初中語文教學(xué)中有效滲透中華傳統(tǒng)文化的思考

摘要：初中語文教師在開展初中語文教學(xué)時，要對青少年進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶和滲透，讓青少年感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，提高青少年對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解能力，增強學(xué)生的文化底蘊，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷，促進(jìn)青少年形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好的品格，健康成長，成為有理想、有擔(dān)當(dāng)?shù)囊淮?/p>

關(guān)鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;初中語文;課堂教學(xué)

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-7485（2020）22-0101-02

一、語文教學(xué)中有效滲透中華傳統(tǒng)文化的重要性

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華文明綻放出的熠熠光芒，是中華民族最寶貴的精神財富，隨著時間長河的流逝而愈發(fā)珍貴，時至今日，還深刻地影響著無數(shù)中華兒女的一言一行。語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，卻肩負(fù)著傳承、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任，這對青少年的影響極為重要并伴其一生。青少年階段是世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，語文教師要善于挖掘教材中的愛國、勵志、道德教育故事，通過初中語文教學(xué)對青少年進(jìn)行正面、積極的影響，有利于促進(jìn)青少年形成良好的品格，健康成長，青少年以后必定會成為有理想、有擔(dān)當(dāng)?shù)摹昂罄恕保腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和中華民族精神也會代代相傳。

二、語文教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的途徑

在弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面，語文學(xué)科因其獨特的工具性和人文性，在提升青少年文化素養(yǎng)、豐富青少年精神境界方面有著得天獨厚的優(yōu)勢，初中語文教學(xué)中有效滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化已經(jīng)是教學(xué)工作者的共識，并受到了教育界的關(guān)注。現(xiàn)階段我國的初中語文教學(xué)活動中還存在一定的問題，部分教師比較注重提高學(xué)生的基本語文能力和成績，卻忽略了培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。因此，我們必須對初中語文教學(xué)中如何有效滲透中華傳統(tǒng)文化進(jìn)行思考和探究。

（一）以教材為基點，注重教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要想在初中語文教學(xué)過程中有效滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，首先就要對教師自身的綜合素質(zhì)提出更高的要求。教師必須熟練地掌握語文教材，完善自身的教學(xué)觀念，以語文教材為基點，深入研究教材中具有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的愛國、勵志、道德教育故事，選取合理的教學(xué)方法和教學(xué)途徑，合理配置語文教材資源，在教學(xué)方面進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的研究和滲透。

（二）以學(xué)生為主體，開展經(jīng)典誦讀，增強學(xué)生文化底蘊

隨著新課改的實施與推進(jìn)，課堂教學(xué)更加注重以人為本。教師以往“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)理念應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變，以學(xué)生為教學(xué)主體進(jìn)行初中語文課堂教學(xué)。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是課堂的主人。教師要尊重學(xué)生教學(xué)主體的地位，利用多元化方式引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，更好地繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。經(jīng)典作品有著豐富的情感內(nèi)涵和藝術(shù)價值。教師帶領(lǐng)學(xué)生開展經(jīng)典文學(xué)體裁的誦讀，不僅能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更透徹、高效，還能拓展學(xué)生的視野，增強學(xué)生的文化底蘊。教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成晨讀的習(xí)慣，更要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課余時間誦讀經(jīng)典作品的習(xí)慣。誦讀經(jīng)典作品不僅可以擴大學(xué)生的閱讀量，加深學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，更能提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，豐富學(xué)生的精神世界。

（三）利用生活實例，注重教學(xué)滲透，實施傳統(tǒng)文化教育

教師在教學(xué)過程要善于利用生活實例與教學(xué)進(jìn)行融合，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感、自豪感。古詩詞作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，記載了很多傳統(tǒng)節(jié)日生活實際相關(guān)聯(lián)的地方。教師在課堂教學(xué)中，可以通過引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，向?qū)W生滲透傳統(tǒng)禮儀文化，培養(yǎng)學(xué)生知禮懂禮、孝親敬親的良好品德。教師也可以結(jié)合校園文化建設(shè)的要求，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主題，開展多樣化的校園文化行動，如興趣小組、閱讀交流活動等，創(chuàng)造出學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的良好氛圍，有效滲透中華傳統(tǒng)文化，拓展學(xué)生思維，提高學(xué)生文化素養(yǎng)，擴大中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的影響力。

綜上所述，當(dāng)代青少年很有必要去學(xué)習(xí)、繼承及發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。語文學(xué)科因其獨有的工具性和人文性，對語文教師的素質(zhì)和能力提出了更高的要求。初中語文教師除了完成語文教學(xué)的教學(xué)任務(wù)以外，還要提升青少年文化素養(yǎng)，更肩負(fù)著弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史責(zé)任。要在初中語文教學(xué)中有效滲透中華傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生更好地了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，就要以教材為基點，注重教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;以學(xué)生為主體，開展經(jīng)典誦讀，增強學(xué)生文化底蘊;利用生活實例，注重教學(xué)滲透，實施傳統(tǒng)文化教育。初中教師肩負(fù)著“弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、提升學(xué)生文化綜合素養(yǎng)”的大任，要在開展初中語文教學(xué)的同時，增強學(xué)生的文化底蘊、激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷，促進(jìn)青少年形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好品格，健康成長，成為有理想、有擔(dān)當(dāng)?shù)囊淮?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]劉錕鵬.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中的滲透摭探[J].成才之路，2020（04）.

作者簡介：郭樹莙（1971-），女，漢族，甘肅會寧人，中學(xué)一級教師，研究方向：語文教學(xué)與研究。

（責(zé)編 楊菲）