分析八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透

郭福義

摘要：語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)問題一直是語(yǔ)文教學(xué)中存在爭(zhēng)議并且不可回避的問題，它有著工具課程的基本特點(diǎn)，但是也兼有著對(duì)人思想教育的作用。所以語(yǔ)文教師需要在教授學(xué)生大量知識(shí)的過(guò)程中有效滲透德育。本文主要對(duì)八年級(jí)學(xué)生存在的基本德育問題以及語(yǔ)文教學(xué)情況進(jìn)行深入分析，在分析的過(guò)程中闡述八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的基本方法。

關(guān)鍵詞：八年級(jí);語(yǔ)文教學(xué);德育滲透

中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-7485（2020）22-0076-02

語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還可以讓學(xué)生逐漸感受到我國(guó)文化的重要性，而且通過(guò)語(yǔ)文知識(shí)教師還可以更好地教育學(xué)生，通過(guò)德育教育的滲透讓學(xué)生可以在發(fā)展中樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，這樣學(xué)生就可以在教師的引導(dǎo)下朝著更好的方向發(fā)展，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生可以對(duì)語(yǔ)文知識(shí)有全新的認(rèn)知。而且八年級(jí)的學(xué)生同小學(xué)生不同，本身已經(jīng)有了相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，所以教師需要做的就是更好地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生可以全身心地投入知識(shí)的學(xué)習(xí)中，避免學(xué)生在成長(zhǎng)中遇到無(wú)法逾越的阻礙。

一、八年級(jí)學(xué)生存在的基本德育問題以及語(yǔ)文教學(xué)情況

因?yàn)榘四昙?jí)學(xué)生是一群比較特殊的群體，這個(gè)年齡段的學(xué)生正處于青春期，在這個(gè)時(shí)期內(nèi)的學(xué)生所產(chǎn)生的逆反心理比較嚴(yán)重，所以作為八年級(jí)學(xué)生的教師，需要找到一種合理的方式來(lái)解決學(xué)生的逆反心理，并有效把握學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生可以朝著正確的方向發(fā)展。但是從目前的教學(xué)中看，很多教師并沒有意識(shí)到在八年級(jí)語(yǔ)文課堂中開展德育的重要校，反而比較注重學(xué)生的文化知識(shí)，這樣不僅無(wú)法讓學(xué)生在日后更好地發(fā)展，還會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而且現(xiàn)階段八年級(jí)學(xué)生存在幾個(gè)比較突出的問題：異性交往、學(xué)習(xí)壓力以及虛榮心等。作為八年級(jí)語(yǔ)文教師，需要從學(xué)生的這些情況出發(fā)，從而進(jìn)行更好的教育。而且作為八年級(jí)的語(yǔ)文教師，不僅需要有效強(qiáng)調(diào)自身的教學(xué)活動(dòng)，還不能忽略對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的滲透，從而更好地教育學(xué)生，讓學(xué)生可以在日后更好地發(fā)展。

二、八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的基本方法

（一）教師需要將課文中的思想與現(xiàn)實(shí)中存在的問題相聯(lián)系

在八年級(jí)語(yǔ)文課堂中，教師為了更好地教育學(xué)生，就需要從學(xué)生的基本特點(diǎn)中出發(fā)，從而落實(shí)學(xué)生在課堂中的地位，讓學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下感受語(yǔ)文知識(shí)的魅力。在學(xué)生學(xué)習(xí)的文章中可以發(fā)現(xiàn)，每一篇文章都有比較高的寫作技巧及寫作思想，所以教師在教授學(xué)生文章的過(guò)程中就需要在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，然后通過(guò)這些知識(shí)更好地教育學(xué)生，讓學(xué)生可以在日后更好地發(fā)展。例如：教師在教授學(xué)生《中國(guó)石拱橋》這篇文章時(shí)，教師可以先給學(xué)生放映我國(guó)石拱橋的圖片，讓學(xué)生可以對(duì)其有更明確的認(rèn)知。這篇文章本身是一篇說(shuō)明文，所以教師便可以從文章中的知識(shí)出發(fā)，對(duì)學(xué)生開展愛國(guó)性教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)心理。除了這篇文章，擁有愛國(guó)含義的文章還有很多，例如：《桃花源記》《陋室銘》《歸園田居》等，這些文章中都包含相應(yīng)的愛國(guó)主義體系，從而更好地教育學(xué)生，讓學(xué)生可以在日后更加全面地發(fā)展。

（二）八年級(jí)教師要注意教師教學(xué)中的拓展

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂中，很多教師在教學(xué)中一味地采用“灌輸式”的教學(xué)模式，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)都不感興趣，反而認(rèn)為語(yǔ)文知識(shí)過(guò)于枯燥、無(wú)聊。所以教師就需要在教學(xué)中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅需要在課堂中教授學(xué)生大量的知識(shí)，還需要通過(guò)知識(shí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)而更好地開展德育。語(yǔ)文知識(shí)中有很多知識(shí)點(diǎn)都是現(xiàn)實(shí)生活的延伸，也是真實(shí)寫照，這就直接給學(xué)生的德育滲透提供了良好的機(jī)會(huì)。

例如：在學(xué)生學(xué)習(xí)《石壕吏》這一課時(shí)，通過(guò)文章就可以讓學(xué)生感受到百姓生活的困苦程度，同時(shí)讓學(xué)生意識(shí)到和平的可貴。而且教師還可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活，看出自己物質(zhì)生活的優(yōu)越，讓學(xué)生可以拿自己的生活與文章中的生活進(jìn)行對(duì)比，從而讓學(xué)生感知戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，也讓學(xué)生感受到如今幸福生活的來(lái)之不易。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師在教學(xué)中就需要逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)采用新型的教學(xué)模式，這樣不僅可以讓學(xué)生在日后更好地發(fā)展，還可以有效落實(shí)學(xué)生在語(yǔ)文課堂中的主體地位。為了更好地教育學(xué)生，需要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是如何進(jìn)行學(xué)習(xí)的。并通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力更好地開展教育工作，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是八年級(jí)語(yǔ)文教師在教學(xué)中需要認(rèn)識(shí)到的一點(diǎn)就是：不僅要教授學(xué)生知識(shí);還需要在教授知識(shí)的過(guò)程中不斷深入德育，從而讓學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下更好地發(fā)展，提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)編 楊菲）