論新媒體時代中職學生信息素養

陳鷹

摘 要：本文闡述了信息素養和信息素養教育的內涵，論述了新媒體時代中職學生信息素養教育的現實意義，并通過探討中職學生信息素養教育的途徑方法，以期引導中職學生正確有效利用信息資源，培養中職學生的信息能力、信息倫理道德、創新能力和高度的社會責任感，培養中職學生健康成長成才，最終實現培育適應現代社會需要的創新型人才的目的。

關鍵詞：新媒體時代;中職學生;信息素養教育

中圖分類號：G206 文獻標識碼：A 文章編號：2096-5079 （2020） 09-0-02

一、引言

中等職業學校教學的培養目標應以中等性為基礎，實用性為原則，以職業性為標準，以市場需要為導向。在職業學校的眾多專業里，必須掌握計算機的基本應用是社會對中職生的基本要求，隨著計算機的普及和發展，社會對具備計算機應用能力的中職生人才需求有較大的缺口，這為我國的中等職業學校計算機課程教學改革指明了方向。中職學生信息素養教育就是對中職學生的信息意識情感、信息倫理道德、信息知識與信息能力素養進行培養和教育。

新媒體時代到處蘊藏著各種各樣的信息，要教育中職學生具備信息意識，提高信息敏感程度，學會面對不懂的事物，利用現有信息資料，積極主動去尋找答案，培養創新能力;培養學生掌握信息科學技術知識，正確理解和運用信息技術;培養中職學生掌握信息系統的基本操作，有效地利用各種信息工具去搜集、獲取、傳遞、加工處理有價值的信息，培養對信息系統進行評價的能力。

二、新媒體時代發展的客觀需要

隨著新媒體技術尤其是移動互聯網和智能移動終端的發展，中職學生深處巨量信息的包圍之中，新媒體時代的中職學生獲取信息的途徑和方式由此發生了改變，變得更加多元化，更加靈活多樣。目前，由于學生所學專業不同，其動手能力也參差不齊，如何結合學生所學專業，提高學壓的實踐創新能力，經過我們教學團隊的認真思考，決定嘗試改變已有的教學模式。

信息類課程具有實踐性強的特點，強調培養學生的實際動手能力。但從我們的教學實踐和學生反饋的情況來看，目前的模式難以滿足這要求，存在如下問題：

（1） 課堂講授環節，學生難以體會案例操作過程。教師在講臺上演示案例的操作步驟和過程，學生只能被動地觀看大屏幕，一些細節的操作過程無法體會，甚至看不清楚教師鼠標操作動向，對課堂教學沒興趣。

（2） 上機實踐環節，無法統一演示、講解。對于一些需要共同注意的問題或是誤操作糾正，老師只能一一輔導，無統一演示、講解，這也從某種程度上降低了老師的輔導效率，常常是同一個問題老師要對不同的學生重復地講述或示范操作很多遍，而在有限的上機時間內，很難滿足所有學生的提問要求。

鑒于上述原因，我們建議學校能在每個機房中增加一個多媒體講臺及其音響系統，并在機房配備安裝相應的電子教室組播軟件。其好處在于：

（1） 增強學生的學習興趣和效率，提高教學質量。可以根據課程的特點將部分或全部課堂教學，直接安排在機房中進行，以方便教師的課堂講授與學生的課堂練習同步互動進行。將教學內容的學習、練習、鞏固三個階段在課堂上結合起來，必將明顯增強學生的學習興趣和學習效率，從而提高計算機礎課程的教學質量。

（2） 可以提高包括基礎課程在內的所有課程的實驗教學效果。

（3） 可以提高機房利用率，緩解教室資源緊張。

對作為新型人才培養的中職而言，是一項緊迫任務和重要的系統工程，也是國家適應新媒體時代發展的一項戰略工程。

三、中職學生全面健康成長的內在需要

信息素養，是新媒體時代的中職學生獲取信息的必備技能和生存手段，同思想道德素養、人文素養、心理素養等一樣，已經作為中職學生必須具備的基本素質之一。面對新媒體時代多元復雜的信息環境，如海量的信息資源、網絡的虛擬化匿名化等特點，要求中職學生熟練地掌握正確使用信息的能力，包括信息實踐、信息遷移能力，信息搜集、信息選擇、信息分析和利用等能力。同時，要求中職學生培養對信息的敏感性和洞察力，加強對信息的理性認知與判斷。此外，要求不斷增強正確的信息倫理道德觀念、網絡安全觀念、自我保護意識以及高度的社會責任感。總之，培養和構建中職學生的多重能力，即面對海量信息的選擇能力、挖掘能力、理解能力、質疑能力、評價能力，對其負面影響的抵御能力，從而實現中職學生的全面健康成長成才。

四、新媒體時代中職學生信息素養教育的途徑方法

（一）課堂教育

信息素養的重要方面是掌握和應用信息技術的能力。中職在課堂教學中應開設信息技術等相關課程。教授學生掌握信息科學的基本理論、方法和技能。同時，將信息檢索工具、信息資源位置以及課程內容有機結合，并重視將信息技術課程與其他課程的整合，重視對中職學生實踐能力的培養。此外，要加強對中職學生的信息意識教育。作為信息素養教育者，中職教師擔負著重要角色。新媒體時代，要求中職教師具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法與手段，能熟練運用信息下對信息資源進行有效的搜集、組織、管理和運用，指導學生認識信息資源的價值，培養中職學生的信息意識，提高中職學生對信息的敏感度，根據新時代要求，不斷更新知識，調整知識結構，獲取新的有用信息，積極利用信息解決學習和生活中遇到的問題，培養科研能力，增強創新欲望和創新勇氣。

（二）圖書館教育

作為中職文獻信息中心的圖書館，如可通過組織新生入館教育，舉辦文獻檢索、專題講座、培訓班，開設圖書館與信息素養的相關教程，開展參觀訪問、志愿者服務活動等形式，增強中職學生利用圖書館資源的自覺性和主動性，提高中職學生利用圖書情報資源的技能。

（三）社會環境教育

要提高全社會的信息化水平，在信息的選擇范圍、信息環境、硬件設施等方面為中職學生營造良好的外部環境;提高利用信息知識的能力，健全社會公眾網絡，使得中職學生能夠產生良好的感性認識;提高各級領導的認識，把開展信息素養教育納入到綜合素質教育之中，納入教學改革之中。就高等學校而言，應高度重視信息素養教育，圍繞信息素養教育目標，制定切實可行的計劃，有效地加以實施。如通過開展各種競賽等實踐活動，調動中職學生參與信息實踐的積極性和主動性;運用微博、微信等新媒體手段，融洽師生交流;加強網絡校園文化建設，營造健康向上的文化氛圍，提高中職學生信息倫理道德意識。

（四）中職學生自我教育

新媒體時代環境下，中職學生的自我教育首先表現在信息實踐的主動性。中職學生必須主動獲取信息知識，除課堂教學的計算機和網絡為核心的信息技術之外，積極參加學校的網頁設計大賽、校園微視頻大賽、網絡信息問答競賽、網絡信息維權服務競賽等。

其次，表現在培育對信息的甄別能力。中職學生在享受互聯網大量信息的同時，也經受著大量垃圾信息的干擾。如何獲取信息、如何鑒別信息、如何利用信息，就需要具有批判性地處理信息的能力。因此。中職學生要鍛煉自己增強對信息的敏感度，從而能夠準確判斷信息的價值，把握信息的內核，合理分配自身有效的注意力資源，從大量信息中獲取對自己的學習和研究有用的資源，找到自己感興趣或所需要的信息，防止和解決信息迷航和信息過載現象。

最后，中職學生的自我教育還體現為培養良好的自控和自律能力。浩瀚的信息資源往往良莠不齊，中職學生要自覺抵御和消除垃圾信息或有害信息的干擾和侵蝕，提高抗干擾能力，不迷戀網絡游戲或聊天，完善合乎時代的信息倫理素養。通過自我教育，強化自我學習信念，提高學習效率，把外在的影響內化為自身品質，把科學合理運用信息轉變為學生自覺的行為。

五、結語

總之，信息素養是信息社會人的整體素養的一部分，培養中學生的信息素養是現代教育教學中的一個重要環節。我們在日常教學中，一定要高度重視培養學生的信息素養，研究有利于學生信息素養的形成和發展的方法策略，努力提高學生的信息素養，使學生成為具有豐富信息素養、具有高尚人格魅力的現代人。

參考文獻：

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