新時代大學生職業道德教育創新

馬迪

摘要：高校大學生職業道德教育的宗旨是培養有擔當的民族復興大任的時代新人，培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人。為實現這一目標，高校要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，積極探究新時代大學生職業道德教育的創新方式。

關鍵詞：職業道德教育? ?大學生? ?創新

一、創新大學生職業道德教育思維

創新職業道德教育，教師是關鍵。新時代教育要求教師不僅要具有深厚的知識儲備，還要有勇于創新的精神。第一，敢做人先，大膽嘗試，在教學和實踐方式上尋找新的突破，凡是有利于提高學生職業素養的教學內容和模式都要敢于挑戰，用創新精神引領學生;第二，教師要緊扣時代脈搏，創新思維，改變單一的理論傳授模式，針對未來就業所需綜合素質的問題與學生同頻共振，調動學生的學習積極性;第三，教師要立足當下，放眼未來，面向社會，善于運用新思維、新方法、新路徑，讓枯燥的職業道德教育課程有維度、深度、溫度，真正活起來，全面提升大學生的職業道德素質。

二、創新大學生職業道德教育方法

1.日常教學做到“理論+實例”

教師將專業知識技能和職業道德融于課堂教學，能達到教書育人的教學效果。具體來說，教師應以思政課、思修課基礎理論為依托，實行理論+實例教育相結合，打牢馬克思主義理論和習近平新時代中國特色社會主義思想基礎，對標新時代的典型人物和時代楷模，找差距、補短板，增強育人效果。

2.日常生活做到“知行合一”

新時代大學生職業道德教育與踐行社會主義核心價值觀一脈相承，大學生既要樹立正確的“三觀”，追求遠大理想，繼承和弘揚中華傳統美德，加強自身思想道德、行為操守等方面的修養，又要明是非、知榮辱、辨善惡，從我做起，從點滴做起，養成良好的道德品質，自覺做到良“知”善“行”，成為具有優良職業道德品質的社會主義現代化建設者。

3.育人格局做到“三全”育人

創新育人理念，就是堅持以就業為導向，以社會需求為指南，從入學到畢業全過程、全學科、全方位進行職業道德教育。大學生職業道德教育不是思政課和思修課的專屬，教師應將職業道德素質教育與其他專業課教學相融合，實行課程職業道德教育。在講授科學理論知識和專業技能時，教師要找到適合本學科和職業道德教育的結合點，充分發揮全學科育人功能。同時，高校要完善用人單位、實習單位、高校三者之間的職業道德教育銜接制度，建立健全大學生職業道德教育運轉協調、行之有效、社會與高校協作機制，打造全社會共同參與的育人格局。

三、創新大學生職業道德教育方式

1.請進來

大學生職業道德教育可以打通學校與社會的堵點，創新校企合作育人模式，邀請企業優秀員工參與學生職業道德教學，企業管理人員定期到高校進行職業道德講座，以企業工作一線的實例引發學生的共鳴。如此一來，就能吸納社會各界人士加入高校職業道德教育隊伍，激發學生樹立良好的職業道德意愿，形成崇德向善、見賢思齊的良好育人氛圍，提高育人的針對性和實效性。如高校可以請“全國道德模范人物”“吉林好人”現身課堂，現場教學，引領大學生以道德模范為榜樣，追求高尚的情操。長春工業大學人文信息學院曾把馬旭、鄭德榮、艾麗娜請到課堂，通過他們在平凡崗位上取得不平凡的業績，實現人生價值的實例，讓學生在對標榜樣中找到自信和方向。

2.走出去

新時代高校職業道德教育需要堅持理論性和實踐性相統一，引導大學生深入社會開展實踐活動，在具體的崗位中體會職業道德的重要性和價值，從而提升自身的實踐能力和職業道德水平。為了創新職業道德教育實踐課程，教師可以充分利用校外實踐基地的優勢，創新育人場景，向大學生展示新時代社會的新風貌，增強學生投身社會主義現代化建設的自信心。長春工業大學人文信息學院多次組織學生到黃大年生前工作的吉林大學地質學院參觀學習，學生均表示將以黃大年為榜樣，以優良的職業品德、豐富的專業知識、過硬的本領擔負起歷史責任，在推動國家發展和民族振興中實現自己的人生價值。另外，高校還可以組織大學生志愿者服務，大力弘揚新時代雷鋒精神，變“要求”為“追求”，積小善成大善，到福利院、孤兒院等公益場所當義工，踐行社會主義核心價值觀，提升自主服務社會的能力。

參考文獻：

[1]張吉延.大學生職業道德培養的

意義與路徑[J].人才資源開發，2018

（12）.

[2]朱琳，李尚敏.職業道德教育研究綜述[J].教書育人，2011（10）.

（作者單位：長春工業大學人文信息學院）