農村初中生信息素養的有效培養策略探究

張明東

【摘 ?要】隨著信息時代的到來，信息素養已成為社會對人才能力的必然要求之一。雖然在我國經濟持續穩定發展，脫貧攻堅工作取得集大成效的情況下，農村初中生對于信息技術并非完全陌生，但與城市地區相比仍然在整體上存在著較大的差距。因此，為了把農村初中生培養成優秀人才，就必須加強對他們信息素養的培養，要利用好信息技術學科這一教學的主陣地。以下從信息素養概述及農村初中生信息素養有效培養策略兩個主要方面展開探究，供大家參考。

【關鍵詞】農村初中生;信息素養;信息素養培養策略

在農村初中生群體中，存在著信息素養發展非常不均衡的現象。其中，不僅學生之間在接觸和了解信息技術的機會上存在著很大的差異，而且在個體學生身上，也能夠體現出這種不均衡。比如在一些娛樂化應用上，學生非常熟悉，有較強的操作水平，但能力范圍過窄，一旦觸及到非娛樂化內容，馬上就進入了一個非常陌生的領域。這些情況都導致農村初中生在信息素養上存在比較大的缺陷，面對未來學習、生活和工作中的需要很可能無法有效解決問題。加強對其信息素養的培養是非常必要的。

一、信息素養概述

信息素養主要包括信息意識、信息道德、信息知識等多個領域。隨著計算機、互聯網、移動互聯網、人工智能等各種信息技術細分領域的快速發展與普及，信息素養已經成為教育工作中的熱門話題。信息技術仍然在快速進步，終有一天會真正進入到每個人的家庭，成為參與社會生活時所必須面對的事物。教育工作不涉及到信息技術，會給學生的能力發展留下巨大的短板。因此，農村中學對信息技術課程及學生信息素養的培養越來越重視，在相關教學研究實踐上也取得了不少的成績。

但是，因為較長時間在教學軟硬件方面的落后，不少農村信息技術教師其實并不是非常理解信息素養，教學上也存在不少偏差。上文已經提到了信息素養包括多個領域，但部分農村信息技術教師以為信息素養就是信息技術方面的知識，并沒有考慮到農村初中生在接觸網絡信息時是否具有一定的敏感性，是否能夠做出適當的反應，即從自身對信息的需求出發去分類和處理信息，進而解決實際問題。這就使得農村初中生只是增強了具體的信息技術應用技巧，遠遠談不上信息素養上的進步。

二、農村初中生信息素養的有效培養策略

1、增強學生信息意識

意識決定行動。要培養農村初中生的信息素養，首先就要增強他們的信息意識。上文已經提到，部分農村信息技術教師只關注向學生傳授信息技術的理論知識，而沒有向學生解釋信息技術與生活的充分聯系。結果一些初中生以為信息技術就是娛樂，就是為了讓事情變得更加方便和“好玩”，看到的全是其娛樂方面的價值。他們并沒有信息意識，沒有認識到信息才是所有問題的核心，甚至決定了他們眼中有趣的信息技術應用為什么會“有趣”。教師要在教學中加強在這方面對學生的滲透和指導。

例如，在教學剛開始的時候，教師就應該通過微課視頻等比較新穎的方式，讓學生看看人們到底是怎樣處理信息的。在國際貿易中，要及時抓住各種信息的蛛絲馬跡，否則很可能給企業和國家造成巨大損失;在日常工作中，要善于利用計算機來快速處理大量信息，提升工作效率，創造工作價值;就算是平時青少年感興趣的各種游戲，也需要策劃人員利用專門工具去處理海量信息，找到玩家的具體需求來對游戲進行調整。通過大量的實例轉變學生對信息的認識，讓他們發現不能有效接收和處理信息就只能成為海量信息的被動接受者。

2、創造良好學習條件

信息素養的增強是一個長期的過程。包括信息意識，如果教師只是在教學伊始通過舉例增強了學生的信息意識，但是后續的教學工作不注意持續滲透，學生的信息意識會逐漸減弱。因為他們畢竟沒有足夠的機會去真正利用信息技術完成復雜的任務，參與社會生產。在缺少足夠實踐的情況下，必須依靠長年累月的積極影響來不斷鞏固和提升學生的信息意識。換句話說，要做好日常教學工作，才能實現對學生信息素養的持續強化。鑒于素養提升的關鍵在于學生自己的學習和理解，所以必須為學生創造良好的學習條件。

例如，在學習計算機基本的軟硬件基礎的時候，教師應該積極爭取學校的支持和配合，組織學生去認真觀察一臺計算機的軟硬件，要讓學生親自動手拆裝一下，還要盡可能為學生演示多種信息技術設備，比如平板電腦、手機、智能手表等。在演示的過程中，教師要引導學生去觀察對比，讓學生認識到軟件和硬件是信息技術設備的基礎，缺一不可。教師還可以在教室里經常張貼一些消息，介紹國內外在信息技術領域的新成果，用學生能夠理解的語言描述出這些新成果的應用可能帶來的變化。這些都可以成為培養學生信息素養的良好條件。

3、推動素養全面提升

信息素養既然包括不同的領域，那么就必須在各個領域都取得了較好的培養效果，才能促進農村初中生信息素養的全面提升，避免上文提到的某些問題。為此，教師要了解和抓住這幾個不同領域的特點和學生的能力水平，然后進行精心的教學設計，避免顧此失彼。對于一些比較特殊的學生，比如只在某一個方面比較突出，要制定針對性的教學計劃，盡快提升其在不同領域的能力素養。教師應積極組織各種展示活動，讓學生對自己的信息素養也能有一個較為全面的認識，努力構建師生雙方的默契配合。

例如，初中生比較容易出現問題的是信息道德領域。這并不是說初中生道德品質差，而是他們不了解在信息環境下怎樣才是道德的。比如看到了一條消息，本意是為需要的人提供幫助，所以轉發了出去，結果這其實是一條謠言。不經過任何搜索核實就擴散未經證實的信息，無論開始時的動機如何，都屬于不道德的行為，造成了不道德的后果。教師要以生動的方式將這些比較典型的內容提供給學生，幫助學生建立起信息道德。在信息知識能力領域也同樣如此，要讓學生看到信息技術切實的作用，給他們更多動手操作的機會。

總之，信息技術已經進入了社會的各個方面并深刻影響到了每個人的生活。人們享受著信息技術帶來的便利，也需要自己去接收、辨別和利用信息。教師要為學生今后參與到這樣的社會生活中做好準備，加強對他們信息素養的培養，克服農村中學可能存在的軟件或硬件方面的困難，以科學合理的教學爭取越來越好的培養效果。

參考文獻：

[1]八一.農村學生初中信息技術課現狀和對策分析[J].新課程教學（電子版），2020，{4}（04）：136.

[2]謝果珍.探索農村初中學生信息技術核心素養的培養策略[J].中小學電教（下半月），2018，{4}（11）：6.

[3]王潔.農村初中信息技術有效教學策略研究[J].成才之路，2017，{4}（11）：65.