新課程改革理念下如何打造小學開放式數學教學模式

鄒雪麗

◆摘? 要：在新課改背景下，小學數學作為基礎課程，對小學生思維和智力的開發具有重要意義，所以在教學中，教師需要重視對教學方法的創新，以構建有效的課堂，重視對學生綜合性知識能力的培養。在新課程改革的理念下，教師要重視教學的開放性，打造開放性的課堂，給學生充足的發揮和思考空間，提升教學的靈活性，才能夠提升小學生的數學素養。基于此，本文闡述了當前小學數學教學存在的問題，就小學開放式數學教學模式進行了探討。以期能夠明確小學數學課堂的目標，幫助教師不斷優化教育方案，提高小學數學教學水平。

◆關鍵詞：小學數學;新課程改革;小學數學;開放式教學模式

小學數學知識并不復雜，主要是引導學生認識數學知識，培養數學思維，獲得基本的數學技能。所以要在課堂教學中，最重要的任務是關注小學生數學能力的成長，提升其數學意識，豐富數學人文知識，培養其學習數學的興趣。傳統的數學課堂比較死板單一，不利于學生思維能力的提升。所以教師要積極研究開放式教學模式，根據學生的成長特點和學習需求來打造一個全新的教學環境，促進其在數學學習中，提高自身的綜合素質，為小學生今后的成長道路打下堅實的基礎。

一、小學數學教學中存在的問題

（一）教學創新流于表面

素質教育改革后，要求教師重視對學生核心素養的培養，但是在實際教學中還存在一些問題。部分教師的教學方式仍然比較落后，很多教師為了提高學生的學習成績仍然采用灌輸式的教學方法，在教學中采用的導入方式十分生硬乏味，很難激發學生的學習興趣。還有的教師為了傳授更多新知識，不斷加大教學內容的容量，不考慮學生的實際接受能力和水平。同時這些看似熱鬧的課堂，反而會讓學生的注意力無法集中，不利于學生良好習慣的養成。

（二）沒有重視因材施教

教師在教學中過于高估學生的能力，在課程的設計上，往往沒有重點、針對性的目標，講解內容缺乏突出性。特別是在對解題思路的演示上，或者對知識的拓展上，不考慮學習能力較弱的學生，所以導致部分學生的思維跟得上，而大部分學生學習會更加吃力。長此以往，學生之間的差距也越來越大，落后學生在學習上會更加困難，也會逐漸失去興趣。學生的思維得不到提升，就無法真正實現深度學習[2]。

二、小學開放式數學教學模式構建策略

（一）開放教學模式，創設民主氛圍

興趣是最好的老師，只有先讓學生對數學學習產生濃厚和長久的興趣，才能真正提升教學水平。因此要激發興趣，就要創建開放的課堂模式，摒棄傳統灌輸式的模式，利用民主的課堂氛圍來提升學生學習的積極性，提高數學教學的吸引力。而開放的教學模式包括利用多元化的手段，比如多媒體技術、信息技術工具等，還要創建新型的師生關系，讓師生之間可以實現無障礙的交流，教師要扮演好組織者、鼓勵者以及引導者的角色，學會傾聽學生并且尊重學生，給予學生更多的信心，才能夠實現親密交流和溝通，共同對數學問題進行探討，從而培養小學生對數學的興趣。其次，要豐富教學形式，讓學生能夠有選擇的空間，他們可以根據自己的學習情況和實際問題選擇適合自己的學習方式和內容，這也是開放式教學模式的重要內容。同時這種開放性的課堂可以讓學生自由發揮，充分表達自己想法，有利于培養學生的思維能力。

（二）設計開放的教學情景，培養學生學習能力

數學情景的構建有利于賦予數學問題更加真實形象的情景，引導學生利用數學思維和方式思考問題，以此來提升邏輯推理能力。而且開放的情景模式可以根據教學目標和內容調整教學方案，激發學生的興趣。第一，可以利用開放的問題引導，培養學生的問題意識，也能幫助學生掌握科學的思維方式。對于開放式的問題情境，需要留給學生一個獨立的思考空間，使其能夠充分的意識到問題的解決方法，并且能夠尋求更多的解決方法。比如在學習有關周長的知識時，教師可以提供一些不同形狀的物體，書本、花朵、五角星、三角板等，讓學生以小組為單位討論和測量這些物體的周長，讓他們通過實踐、探索的方式，找到不同形狀物體最方便的計算周長的方式。很多學生也會發現長方形和正方形的周長計算有一定的規律，針對這種發現，教師要予以肯定和表揚，以促進學生能夠去大膽思考。

（三）設計開放性的作業，提高學生解決問題的能力

數學是一門邏輯性比較強的學生，教師在教學的過程中，要重視對學生思維能力的培養，給予其充分的思考空間，幫助他們不斷的開發思維，才能更好的學習知識。作業練習是數學學習中的重要內容，靈活運用有效的練習題可以加強學生對知識的鞏固，提高他們的學習效果。所以教師也要設計具有開放性的作業內容，激發學生的思維，給學生提供自主思考的機會，引導他們從發現問題、提出問題到探討問題，從而讓思維更加活躍，還能培養創造能力、問題意識，從根本上提高學習的能力。培養他們的核心素養。可以結合實際生活問題引導學生尋求解決方式，提高對數學問題的解決能力。也可以從條件或者問題不明確方面著手，培養學生對問題的提取和分析能力。還可以設計多種解法的開放性習題，鼓勵學生學會舉一反三，拋棄慣性思維，打開自己的思想，真正提升數學學習能力。

三、結論

總的來說，新課程改革背景下，要注重培養學生的數學核心素養，就要打造開放式的教學模式，這是促進小學生發展的必然措施。在實際教學中，教師要創新教學的手段和方式，科學設計有效的教學情景，激發學生的興趣和思維，促進其智力的成長。同時要重視學生問題意識和學習能力的培養，設計開放的問題和作業，關注小學生各方面的表現，以此來提升其學習的信心和激情，培養其綜合素養。

參考文獻

[1]朱景伍，王金榮.探究在核心素養視域下如何構建小學數學高效課堂[J].華夏教師，2018.

[2]蘇雪蓉.新課改背景下小學數學教學方法創新探討[J].新課程（上），2019（01）.

[3]鄭澤愛.如何有效構建小學數學高效課堂教學策略探究[J].讀天下（綜合），2019（10）：216-216.