淺談小學數學學困生轉化策略

朱立君

摘要：隨著《小學數學新課程標準》的提出和實施，其中明確要求作為教師在實際教學過程中，應該要提高對學生個體差異的重視，保證每一位學生都能夠有一個更好的學習和發展。而在這些學生中有著一個特殊群體，即“學困生”，他們在智力方面與普通學生相同，只是由于受成長環境或自身性格特點等方面因素的影響，在學習能力方面要相對較弱一些，所以作為教師在實際教學中，必須要提高對“學困生”的關注和積極引導。因此，本文針對于小學數學學困生的轉化策略進行了詳細分析與探討，僅供參考。

關鍵詞：小學數學;學困生;轉化策略

引言：

從小學數學教學中我們可以看到，其中有一部分學生的學習能力較差，缺乏學習興趣，甚至有著自暴自棄現象的出現，這類學生即可稱之為“學困生”，而正是由于這些學習問題的出現，無論對于學困生的智力發展，還是學習的進步都會有著嚴重不利影響，每個班級中都避免不了學困生的存在，而如何做好學困生的轉化工作，成為了現階段小學數學教師所面臨的主要問題和探討話題。筆者結合自身實際教育工作經驗，針對于小學數學教學中學困生的轉化策略，提出了自己的觀點和意見，希望對相關教育工作者有所幫助和指導。

一、注重一些激勵語言的利用，找到學困生身上的“閃光點”

針對于學困生來說，之所以會導致這種情況的出現，不是由于智力方面的問題，其根本原因就是得到的關心和幫助較少?！?br>