精準扶貧視域下高校貧困生思想教育研究

[摘 要] 高校貧困生群體，需要我們根據其各自的經濟情況，在幫扶的前提下，去關注其微妙變化的心理問題。而隨著社會的發展，貧困問題的主要方面已經開始由物質貧困逐漸凸顯出了深層的精神貧困問題。精神貧困問題是物質貧困問題的歷史積攢。如何處理好既有問題就需要學校、社會以及國家的力量進行協同處理，以保證中國經濟社會建設性人才供給的穩定與社會的和諧發展。

[關鍵詞] 精準扶貧;精神貧困;思想教育

[基金項目] 廣西教育科學“十三五”規劃2017年度廣西學生資助研究專項課題《精準扶貧戰略下高校貧困生資助效果評估研究與實證分? ? ? 析》（2017ZZ017）

[作者簡介] 覃永紅（1978—），男（壯族），廣西上林人，廣西警察學院信息工程系講師，主要從事刑法學研究。

[中圖分類號] G641 ? ?[文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）34-0111-02 ? ?[收稿日期] 2019-09-23

中國社會發展的速度有目共睹，但在經濟社會飛速發展的同時，依然存在著一定程度的貧困狀況，鑒于對中國經濟社會和諧穩定發展的重要作用的考量，本文精準定位到高校貧困生這一群體，重點研究在精準扶貧思想指導下對于高校貧困生精神層面的幫扶。

一、精準扶貧戰略思想解析

精準扶貧致力于共享中國經濟社會發展紅利，為最廣大人民謀利益，對精準扶貧的重要對象高校貧困生這一群體有著重要的意義。通過教育提升高校生貧困生的綜合素質，促使其掌握脫貧致富的技能以進一步阻斷代際貧困的傳遞。抓住關鍵的問題，做好教育精準扶貧脫貧的頂層設計，構建完善的資助體系，使中國的發展紅利惠及廣大貧困群眾，整體提升生活發展水平。

精準扶貧體現了矛盾論思想，矛盾論的方法論意義要求我們看待問題的時候應看到主要矛盾，在社會進步和高校學生發展的路上，經濟狀況在一定程度上會掣肘個體發展空間，經濟問題又制約著部分條件相對貧困的大學生的發展，這個制約不僅是外部的進一步培訓學習等，更是心理上的限制。主要矛盾體現在高校大學生部分群體存在經濟困窘以制約進一步更好更快的發展，矛盾的主要方面體現在這部分群體在心理上也承載著巨大的壓力。因此，精準兩字就要求我們運用矛盾論的思想指導解決高校大學生貧困問題。

二、高校貧困生的思想困境

（一）高校貧困生的思想現狀

高校貧困生是一個特殊的群體，雖然同期錄取為同一高校的學生，但是由于個體家族的發展落后與普通家庭的發展節奏，導致兩者之間在經濟層面具有一定的落差。雖然思想現狀在主流上面是堅強的，健康的，積極向上的，但是在社會交往生活中仍然呈現出了一些問題需要我們及時地去關注，比如敏感，多疑，偏執等社交方面的問題，進而在一定程度上影響到心理健康狀況，尤其是在團隊建設以及工作中，在方式方法的選擇上有一定的欠缺[1]。

（二）心理困境來自對社會環境認知的落差

心理素質教育是一個重要的隱性指標，隨著經濟社會的不斷向前發展，現今的貧困范疇開始出現了質與量的變化，這期間就有個物質財富和精神財富的歷史積累[2]。高校的評價標準往往是通過單一的物質財富來衡量和評價，解決的是物質財富塔底端的人民群眾的最低生活權利。針對的是物質財富積攢幾乎為零甚至為負值的群體，這部分群體與已經歷史地完成了物質財富的基本積累以后進入精神財富積累階段的群體有著較大的心理落差。

（三）社會環境對高校貧困生心理的作用

高校已經設立了相關勤工助學崗位在經濟助力的同時也培養了貧困學子以一定的鍛煉機會，在對外交往的社會實踐中進行綜合能力的提升。但事物的發展都是具有多面性的，在與對外交往的過程中無法評估外界對主體的客觀影響，因此貧困生的勤工助學崗位不僅要考慮到是否可以鍛煉到個體的能力，還要將外界的客觀環境影響考慮在內。學生群體是具有一定理論知識功底，但實踐經驗缺少，心智建設還處在初級階段，這階段具有易受外部客觀環境影響的特點[3]。

三、精準扶貧視域下高校貧困生資助對策研究

（一）高校層面

具體到高校層面從具體實施方針的制定，高校貧困生的評定體系，以及扶貧效果都是需要考量的。目標旨在讓他們堅定發展的決心，不以暫時的困難而停止了向前進的步伐，而堅持在逆境中全面發展。首先應健全評選制度體系，獎助學金體系的評價標準具體到不同地區的高校應該因地制宜，根據具體的條件進行進一步的調整，具體情況具體分析制定完通則以后對于申報的候選人后進一步的心理指導以及相關思想教育也是尤為重要的[4]。其次是相關課程以及救助機構的設立，課程以基礎知識普及教育為主，重視情感和人文教育。

（二）社會層面

隨著對外開放的深度和廣度在不斷地提高，信息傳遞無論是在量或是在速度上面都呈現出井噴狀態，而作為受眾的高校大學生群體，嚴格來說心智建設還處在關鍵發展時期，環境以及社會評價標準的變化都可能會誘發貧困生心理產生一些改變。社會之于高校貧困生的影響有物質層面的，更多的是精神層面的，馬克思指出人是社會關系的產物，人的生存發展離不開社會的發展。

（三）國家層面

精準扶貧策略是一種社會福利政策，旨在人民共享發展成果，體現國家的發展都是為了最廣大人民的根本利益。2013年11月，習近平總書記在湖南湘西考察時提出“實事求是、精準扶貧”等指示我們應更加重視精準扶貧工作的科學性和可操作性。在此思想的指導下建立起了“獎、貸、助、補、減”五位一體救助政策體系。高校貧困生思想教育扶貧工作的科學性和可操作性需要我們貫徹以人為本，實事求是的思想[5]。

四、結語

國家在高校設立的以“獎助學金”為主體的資助體系逐漸成熟和完善，在一定程度上助力高校貧困生在求學過程中的經濟困境，但隨著經濟社會的發展，貧困生的問題在社會多元環境下開始出現復雜化的特點，單一經濟援助不能在根本上解決貧困生問題。精準扶貧應與扶志、扶智相結合，發揮教育在扶貧中的重要作用。

參考文獻

[1]偉吉鋒，高鋒，江思義.精準扶貧背景下高校農村貧困生精神引導探析[J].廣西大學學報（哲學社會科學版），2018（3）：120-124.

[2]闕壁君.高校在精準扶貧中的智力支持探析[J].福建論壇（人文社會科學版），2017（7）：174-177.

[3]王娜.實現高校精準資助面臨的問題及其解決路徑[J].思想理論教育，2018（7）：102-105.

[4]吳再發.“精準扶貧”視角下的大學生精神貧瘠問題及脫貧對策[J].中國石油大學學報（社會科學版），2017（6）：108-113.

[5]梁留科.發揮高校優勢 打贏脫貧攻堅戰[N].人民政協報，2016-08-03.