課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用

張麗芳

【摘要】小學(xué)教育是義務(wù)教育的基礎(chǔ)教育，在小學(xué)階段，學(xué)生的思維、學(xué)習(xí)能力都還不是很成熟，而教育要從小抓起，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此必須要重視小學(xué)教育。在小學(xué)教育中，語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)性且很重要的學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)科是學(xué)生學(xué)習(xí)其它科目的基礎(chǔ)，而課外閱讀能夠幫助學(xué)生拓寬知識(shí)視野，提高學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)。本文主要結(jié)合課外閱讀的特點(diǎn)，探討其在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮的作用。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀;小學(xué)語(yǔ)文;作用

語(yǔ)文培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力、語(yǔ)言表達(dá)能力的重要學(xué)科，但是教材上的知識(shí)是有限的，需要結(jié)合課外閱讀來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí)，這對(duì)于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和拓寬視野來(lái)說(shuō)具有積極作用。課堂教學(xué)為學(xué)生開(kāi)展課外閱讀奠定了良好的文字基礎(chǔ)，而課外閱讀是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充。課堂教學(xué)與課外閱讀相結(jié)合，為學(xué)生提供了更好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課外閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中出現(xiàn)了各種各樣的教學(xué)方式，但是正因?yàn)檫@樣，有不少教師因?yàn)闅w于注重形式而忽視的內(nèi)容。小學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)課業(yè)不會(huì)很重，有很多課余時(shí)間，但是很多教師和家長(zhǎng)都沒(méi)有重視對(duì)這個(gè)課余時(shí)間的利用，雖然教師有提及到叫學(xué)生在課后自己多看一些課外書，但是實(shí)際上并沒(méi)有給出過(guò)多的指導(dǎo)，學(xué)生也不去重視。學(xué)生在課后的閱讀大多為教材，對(duì)課外知識(shí)的了解很少，當(dāng)考試考到課外閱讀材料時(shí)，很多學(xué)生就不知道怎么做，因而對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了一種畏懼感。

二、課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用

第一，有利于提高學(xué)生在閱讀中的理解能力。小學(xué)是基礎(chǔ)性教育，教師可以讓學(xué)生閱讀一些比較容易理解的課外文章，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力。例如教師要講授《草船借箭》這一課，在上課前，教師讓學(xué)生通過(guò)查閱書籍或者是網(wǎng)絡(luò)搜索的方式來(lái)了解故事背景，如周瑜和諸葛亮都有什么樣的特點(diǎn)，為什么周瑜會(huì)嫉妒諸葛亮？是什么引發(fā)了水中交戰(zhàn)這件事情？當(dāng)學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容有了了解，教師在授課時(shí)學(xué)生的思路會(huì)比較清晰，能夠有效地提高學(xué)習(xí)效率。這個(gè)故事節(jié)選自我國(guó)四大名著之一《三國(guó)演義》，在考試中也常常會(huì)拿出其中一個(gè)片段作為考題。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間去閱讀原著，了解更多的三國(guó)故事。

第二，豐富學(xué)生的知識(shí)面，積累寫作素材。小學(xué)階段的課余時(shí)間比較多，應(yīng)當(dāng)好好利用課余時(shí)間來(lái)豐富自己的知識(shí)，拓寬自身的知識(shí)面，而課外閱讀就是一種很好的方式。教師在上新課之前，教師可以要求學(xué)生在課余時(shí)間閱讀與新課的寫作類型相似的文章，使學(xué)生對(duì)這種寫作方式有了簡(jiǎn)單的了解，上課時(shí)的效率也會(huì)有所提高。例如，教師在教學(xué)《從軍行》這首古詩(shī)前，教師可以通過(guò)班級(jí)QQ群的形式將這首詩(shī)的創(chuàng)作背景發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生在了解了創(chuàng)作背景的前提下再去閱讀這首詩(shī)，便能夠更好地把握其中的情感，理解詩(shī)句的意思。《從軍行》一共有七首，教材上所展示的是其四，表現(xiàn)出了戰(zhàn)士在面對(duì)危難不懼怕，誓死保衛(wèi)國(guó)家的愛(ài)國(guó)之情。下課后，教師可以將《從軍行》中的其它六首也發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生去感受一下作者不一樣的情感，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力。

第三，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。知識(shí)在于積累，學(xué)生開(kāi)始先是識(shí)字，為閱讀打基礎(chǔ)，然后閱讀文章，為寫作積累素材，最后根據(jù)自己的經(jīng)歷和各種素材寫成自己的文章，這都是一個(gè)積累的過(guò)程。在課外閱讀中，學(xué)生不可避免地會(huì)遇到一些不認(rèn)識(shí)的字，學(xué)生想要知道這個(gè)字怎么讀，是什么意思，就需要自己通過(guò)查字典或者問(wèn)教師、問(wèn)家長(zhǎng)的方式，這樣學(xué)生對(duì)這個(gè)字的印象也會(huì)比較深刻，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的詞匯量也會(huì)越來(lái)越多，進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候會(huì)更加流暢。應(yīng)當(dāng)注意的是，小學(xué)生的注意力很容易受到外界環(huán)境因素的影響。為了能夠有效的增強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的有效性，教師應(yīng)當(dāng)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)安靜的閱讀環(huán)境，同時(shí)為學(xué)生提供適合學(xué)生年齡段的課外閱讀的文章或書籍，有效提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

第四，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文語(yǔ)感。學(xué)生的語(yǔ)文語(yǔ)感需要通過(guò)不斷的閱讀逐漸形成，最后轉(zhuǎn)化為自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。課外閱讀是增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文語(yǔ)感和培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)非常有效的一種方式，在課外閱讀過(guò)程中，學(xué)生可以明白很多做人做事的道理，可以了解不同的地方文化，對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力具有積極作用。小學(xué)生的年齡小，在選課外讀物的能力上有所欠缺，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和不同階段學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生選取合適的課外閱讀的讀物，因?yàn)橹挥羞m合學(xué)生的才能達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文語(yǔ)感的效果。對(duì)于低年級(jí)階段的學(xué)生，他們的思維能力還不是很好，可以推薦低年級(jí)的學(xué)生閱讀關(guān)于人物、動(dòng)物、景物方面的文章。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，可以推薦他們閱讀自己喜歡的任務(wù)傳記、關(guān)于人生哲理的書籍，提高學(xué)生的精神境界，與此同時(shí)，還可以用照抄的方式將自己喜歡的句子和段落摘抄下來(lái)，可以作為今后寫作的素材。也可以寫下自己的讀后感，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，鍛煉學(xué)生的思維，通過(guò)這樣的方式增強(qiáng)自身的語(yǔ)文語(yǔ)感。例如，教師教學(xué)了《它像一顆挺脫的樹(shù)》，這篇文章主要是關(guān)于人物描寫，里面具有很多任務(wù)描寫的細(xì)節(jié)，類似的文章是朱自清的《背影》，雖說(shuō)這篇文章學(xué)生在初中階段也會(huì)接觸，但是文章內(nèi)容并不難理解，教師可以讓學(xué)生提前去閱讀，可以從中感受到父親對(duì)孩子的那種默默的愛(ài)。同時(shí)，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中也能感受到自己服務(wù)對(duì)自己的愛(ài)，明白自己要對(duì)父母多一份理解，自己少一分任性。

第五，有利于培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)和審美能力。在語(yǔ)文教材和課外閱讀的書籍中，有很多關(guān)于人生哲理、道德品質(zhì)的文章，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中會(huì)受到影響，逐漸形成良好的道德觀念。現(xiàn)代素質(zhì)教育不僅重視學(xué)生的成績(jī)，更重視學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，在課外閱讀書籍中，有很多古今中外的著作，有對(duì)世界各地名勝古跡的描述，這些優(yōu)秀的作品中都不乏關(guān)于美的教育。通過(guò)閱讀，學(xué)生的品質(zhì)會(huì)得到提高，審美能力也會(huì)有所提升。例如，在教學(xué)《威尼斯小艇》這一課前，提前在網(wǎng)絡(luò)上搜索關(guān)于威尼斯的圖片和視頻，在課堂上展示給學(xué)生看，讓學(xué)生能夠直觀地感受到威尼斯的美麗。也可讀一些關(guān)于我國(guó)名勝古跡或者國(guó)外著名景點(diǎn)的文章，例如長(zhǎng)城、頤和園、兵馬俑，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的事物的向往。

綜上，課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有積極的作用，但是教師要做好引導(dǎo)和監(jiān)督的作用，因?yàn)檎n外讀物中也有一些不利于學(xué)生成長(zhǎng)的書籍。教師要結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好和特點(diǎn)為學(xué)生挑選合適的讀物，才能夠真正地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

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