趣味教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

崔秀娃

【摘要】筆者通過(guò)論述當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文趣味教學(xué)的必要性及現(xiàn)狀，提出了趣味教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的策略。指出教師要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)形式，增加趣味性的內(nèi)容，創(chuàng)造一定的意境，提高學(xué)生興趣，從學(xué)生的心理發(fā)展階段出發(fā)，采用豐富多彩的游戲教學(xué)，同時(shí)要調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，讓他們的思維意識(shí)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。

【關(guān)鍵詞】趣味教學(xué);小學(xué)語(yǔ)文;運(yùn)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：0493-2099（2020）22-0123-02

Application of Interest Teaching Method in Primary School Chinese Teaching

（Longshan School District， Zhangjiachuan HuiAutonomous County， Tianshui City， Gansu Province，China） CUIXiuwa

【Abstract】 By discussing the necessity and status quo of current Chinese fun teaching in primary schools， the authorputs forward the strategy of using fun teaching in Chinese teaching in primary schools. It is pointed out that teachers should in一novate classroom teaching forms， increase interesting content， create a certain mood， and increase students' interest. Startingfrom students' psychological development stage， adopt colorful game teaching， and at the same time mobilize students' imagi-nation and let them think consciousness runs through the whole teaching activity.

【Keywords】Interesting teaching;Primary school Chinese;Application

語(yǔ)文教育是我國(guó)的基礎(chǔ)教育，小學(xué)生打好語(yǔ)文基礎(chǔ)，非常有助于其他科目的學(xué)習(xí)，語(yǔ)文課程不僅肩負(fù)著傳授知識(shí)、傳承文化的任務(wù)，更可以塑造人的人格，讓其具有良好的人文精神。隨著小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷推進(jìn)，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求，要以學(xué)生興趣為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展趣味教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)教學(xué)中來(lái)，提高課堂氛圍。筆者通過(guò)論述當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題和趣味性教學(xué)的必要性，指出趣味教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的具體應(yīng)用策略，希望給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供幫助。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中采用趣味教學(xué)的必要性

（一）滿足了語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培育要求

目前我國(guó)各級(jí)教育和各專(zhuān)業(yè)教育中都在強(qiáng)調(diào)學(xué)科的核心素養(yǎng)，語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)指的是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí)、思想情感、語(yǔ)言積累、語(yǔ)感、思維品質(zhì)、品德修養(yǎng)、審美情趣、個(gè)性品格、學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，是對(duì)語(yǔ)文綜合知識(shí)運(yùn)用的系統(tǒng)講述。新課改風(fēng)向標(biāo)之下，教學(xué)提倡學(xué)生通過(guò)自主和互動(dòng)學(xué)習(xí)達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的興趣點(diǎn)，從興趣上找到學(xué)生的喜好，從而創(chuàng)設(shè)出愉悅和輕松的課堂氣氛。因此，趣味性教學(xué)相比填鴨式和被動(dòng)式教學(xué)，學(xué)生的思維意識(shí)得到了擴(kuò)充，采用動(dòng)態(tài)的小團(tuán)體活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生展現(xiàn)了自己、鍛煉了能力，是一種不錯(cuò)的教學(xué)方式。

（二）體現(xiàn)了以人為本的教育理念

以學(xué)生為教育主體，將課堂活動(dòng)和趣味性的內(nèi)容在學(xué)生頭腦中進(jìn)行再現(xiàn)，讓學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建起學(xué)習(xí)的欲望，了解個(gè)體和尊重個(gè)體，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀是教育以人為本的根本出發(fā)點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中，教師要尊重個(gè)體的發(fā)展，將趣味的內(nèi)容構(gòu)建在生命化的課堂之上，將學(xué)生長(zhǎng)期被束縛的思想打開(kāi)，形成自由、開(kāi)放的課堂教學(xué)形式。

二、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文趣味教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師教學(xué)模式傳統(tǒng)，學(xué)生興趣一般

相關(guān)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前小學(xué)生對(duì)于課堂的教學(xué)模式并不贊同，他們認(rèn)為自己在課堂上不能得到充分發(fā)揮，因而參與課堂活動(dòng)的積極性較低，在課堂上學(xué)到的知識(shí)有限。造成這種情況的原因就是當(dāng)前語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍比較壓抑，缺乏趣味性，教師將自己設(shè)定為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，學(xué)生是輔助者，實(shí)際教學(xué)中學(xué)生圍繞教師的思路學(xué)習(xí)，過(guò)程一般為教師講解、學(xué)生聽(tīng)講記憶、提問(wèn)和回答的模式。其中存在大量的填鴨式教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，完成教師布置的作業(yè)的出發(fā)點(diǎn)是應(yīng)付檢查，而不是為了讓自己學(xué)到更多的知識(shí)。可以看出，當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文課堂中并沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的榜樣作用也未很好地凸顯，語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱、沒(méi)有足夠的信心學(xué)好語(yǔ)文成為小學(xué)生普遍存在的心理問(wèn)題。因此，課堂氛圍壓抑，趣味性的教學(xué)內(nèi)容少，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生興趣是造成學(xué)生不喜歡語(yǔ)文的重要原因。

（二）教師對(duì)于趣味教學(xué)的觀念理解有偏差

教師對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文能力評(píng)價(jià)目前仍然采用“唯成績(jī)論”的方式，學(xué)生其他方面表現(xiàn)再優(yōu)秀，只要成績(jī)不好，教師也認(rèn)為該學(xué)生不是一個(gè)好學(xué)生，這樣無(wú)形之中就讓學(xué)生的自尊心受到打擊，更不喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分教師對(duì)于語(yǔ)文趣味性教學(xué)的理解有偏差，很多教師不贊同將趣味教學(xué)引入課堂中，他們認(rèn)為占用有限的教學(xué)時(shí)間，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。還有的教師雖然知道趣味教學(xué)帶來(lái)的好處，但是對(duì)于具體如何進(jìn)行了解甚少，可以看出趣味教學(xué)在教師眼中仍然比較膚淺。部分教師只是知道將一些趣味性的游戲引入課堂之上便能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這就是趣味教學(xué)，卻不知道真正的趣味教學(xué)是從趣味的根源出發(fā)，尋找提高學(xué)生對(duì)知識(shí)吸收和消化的趣味性的手段。因此，教師要認(rèn)真研讀小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，采用靈活多變的教學(xué)手段，將趣味性教學(xué)引進(jìn)課堂之中。

三、趣味教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）教學(xué)形式創(chuàng)新，增加趣味性?xún)?nèi)容

針對(duì)小學(xué)生的心理發(fā)展階段特點(diǎn)，從外部形式出發(fā)，采用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的興趣是興趣教學(xué)法目前采用的主要方法，趣味教學(xué)法來(lái)能得到貫徹很大一部分原因就是教師的教學(xué)模式傳統(tǒng)，沒(méi)有從學(xué)生的角度出發(fā)。教師要專(zhuān)注課堂開(kāi)課前的幾分鐘時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂注意力，比如可以借助一些生動(dòng)的圖片、視頻和聲音拉近課本與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生更好地理解課本內(nèi)容。接著這個(gè)話題引出課本要講的內(nèi)容，讓學(xué)生從開(kāi)始階段就充滿了好奇心，課堂氛圍會(huì)變得比較高效，學(xué)生能深刻地了解一些動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)，進(jìn)而有利于正課的學(xué)習(xí)。

（二）創(chuàng)造一定的意境，提高學(xué)生興趣

意境是藝術(shù)重要的表現(xiàn)手法，能讓人進(jìn)行充分的感悟和體會(huì)，在意境中進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng)造和發(fā)展。語(yǔ)言文字本身就是一種意境的表現(xiàn)形式、一種情感的承載，教師要想教好語(yǔ)文，首先就要讓孩子學(xué)會(huì)語(yǔ)言中蘊(yùn)藏的意境，仔細(xì)斟酌文字的美。教師可以采用豐富的手段，讓課堂教學(xué)環(huán)境最好在課本中的意境之中展開(kāi)，不管是閱讀教學(xué)還是寫(xiě)作教學(xué)都讓學(xué)生身處意境之中，讓學(xué)生慢慢地注意欣賞語(yǔ)文的文字之美，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的人文精神得到了一定的提高，更注意在平時(shí)表達(dá)自己的感情體驗(yàn)，真正學(xué)好了語(yǔ)文。

（三）采用豐富多彩的游戲教學(xué)

小學(xué)生的年齡小，他們的認(rèn)知水平有限，喜歡運(yùn)動(dòng)和游戲，教師可以利用學(xué)生的這個(gè)心理特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展游戲教學(xué)，教師可以在課堂上通過(guò)采用游戲競(jìng)賽的方式，提高學(xué)生的參與性。比如可以采用“組詞接龍游戲”以某個(gè)剛學(xué)到的陌生字詞為背景，讓學(xué)生進(jìn)行組詞造句，句子中必須包含該詞匯。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，潛意識(shí)地進(jìn)行聯(lián)想造句，達(dá)到了很好地鍛煉學(xué)生思維的目的，也能提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。此外，教師要將拼音和識(shí)字教學(xué)貫穿在小學(xué)各階段中，加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性，在拼音和識(shí)字中增加游戲化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將漢字和拼音牢記在自己的心中。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題仍然很多，這與傳統(tǒng)的教學(xué)模式是有關(guān)系的，下一步教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，從學(xué)生興趣出發(fā)，采用適當(dāng)?shù)娜の缎越虒W(xué)方法，讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文，主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，做一個(gè)合格的小學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯 王小飛）