能力的重要意義，并提出幾點切實可行的教學策略。

關鍵詞：小學英語;閱讀教學;提煉能力;培養策略

提煉能力也可以稱作信息提取能力，是指學生在進行英語閱讀的過程中對文章中詞字等重點信息進行提取的過程與能力。閱讀作為小學英語教學中“聽、說、讀、寫”四大關鍵板塊之一，具有豐富學生知識儲備、拓展學生知識眼界、提升學生英語學習綜合能力的顯著作用。但在傳統教學模式和應試教育的大環境中，小學英語閱讀教學卻越來越偏離教學初衷，對成績的過分執著導致了小學生英語學習能力的下降，也影響了學生的英語閱讀學習效率。

一、小學英語閱讀教學運用思維導圖培養學生信息提煉能力的重要意義

在《全日制義務教育小學英語課程新標準》中明確指出：“英語教學中的聽說讀寫同樣重要，在“讀”的閱讀教學中，教師需要培養學生對英語文章的理解能力和對文章中關鍵信息的提煉能力，讓學生能夠對閱讀所接收到的信息和知識進行自主的歸納分類，從而幫助學生完善英語學習的思維方式，提升小學生的英語學習思維品質”。……