智慧課堂在小學美術課堂教學中的實踐

孔凡金

◆摘? 要：智慧課堂的關注度越來越高，隨著基礎教育課程改革的深化，為了適應學生們的發展以及課堂教學水平的提高，教師們應該重視智慧課堂的構建，用自己的智慧喚醒課堂，用自己的智慧引導學生的發展，啟發學生的智慧。讓美術課堂煥發生機與活力，是每一位美術教師的重大使命，也是重要的教學責任。

◆關鍵詞：智慧課堂;小學美術;課堂教學;實踐

智慧課堂具體是指將科學技術融入到日常的教學實踐中，充分發揮老師的引導作用和學生的主體作用，將師生的智慧融入到日常的教學過程中，增強學生對美的感受能力、認知能力和創造能力，將智慧課堂與美術教學有效的融合，有助于實現日常教學更具開放性和自由化，對于提高學生的綜合能力具有重要意義。

一、智慧課堂的含義及表現特征

智慧課堂具體指將信息技術引入到日常的教學實踐中，充分調動學生的主觀能動性，輔以教師的引導作用，使得老師、學生的智慧融入到整個課堂中，實現課堂教學質量的提升，讓課堂的每一環節都閃耀著智慧的光芒，從而讓課堂煥發出生機與活力，智慧課堂不僅僅是學生發展的需要，更是提高教學質量的要求。

智慧課堂具備兩種表現特征。首先，以學生的自主性為主，從學生的角度衡量學生的主體性是否得以充分的發揮，是否能夠有效地激活個人智慧和潛能;其次，從教師的角度來看，智慧課堂注重是否充分發揮了老師的引導作用，老師是學生學習的引導者，更是智慧課堂的設計者，發揮老師的引導作用，老師就要鼓勵學生提出問題，活躍課堂，讓師生之間充滿智慧的火花，另外還要培養學生的理性思維，為學生提供更多思考、想象和發揮的空間，最大程度上調動學生的求知欲。

二、智慧課堂在小學美術課堂教學中的措施

1.發揮學生主體地位

美術課堂是陶冶學生情操、培養學生的藝術能力的平臺。為了構建小學美術智慧課堂，老師應該從學生們的年齡、性格、心理特點出發，發揮學生們想象力豐富、大膽創作的優勢，利用課堂上的趣味，調動學生的學習積極性。

老師要重視學生好奇心和創作興趣的激發，在課堂上，通過信息技術的運用，融入更多的趣味性、生動性的教學元素，以最大程度上提高學生的藝術感染力和美術感知能力。例如：在《田野的色彩》的學習中，老師首先可以利用微課給學生展示一望無跡的田野的實際景色，讓學生感受田野的五彩繽紛;另外，再采用電子白板進行繪畫教學，請一名學生在白板上繪畫出大致的田野輪廓，再由其他的學生進行添加，這樣在課堂上，每個學生都有機會在白板上繪畫，都有機會發散自己的創造力，當白板上呈現出一副完整的圖畫時，就是全體學生的創作成果，這樣的教學形式調動了學生的參與興趣，也能使得課堂更具開放化、自由化、平等化，有助于培養學生的創造力，讓學生發揮想象，激發創造潛能，當每名學生將自己對美的感悟大膽地展示出來，能夠上線藝術的交流和思想的碰撞、展示自己內心想法的同時，有助于實現學生藝術感悟，有助于他們體會美術的魅力。

2.老師正確引導，營造良好氛圍

為了充分調動學生的藝術潛能，實現他們將自己心中的美有效地表達出來，老師必須發揮自己引路人的作用，在課堂上給予學生更多有力的指導，讓他們掌握繪畫的方法，學會如何感受藝術的美妙。首先，老師要通過智慧型的教學手段，在日常教學中融入更多的生活元素，促進學生理解藝術作品的內涵，例如：在《小樹快快長》的繪畫課堂上，老師利用多媒體給學生播放一顆種子發芽、長高、開花、結果，最后長成參天大樹的過程。學生們也會通過這一視頻聯系自己的生活，在發揮自己想象力的過程中繪畫出具有生命力、具有生活性的美術作品。其次，老師要主動構建具有藝術性的文化情境，帶領學生一邊繪畫，一邊感受繪畫中反映出來的文化魅力，提高他們的藝術智慧。例如：在《手拉手好朋友》的繪畫課堂上，老師可以給學生講述歷史上很多有關友誼的故事，渲染美術課堂的文化情境。另外，通過電子白板中動畫視頻給學生們播放有關友誼故事的動畫片，在課堂上營造出濃厚的文化氛圍和愉快的體驗，既在課堂上營造出心理相容、輕松愉悅的教學氛圍，又能夠讓學生積極的融入其中，感受這節課所傳達出來的文化因素，豐富個人的情感體驗、藝術體驗，并且發揮自己的想象，聯系自己的日常生活，將自己大腦中的好朋友的形象繪畫出來，有助于提高學生的藝術感染能力和藝術表現能力，增強學生的藝術智慧，提高他們的藝術能力。

三、結束語

智慧課堂在小學美術課堂中的構建，不僅僅要著眼于學生掌握基本的美術知識，培養學生的美術技巧，更應該站在學生全面發展的層次上思考問題，創造藝術氛圍，引導學生認識美與丑，讓美術課堂成為學生抒發感情，解放心靈，張揚個性的載體。

參考文獻

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