初中物理教學生活化的認識與實踐

唐虎峰

【摘 要】如今，隨著我們國家素質教育工作的不斷推進，物理作為中學階段主要主要的一門課程，并且在很多生活現象，日常應用中均有體現。因此，素質教育背景下也對學校開展初中物理教學，提出了更多的要求，物理教師也要轉變相應的教學觀念，選擇新型教學方式來推動學生在課堂當中主體地位的凸顯，并且能夠讓學生獲得更多的物理知識。物理是一門實踐性比較強的學科，能夠在一定程度上與實際生活結合起來。因此，要想使得學生的學習成績得到提高，就必須要緊密的聯合生活實際，全面提高學生的物理學習效果。

【關鍵詞】初中物理;生活化教學;實踐

初中物理在開展教學的過程當中比較偏向生活化，必須要老師為學生提供一定的生活經驗，這樣才能夠讓學生利用現在的一些經驗，通過與物理知識相結合，從而提升自身的物理學習水平。在進一步開展教學的過程當中，也要創設相應的學習情景，讓學生在學習的過程當中，能夠對知識有更深刻的理解，并且也要注重老師與學生之間的互動，這樣才能夠形成更加高效的學習氛圍。主要是對初中物理在教學過程當中對生活化教學的意義進行相應的分析，并且得出一些可行性的策略來推動物理教學生活化的發展。

1初中物理生活化教學的意義分析

1.1體現了以學生為主體的教學體系

如今我們國家是一個十分重視教育的國家，并且明確提出在發展的過程當中，要進一步增強教育，使得教育在發展過程當中更進一步的體現以人為本的教學思想。隨著我們國家各項教育事業的快速推進，新型的教育方式和教育觀念也在更進一步的更新改革當中，新的課程標準也更加符合社會發展的需要。經過各種研究調查發現物理教學生活化與初中物理教學的教學目標是相符合的。主要的目標是要讓學生更加積極主動的學習物理知識，并且在學習的過程當中，能夠與生活實際相聯系。因此，初中物理的開展學習的過程當中一定要形成一個以人為本的教學氛圍，使得學生在學習的過程中更加輕松，并且也能夠對物理知識有一個更深刻的理解。

1.2提高學生對物理知識的接受性

初中物理教材當中所包含的一些知識，整體上來說是比較抽象的，對于這個階段的孩子們來說，他們在理解的過程當中是有一定難度的。但初中物理再看看生活化教學的過程，當中能夠很好的克服這一問題，讓學生通過與日常生活相聯系來理解一定的物理知識。如果老師在開展教學的過程當中，能夠帶上學生充分的聯系生活，實際就能夠在一定程度上引導學生將一些枯燥化的理論知識變為豐富的生活經驗，使得學生對其感到充分濃厚的興趣，這樣會更加有助于學生學習和理解物理知識，并且在較大程度上的推動初中物理教學質量得到提升。

1.3提高學生學習物理學科知識的興趣

對于初中階段的學生們來說，學習興趣是他們開展學習任務最主要的動力，并且也在一定程度上影響著其學習質量和學習效果。教學生活化能夠在很大程度上的推動學生將知識帶入到生活當中，老師也能夠從生活當中發現更多的物理教學資源和知識，這樣不僅能夠使得初中物理教學內容得到更進一步的豐富，還能夠讓學生在學習的過程當中心情更加的輕松，并且對于物理知識的求知欲望也能夠有更加明顯的增加。這對于整體初中物理教學來說是具有很大意義的，能夠讓學生主動的去學習相應的物理知識，從而提高自己的物理學習能力。

2初中物理生活化教學的實踐分析

2.1課堂學習實現生活化

初中階段的學生他們的新鮮感是比較強的，能夠將自己的注意力集中在新鮮感事物上，這個時候就必須要求老師在講解的過程當中足夠的有趣，這樣才可以充分的將學生吸引到課堂當中，讓他們對知識有更深刻的理解和把握。通過將生活化教學運用到課前引入環節當中，能夠讓學生對于物理知識比較熟悉的感覺，這樣才可以使得他們的注意力集中到整個課堂當中，對于物理知識有更加深刻的探索。

例如老師在光的折射這方面的知識時，可以給學生舉例筷子放在有水的碗中會出現折斷的現象，讓學生思考這一現象出現的原因是什么？以此來引出課程光的折射。這一問題能夠在一定程度上引起學生的興趣，他們會對于整個課堂知識的學習更加的積極主動，在講解完與光的折射有關的知識之后，再讓學生去回答課堂，一開始所提出的生活當中的問題，這樣能夠在起學生興趣的同時，讓學生對知識有更多的掌握。

2.2實踐活動實現生活化

初中物理在開展教學的過程當中，必須要輔助相應的實踐活動，這樣才能夠更好的構建生活化的教學情景，讓學生在學習初中物理知識的過程當中，充分的感受到物理的樂趣，從而讓他們各的物理學習興趣得到提升。通過一些實踐活動，能夠讓學生對于物理知識的理解更加的深刻，并且可以更好地感知生活當中所包含的一些物理知識，從而將物理與生活實際相聯系，增強對物理知識的理解和感悟，在整體上提高學生個人的學習水平。

2.3課后作業實現生活化

初中物理知識在開展教學的時候，也要為學生布置相應的生活作業來鞏固物理課堂過程當中所學到的一些知識，同時也要更進一步的提高學生個人的物理核心素養。作業對于學生來說是一個能夠快速鞏固和運用知識的過程，并且也能夠讓他們對于知識的運用有更多的掌握，因此，老師在布置作業的過程當中也要與學生的實際情況相聯系，將所布置的作業更多的傾向于生活化，這樣才能夠讓學生自主地去探討一些與物理有關的知識，從而加深對物理知識的理解。

3結束語

總而言之，隨著新課程改革的更進一步推進，初中物理在開展教學的過程當中，應該加強生活化教學，這樣不僅能夠使得學生的物理學習能力得到提升，還能夠讓他們對物理充滿興趣，從而推動初中物理教學質量得到改進。

參考文獻：

[1]郭偉.初中物理教學生活化的認識與實踐研究[J].速讀旬刊，2015（08）.

[2]張毅軍.初中物理教學生活化的認識與實踐研究[J].教育，2016（06）：00205-00205.