新冠肺炎疫情防控背景下提升在線教學(xué)實(shí)效的對(duì)策

【摘 要】本文論述新冠肺炎疫情防控背景下提升在線教學(xué)實(shí)效的對(duì)策，指出教師對(duì)在線教學(xué)意義不理解、在線課程開(kāi)發(fā)不完善、在線教學(xué)實(shí)施成效不高、在線評(píng)價(jià)體系不健全等問(wèn)題，提出以問(wèn)題為導(dǎo)向探索解決途徑、以示范課為標(biāo)桿促進(jìn)教學(xué)改革、以信息技術(shù)提升為抓手促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)、以教學(xué)評(píng)價(jià)管理系統(tǒng)為平臺(tái)形成多元評(píng)價(jià)體系等對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】在線教學(xué) ?示范課 ?課堂實(shí)效 ?提升

【中圖分類號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2020）06C-0010-03

2020年2月，《中共教育部黨組關(guān)于統(tǒng)籌做好教育系統(tǒng)新冠肺炎疫情防控和教育改革發(fā)展工作的通知》指出了新形勢(shì)下實(shí)施在線教學(xué)的正確路徑，“高校要結(jié)合本校實(shí)際情況，針對(duì)不同專業(yè)、不同年級(jí)、不同課程類型特點(diǎn)，制定一校一策、一校多策的在線教學(xué)方案，并根據(jù)實(shí)施情況認(rèn)真評(píng)估效果，及時(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，實(shí)現(xiàn)特殊時(shí)期線上教學(xué)與開(kāi)學(xué)后教學(xué)有效銜接”。高校實(shí)施在線教育教學(xué)來(lái)應(yīng)對(duì)疫情防控期間無(wú)法如期復(fù)學(xué)的困境，以保證“停課不停教、停課不停學(xué)”。

一場(chǎng)疫情無(wú)疑讓一場(chǎng)教育教學(xué)改革提前到來(lái)。在線教育是伴隨互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)的一種新的教學(xué)方式，早在2012年，就有人探索將教育與信息技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，這些年隨著慕課、可汗學(xué)院、翻轉(zhuǎn)課堂等新型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的出現(xiàn)，深化現(xiàn)代信息技術(shù)與教育的融合，有助于促進(jìn)教育教學(xué)改革。在線教學(xué)正是在這種浪潮下，利用多種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)和直播平臺(tái)，整合豐富的教學(xué)資源，提供學(xué)生同步學(xué)習(xí)或者異步學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和教學(xué)模式?！?br>