形成性評價在英語寫作教學中的應用探微

摘 要：英語寫作教學借助形成性評價可以激發學生寫作興趣，提高學生寫作能力和寫作水平。形成性評價的形式豐富多樣，在課堂教學活動中，教師應結合學生英語水平和學習規律，采取分值評價、語言評價、自我評價、相互評價等方式，優化學生的英語寫作活動，提高寫作教學效率和質量。

關鍵詞：初中英語;寫作教學;形成性評價;自我評價

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）07-0084-02

形成性評價主要是針對學生學習過程做出的評價，包括教師在教學中觀察和記錄學生學習情況，結合學生表現和成績，掌握學生的學習能力和潛力，提高學生綜合素質，及時發現課堂教學問題，優化課堂教學活動，調動學生課堂學習積極性，樹立學生英語學習自信心。相對于終結性評價，形成性評價更加注重學生學習過程中的態度、參與性、行為動機等方面，更有利于促進學生全面發展。因此，在英語寫作教學中，教師應當注重形成性評價的應用，結合評價有效開展英語寫作教學，促進學生寫作水平有效提高。

一、 合理利用分值評價，激發學生創新意識

在英語寫作教學過程中，教師給出的分值評價對學生的自信心有著很大的影響。在寫作活動中，如果學生的作文獲得比較高的分值，得到肯定，就會激發學生的自我認識和肯定，使學生從中感受成功的樂趣，體會英語寫作的魅力，樹立學生英語寫作的自信心。在寫作評價的過程中，結合形成性評價理念，教師應合理利用分值評價，培養學生創新意識，讓學生寫出更加優秀的作文。例如，在七年級下冊“Don't eat in class”的教學中，教師根據教學內容，可引導學生以“I love my class”為主題進行寫作。教師可向學生展示一篇優秀的作文，開頭是這樣寫的：Our class is great， although the class size is not large ， but everyone is very united and get along very well. Our head is Qi， she takes care of us like a mother and builds a series of classes for us.結尾是這樣寫的：I love my class， love his patience and tolerance; I love my class， love his window is clear; I love my class， love his aggressive... Finally， I want to say： learning life in such a class will definitely become my precious memories in the future. A thousand words merge into one sentence， I love my class！通過這樣一篇優秀的作文，教師可讓學生說一說作品的亮點。通過閱讀和分析，學生會了解什么樣的作文可以獲得高分值。借助這樣的分析，學生可以在寫作中深入思考作文的開頭和結尾，逐漸提高寫作水平。因此，在英語寫作教學過程中，教師應當合理利用形成性評價，有效利用分值評價，培養學生的寫作意識和能力。

二、 注重語言評價活動，活躍寫作課堂氛圍

形成性評價中的語言評價是有效的評價方式之一，語言評價比較靈活，可以在寫作課堂上或課下使用，通過語言評價的運用，教師可給予學生鼓勵和表揚，激發學生寫作興趣，有效開展寫作活動。初中階段的學生思維活躍，希望得到教師的表揚和認可，教師要結合學生的寫作情況，采取針對性語言進行評價，調動學生積極性，讓他們主動參與寫作活動，從而提高寫作教學的有效性。例如，在八年級上冊“Where did you go on vacation”的教學中，根據閱讀內容，教師可以讓學生以“My vacation”為主題進行寫作。在寫作開始之前，教師讓學生先說一說自己的假期：去了什么地方？怎么安排自己的假期？在假期中發生了哪些事？同時教師通過語言引導幫助學生掌握寫作技巧和方法，對學生的作品給予肯定性評價，幫助學生樹立寫作自信。如有學生開頭寫道：During this holiday， I went to visit the Yangtze River with my father and took a yacht to visit the bridge.We boarded a silver-gray yacht and looked at it. There were a few white clouds in the blue sky.在中間寫道：At this time， the water at the stern suddenly turned up the rolling waves， and rushed backwards， like the water boiled. I looked up and saw the yacht really left the dock， turned around， and quickly headed for the bridge.結尾處寫道：Ah， what a beautiful Yangtze River！ I really want to see it again.教師通過語言評價，對學生作品展開分析，讓大家了解其中的優點和不足，并鼓勵學生們創作出更加優秀的作品。在語言評價中，教師要充分利用自己的語言活躍寫作課堂氛圍，培養學生英語寫作興趣和寫作自信，從而提高學生寫作水平。

三、 引導學生自我評價，調動學生課堂主動性

自我評價是形成性評價的重要組成部分，通過學生的自我評價，能幫助他們了解寫作中的收獲，明確自身存在的不足，促進其不斷完善自我。在學生完成寫作活動之后，教師可要求學生認真閱讀作文每句話，并且思考寫作中的困難和問題，思考問題解決的辦法。因此，教師在英語寫作教學中可鼓勵學生有效開展自我評價活動，提高學生的反思能力。例如，在八年級下冊“Have you ever been to a museum”的教學中，教師可結合課文介紹新加坡的人口類型、語言、食物以及動物園等內容，然后讓學生以“ A country I like”作為主題開展寫作活動，并自我評價。有學生寫道：My favorite country is Switzerland. Switzerland is a beautiful place in the middle of the Central European Alps. The main languages spoken in Switzerland are German， French， and Italian. There are several beautiful places in Switzerland， such as： Lake Geneva， Bernese Oberland， Lucerne，Swiss Glacier， Liechtenstein Park， etc. I know that Switzerland is a beautiful place and a paradise for leisure and vacation. I hope I can go to Switzerland in the future.面對學生的作文，教師首先可讓學生對自己的作文進行自我評價，通過自我評價找出作文中的不足和錯誤，從而在以后寫作中避免再次出現此類錯誤。

四、 開展相互評價，切實提高寫作能力

在形成性評價中，學生相互評價是一種靈活的評價方式，其可以加強學生之間的互動和交流，有利于找出優點和不足，促進學生不斷成長。在英語寫作教學中，學生完成作文后，教師可要求學生相互交換作文，評改對方的作品。例如，在九年級“We're trying to save the earth.”的教學中，結合聽力內容，教師引導學生理解通過廢物循環利用，達到環境保護的目的。在此基礎上，教師讓學生以“Environmental protection”為主題，開展寫作活動。有學生寫道：It turns out that sticking to the simple nature and sticking to simplicity is actually environmental protection."No profit leads to no extinction！" But at the hotel table， meat dishes account for almost 80%！ People eat aquaculture， but also want to eat wild; eat common， but also want to eat rare！ The hole in the mouth is getting deeper and deeper， and the claws that are captured are getting farther and farther. How can greedy hunting and species protection go hand in hand？ Although the ancient Yanhui was only "a sip of food， a spoonful of drink"， it was simple and happy life. Today's life is a little simpler， it can not only avoid disease， but also naturally lead the environmental protection， why don't we live in simple style？學生完成寫作之后，學生之間可以相互交換作文，互相進行閱讀和評改，并且找出作文中優美的語句，指出作文中的錯誤，并寫上自己的修改意見。通過學生之間的互動和交流，大家取長補短，共同提高寫作能力。

綜上所述，在英語寫作的過程中，評價是重要的教學環節，形成性評價是一種可以借鑒的評價方式。其有助于教師完成寫作教學任務，了解學生英語知識掌握情況，提高寫作教學效率和質量。在實際的寫作課堂中，教師要合理利用分值評價活動，激發學生英語寫作興趣，靈活開展語言評價，調動學生寫作積極性，加強學生自我評價，彰顯學生主體地位，注重學生互動評價活動，構建高效英語寫作課堂。

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Research on the Application of Formative

Assessment in English Writing Teaching

Huang Lixia

（Minqin Sixth Middle school， Gansu Province， Minqin 733399， China）

Abstract： With the help of formative assessment， English writing teaching can stimulate students' interest in writing and improve their writing ability and level. There are various forms of formative assessment. In classroom teaching activities， teachers should combine students' English level and learning rules， adopt score assessment， language assessment， self-assessment， mutual assessment and other methods to optimize students' English writing activities and improve writing teaching efficiency and quality.

Key words： junior high school English; writing teaching; formative assessment; self-assessment

基金項目：本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃一般自籌課題“如何讓形成性評價在初中英語課堂教學管理中發揮作用”（課題立項號：GS [2018 ] GHB1621）的階段性研究成果

作者簡介：黃麗霞（1973-），女，甘肅民勤人，一級教師，從事英語教學與研究。