翻轉課堂在小學英語教學中的構建實施

肖尹軍

◆摘? 要：當下小學英語課堂還存在學生的自主學習積極性有待提升、教學的教學體系有待完善以及課程考核機制有待完備等方面的問題，需要數學教師從多方面考量，全面支持翻轉課堂教學模式的實施，并在此基礎上不斷完善教學體系、轉變教學主體、注重評價體系的建設和課程設置，構建出集課前、課中及課后為一體的翻轉課堂，以全方位提升小學英語教學效率。

◆關鍵詞：翻轉課堂;小學英語;構建策略

翻轉課堂是互聯網時代誕生的全新教學模式，不僅能夠建立出良好和諧的課堂氛圍，還能扭轉學生和教師之間的地位，進而達到提升教學效率的目的。翻轉課堂更加傾向于學生的自主化、個性化學習，教師只起到一定的輔助和協同作用，通過學生自主規劃學習內容、學習節奏以及學習方式，讓學生在課前自主預習、課中協作探究、課后規劃學習內容，全面提升學生的協作、獨立思考以及自主學習能力，然而就當下小學英語教學情況來看，翻轉課堂教學模式的應用還存在一定問題，亟待教師采取有效措施解決。

一、小學英語課程運用翻轉課堂模式的限制因素

1.學生自主學習能力有待提升

翻轉課堂教學模式依托于微視頻、慕課、聽播客等視頻講座開展實施，然而這一學習模式具有較強的自主性、多樣性和靈活性，需要學生根據自身的學習水平和需求進行自主學習，對學生的自主學習提出了較高的要求，另外，學習過程由學生獨立完成，缺乏教師的直接監督管理，只起到引導作用，需要學生具備較強的自主學習能力。如此一來，翻轉課堂教學模式的實施中，一些求知欲、自控力和自學能力較強的學生會取得很好的學習效果，然而，當下小學生普遍缺乏學習的主動性和自控力，對資料查詢、視頻學習缺乏科學規劃和明確目標，很難長期堅持。與此同時，由于翻轉課堂更多的依賴于網絡，學生在學習過程非常容易受到網絡上各種信息的干擾，導致其不能集中注意，最終學習效率較低，學習效果也無法得到保證，小學英語教學中翻轉課堂模式的應用存在較大阻礙。

2.線上線下教學課程設置和考核的機制有待完善

翻轉課堂教學模式既包含線下教學和學習環節，也含有傳統課堂教學環節，如何實現兩種不同教學方式的教學課時分配和制定考核體系是翻轉課堂教學面臨的主要問題。在課時分配方面，線上線下課時比例如何安排將直接影響到教學效果。由于翻轉課堂教學推廣不久，許多學生對線上教學尚不習慣，自主學習效果并不理想，所以，大部分學生希望在自行學習微課、慕課的視頻內容后，還需要老師進行相關教學內容的實際指導，然而這種情況在一定程度上導致翻轉課堂教學“形同虛設”，對整體教學效率帶來了較大影響。其次，在教學評價方面，當下針對翻轉課堂學習效果的評價體系還處在初級建設階段，亟待完善，教師在評價學生學習效果時基本上也是根據傳統課堂的表現和考試成績進行考察和評價，其考核結果較為片面，不能反映出學生的實際學習情況。

二、翻轉課堂在小學英語教學中的構建策略

1.注重學生的課前預習

課前預習環節是教師在上課之前進行備課并準備好相應的教學資源，引導學生開展自主預習，所以在課前預習環節當中，教師可以根據英語教學綱要、教材的重點知識點和教學目標，進行教學視頻資源的選擇，進而營造出翻轉課堂教學環境。其次，教師要將相關教學資料上傳到教學平臺，讓學生除了依靠教材進行課前預習外，還能登錄線上學習平臺及時了解上課時間和預習要求，通過提前觀看學習通視頻了解知識內容，明確本堂課的重點教學內容。對于在觀看視頻當中遇到的疑惑，學生可以用筆記本記錄下來，并將該問題主動在課堂上反饋，讓學生能在后面的課堂教學中更加具有針對性的進行學習，而學生的預習成果如何，教師也可以通過課堂提問的方式進行全面檢驗。

2.完善翻轉課堂評價體系

由于翻轉課堂教學模式在課程設置和評價體系構建方面還需要完善，且線上教學和傳統教學兩種模式沒有建立科學的課時分配和評價方式，進而對教學效果造成一定影響，因此，翻轉課堂模式下的教學評價方式以及課時分配還需要不斷改進和完善。首先在課時分配方面，要對當下線上教學比例小的局面進行適當調整，確保線上教學和線下教學課時保持一致，讓學生的學習時間分配合理，通過在線下學習提升自身的自主學習能力、自我管理能力和以及思考能力。其次，在評價體系方面，要將線上線下兩種教學評價相結合，教師通過查看學生在線上學習記錄如學習時長和頻率、作業完成情況、測試結果來檢測學生線上學習的效果。

3.注重網絡資源開發

翻轉課堂不僅改變了傳統英語教學單調的學習方式，還能讓學生更好地思考和拓展知識內容，讓知識體系更加趨向于完善，所以在翻轉課堂的實際應用過程中，教師可以進行課后作業的布置，這些課后作業是具有一定拓展性的，要保證布置的課后作業是用于鞏固所學的翻譯知識，讓學生有一個更加廣闊的思考和探索空間，全面提升學生的思考能力。

三、結語

翻轉課堂教學模式的出現對學生的自主學習能力提出了較高的要求，并對傳統教學內容、教學體系進行了極大程度的革新，所以，英語教師在應用翻轉課堂的教學過程中，首先要引導學生利用線上學習平臺進行課前預習，以便于學生更好的引導學生進入重點教學內容，在課程教學中，對本堂課的重點內容進行深入講解，而在課后，教師要適當布置相應的課后作業，實現知識的鞏固，通過課前、課中及課后的綜合應用，達到全面提升英語教學效率的目的。

參考文獻

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