青少年團伙犯罪的同伴交往問題研究

付楠楠 方銘圓

摘 要：青少年處于將大部分精力由家庭轉向友伴的自我意識發展的時期，極易受到不良同伴的影響，甚至參與到青少年團伙犯罪中，筆者結合D機構涉罪未成年人的社會調查報告和實際訪談情況，探討青少年團伙犯罪的同伴交往問題以及導致這些問題的原因，并從個人、家庭、學校和社會四個方面提出建議。

關鍵詞：青少年;同伴交往;團伙犯罪;社會工作

青春期自我意識的發展以及對親密關系的向往，使得青春期的青少年將大部分精力由家庭轉向友伴，同伴的認知與行為表現通過榜樣、強化和學習的作用產生影響。青少年在不良同伴感染下開始學習消極的人生觀、不良的價值觀，從而引發錯誤的行為表現，最終參與到犯罪行為中。D機構在2018至2019年對青少年團伙犯罪進行了社會調查，并形成了38份調查報告，均指出不良同伴對青少年犯罪的嚴重影響。本文以D機構社會調查中的團伙犯罪青年為研究對象，結合對原有社會調查資料的篩選和整理，了解其交往同伴類型、交往互動的內容、交往方式等具體情況，分析團伙犯罪青少年與同伴交往過程中存在的不良問題，探討社會工作干預的策略和思路。[1]

一、青少年同伴交往問題的表現

青少年團伙犯罪中男性數量多于女性，年齡多集中在16-17歲，普遍文化程度偏低;在38份社會調查報告中，社會調查員均指出了不良同伴對青少年犯罪的嚴重影響。

1.結交不良同伴群體

一般來說，青少年的自主意識會隨著年齡增長逐漸形成，開始有自己的想法，不愿受父母控制，對父母和家庭依賴減少，對同伴、朋友信任和依賴感加強。從對青少年行為方面的影響來看，同伴的作用遠大于家庭，且影響呈正相關，不良同伴對14-15歲青少年的影響更明顯，這些青少年從同伴群體中獲得理解、支持，思想上達到共鳴，[2]當青少年結交不良行為同伴時，難免在相處過程中受到負面影響，為得到同伴的認可與接納，逞能模仿不良行為，逐漸被不良同伴群體同化。

2.低質量的友誼關系

低質量的友誼關系體現在同伴間的不良互動和易受同伴負面影響。其中，同伴間的不良互動主要包括兩點，一是傳遞不良信息，同伴群體間通過密切接觸、相互觀察和模仿，強化了錯誤的社會意識、不良個性品質和行為習慣，讓一些意志不堅定的青少年走上了違法犯罪的道路;二是進行不良的社交娛樂活動，學習、體育活動、聊天談心等，是普通中學生同伴交往最主要的內容，[3]團伙犯罪青少年們在描述與同伴交往的內容時均提到了“玩兒”，歸納訪談資料，犯罪青少年們認為，玩包括兩種類型，一種是將進入網吧或者娛樂場所作為玩的方式，另一種是把街頭閑逛、惹是生非作為玩的方式，負面的、不健康的娛樂活動環境大大增加了青少年接觸不良同伴的可能性，影響青少年的身心健康。

3.交往觀念的偏差認知

根據筆者收集的訪談資料統計分析可知，44.7%的犯罪青少年同伴選擇的首位條件是講義氣。“哥們義氣”是青少年團伙犯罪的一個顯著特色，作為一種帶有濃厚色彩的行幫思想，“哥們義氣”通常會成為犯罪團伙不自覺的信條、紀律、道德準則，甚至是犯罪動機。[4]

通過整理社會調查報告發現，很多青少年的犯罪動機并不是自發的，而是為了保持和同伴群體的行為一致，比如所謂的江湖意氣、面子，他們中很多都是“有時礙于面子去幫忙。”或是“大家平時一起玩，有事一起去。”青少年希望通過順應同伴群體中內部的信條以獲得其他同伴的接納和認可，多數團伙犯罪中的青少年交往觀念存在一定的偏差認知，在明知觸犯法律的前提下仍跟隨前往，忽略了自身的原則和底線。

4.正常同伴的排斥

團伙犯罪青少年結交不良同伴在于他們難以正確及良好的處理與正常同伴的關系，而容易被不良同伴所接受。正常同伴的排斥促使一些缺乏人際交往技巧的青少年與具有相同問題的同伴結交，在學校中受到同伴排斥的青少年更具有攻擊性和破壞性，正常同伴的排斥在一定程度上促使青少年尋求校外或社會上的不良同伴作為交往的對象，形成不良團體，在團體成員互動的過程中相互傳遞和感染不良的價值觀和問題行為。

5.同伴交往網絡化

隨著科技的迅速發展，網絡成為日常生活中一種重要的交流手段，網絡交友也是一種不可避免的現象，一方面擴大了社交范圍，可以吸取不同的經驗和知識，另一方面，對于成長中的青少年來說，其心理發展正處于不成熟的階段，在復雜的網絡環境中，網絡游戲和社交軟件都存在一定風險，在并不清楚對方性格、品行的情況下與其交往，很容易受到對方的不良影響。下表反映了部分犯罪青少年的同伴交往方式：

二、青少年團伙犯罪前同伴交往問題的成因分析

1.個人因素

自我控制水平低和缺乏價值判斷能力是導致青少年團伙犯罪主要的個人因素。自我控制水平低的青少年缺乏主見和獨立思考的能力，思維方式單一，看問題往往停留在表面，容易聽信“朋友”的讒言，極易受到同伴的負面影響;大部分團伙犯罪青少年在選擇同伴時都沒有正確的價值判斷，將“哥們義氣”作為交友標準，極少關注同伴的道德品質及言行是否符合法律規范，難以正確判斷是非，不能堅持自身的原則和底線，往往會在同伴的教唆或沖動之下發生犯罪行為。

2.家庭因素

原生家庭對個體的影響不容忽視。青少年對于親密感的需要強烈，人與人之間的關系、情感也在其成長過程中占有重要地位。家庭溫暖的缺失使得一些青少年對情感的依賴轉移到與同伴的相處中，由于家長監管力度的不足，許多家長對孩子的社交情況了解不夠，不能對孩子的社交進行正確引導。且個體間有相似的價值觀的同伴群體，建立親密關系更加容易，在這些同伴群體中，青少年歸屬與愛、被尊重的需要得到了滿足，當早期簡單、重復、準確的父母態度的信息交流不能起作用時，同伴對青少年的態度就產生了決定性作用。

3.學校因素

當青少年在學校因成績不理想，或是沒有達到老師和家長的期待時，容易被貼上“壞學生”的標簽，面對老師的指責與批評，他們對學習的興趣逐漸減少，大都選擇過早脫離學校。大部分團伙犯罪青少年都是初中或者高中文憑，本應在學校接受教育、汲取知識的時間卻或是繼續和一些朋友在一起消磨時間，或是過早進入社會參加工作。他們所接觸的活動，包括一些不良嗜好行為，在一定的環境下逐漸轉變為不法行為。學校管理不完善，一方面增加了青少年接觸不良同伴的機會，另一方面減少了青少年對學習的興趣，從而產生輟學的想法，以至于過早進入社會，訪談對象W某表示：“學校總是為小錯誤停學生的課，再去上課跟不上，更容易犯錯誤，越來越不喜歡學校。”

4.社會因素

近年來，流動人口中的青少年成為青少年團伙犯罪主要來源之一，90%的團伙犯罪青少年是流動人口，這些青少年多是在初中或職業學校輟學后，離開家鄉前往大城市打工。[5]由于文化水平不高，必要的工作技能缺乏，難以找到心中原先設想的輕松又高薪的工作，又不夠吃苦耐勞，沒有穩定的工作和住所，工作場所往往是飯店、酒吧等流動性強的場所，主要居住在人流復雜、治安較差的城中村地區，社會轉型期市場經濟的發展及階層流動的劇烈性，滋生了拜金主義、道德失范等不良風氣，對青少年的身心健康產生了負面影響，這些年紀相仿、成長經歷相似以及生活狀態的流動青少年結成團體，互相給予情感支持和慰藉，加之金錢和物質的誘惑，極易走上違法犯罪的道路，促成團伙犯罪現象的發生。

三、青少年同伴交往問題及犯罪預防的對策

1.個人層面

首先，在社工與青少年建立專業關系的基礎上，引導其意識到并澄清其在選擇同伴、交往方式以及與同伴互動內容方面存在的問題，使他們認識到這些觀念和行為對其生活可能會造成的不良影響，激發其正向轉變的動機;其次，鼓勵這類青少年尋找“榜樣”同伴，發現“榜樣”同伴身上的優點，鼓勵他們與“榜樣”同伴進行正向的互動與交流，使其感受到正向的同伴支持狀態;最后，與他們共同探討友誼的意義，并明確在與同伴交往時應堅守的原則與底線，進一步強化樹立正確交友觀念。

2.家庭層面

首先，社工通過引導父母意識到在家庭教育方面存在的不足，并給予父母消除問題的信心，指導父母學習與孩子溝通的技巧與方法，加強父母對“陪伴”以及對青少年不良同伴交往問題的重視，同時幫助父母了解處于青春期的青少年有強烈被關注、被寵愛以及在人際交往中獲得親密感的需要，鼓勵父母與孩子雙方表達內心的感受，澄清彼此的角色期待，拉近親子距離。其次，社工通過和父母共同探討恰當的教育方式，告訴家長，作為父母也要以身作則，引導孩子如何正確的選擇同伴，幫助孩子樹立起對同伴交往的積極認知，建立正向的同伴支持。再次，家長應當與老師保持緊密的聯系，相互配合，主動向老師了解孩子在校內的表現情況與交往情況，加強對青少年同伴交往的監管。

3.學校層面

促進發展學校社會工作，大力培養專業的學校社會工作者，鼓勵社會工作人才進駐學校，給予學校社會工作者發揮的空間。學校是青少年學習相關知識進入社會交往的交流平臺，要加強重視同伴交往教育，正確引導，減少不良交往。引進專業學校社會工作者，幫助學校解決學生在學習之外的困擾。相較于教師，學生對于社工更易接受，社會工作者可以采取個案、小組的專業方法為青少年提供服務，服務于案主的需求與社會的發展。[6]社工通過與班主任的溝通，密切關注有不良同伴交往狀況的學生，了解青少年內心的想法與需求，給予其正確的鼓勵和引導，幫助改善不良同伴關系的狀況，預防不良同伴團體的形成。

4.社區層面

社會是青少年成長的大環境，社會環境的熏陶對青少年的影響不可忽視，尤其是社會環境中的消極因素容易對青少年造成不良的影響，比如電子游戲、影視等媒介傳播的群體暴力、色情等不健康內容。社工通過鏈接社區資源，借助宣傳欄、播放宣傳視頻等形式，在社區中宣揚正確的價值觀、人生觀，營造正向的文化氛圍，使青少年耳濡目染，促進其是非觀的形成。社區是青少年生活的一個重要載體，社工應將社區的功能發揮最大空間，引起社區對青少年同伴交往問題的重視，協助家庭和學校改善青少年的同伴交往問題，進一步預防青少年團伙犯罪的發生，促進青少年的健康成長。

參考文獻：

[1]陳向明.質性研究方法與科學社會研究[M].北京：教育科學出版社，2000

[2]周曉虹.現代社會心理學[M].上海：上海人民出版社，1997

[3]曹加平.初中生同伴交往現狀研究[D].南京：南京師范大學，2006

[4]彭妍.青少年團伙犯罪中從犯犯罪的原因探究[D].首都師范大學，2014

[5]張曼.發展性小組工作介入流動青少年朋輩交往問題的實務探究[D].鄭州大學，2016

[6]王思斌.社會工作概論[M].北京：高等教育出版社，2001：6-8

作者簡介：

付楠楠，女，中華思源工程扶貧基金會·東易慈善基金項目官，社會工作專業碩士。

方銘圓，女，中華女子學院2019級社會工作碩士研究生。