淺議中學物理教師提高學生聽課積極性的策略

陳鵬

摘 要：高中物理是一門具有較大難度的學科，深奧難懂的物理知識使高中生產生厭學心理，學生自然在課堂上缺乏聽課的積極性。在此種情形下，中學物理教師在課堂教學中如何提高學生聽課的積極性，如何更好地開展物理教學等問題，成為中學物理教師談論的焦點。鑒于此，文章作者從新高考物理地位轉變、物理學科本身屬性、學生發展需要闡述提高學生聽課積極性的意義，再從日常教學實踐中總結幾點提高學生聽課積極性的有效方法，為高中物理教學一線工作者提供參考。

關鍵詞：中學物理;學生;聽課積極性

一、物理在新高考中的地位

物理是一門很重要的基礎學科，它關系到科學技術的發展和人們的生產、生活。湖南省教育廳于2019年4月明確全省高考綜合改革從2018年秋季入學的高中一年級學生開始實施。根據新高考政策，有數據顯示，如選考物理可報考的高校專業達到91%，如選考化學可報考的高校專業達到83.5%，如選考生物可報考的高校專業達到68.8%，如選考歷史可報考的高校專業達到62.8%，如選考地理可報考的高校專業達到60.9%。如選考政治可報考的高校專業達到59.7%。由此可見，物理才是最受高校重視的學科，同時也產生一種現象：想去名校上大學，想學名校的好專業，必須選考物理。物理在高考中的地位還沒有完全喪失，但是它難的特點讓學生望而卻步。在第一批高考改革省市中，以浙江、上海為主的地區，新高考的物理被冷落。2017年的新高考，浙江近30萬高考生選考物理學科的不到三分之一，而上海僅占三分之一[1]。在新高考不分文理的情況下，物理本身的難度太大，高考不但要求學生對物理概念有準確的認識，而且要求學生具備很好的理科思維能力、函數能力、畫圖能力，等等。高考是很多學生改變自己的命運的途徑，想考上好的大學就必須獲得高分數，物理作為拖后腿的科目，學生只能選擇放棄。

2021年湖南省將正式開啟“3+1+2”的高考模式，其中“1”代表物理和歷史必選一科，這一次的轉變就是看到上海等地出現棄物理的現象才更改的，為何那么多省要拯救物理學科，主要還是物理學科的重要性。所以高考物理地位的重新確定，對參加高考的學生來說意義就十分重大了。作為中學物理教師，如何去提高學生的學習積極性也就十分重要了。

二、提高學生聽課的積極性的意義

第一，物理是基礎學科，它與我們的生活息息相關，提高學生在課堂上的積極性，有利于學生掌握更多的物理知識，明白生活中的種種現象和規律。第二，物理學科對國家和人民具有十分重要的作用。物理在整個國民經濟建設和日常生活、工農業生產、國防科學研究等各個領域的作用和地位都很重要。許多現代尖端的科學技術成就，如原子能、激光技術、火箭技術、電子技術、自動控制、人造地球衛星及宇宙飛船等，都是在物理研究的基礎上發展起來的[2]。第三，物理學科對學生十分重要。物理課程的學習有助于學生繼續學習基本的物理知識與技能;體驗科學探究過程，了解科學研究方法;增強創新意識和實踐能力，激發探索自然、理解自然的興趣與熱情;認識物理學對科技進步以及文化、經濟和社會發展的影響;為終身發展，形成科學世界觀和科學價值觀打下基礎。對于不參加高考的中學生來說，物理學習也是十分重要的，中學物理教師提高學生的聽課積極性也就有一定的意義。

三、提高學生聽課積極性的策略

第一，加強實驗教學和運用多媒體等多種教學手段來吸引學生的注意力。物理學科中，實驗最能體現物理學科的實踐性，它注重學生的動手能力。一般人動手的積極性比坐著聽課的積極性高很多，學生只有自己動手，才會感受到自己的能干。調動他們的能動性后，他們就會覺得自己能在物理中實現自己的價值，找到存在感，學生的聽課積極性不知不覺就提高了。同時，實驗教學不僅有助于培養學生的動手操作能力，還能培養學生的觀察能力、獨立分析問題、解決問題的能力以及實事求是的科學態度和創新意識。多媒體教學和一些工具可以豐富教學手段。教學手段的豐富，可以給學生的聽覺、視覺、觸覺等帶來各種不同程度的沖擊，總能讓學生保持一種新鮮的感覺，讓他們不易產生審美疲勞，從而提高在物理課堂的聽課積極性。

第二，教師在物理課堂教學中要注重物理知識與生活的聯系，讓學生感受物理源于生活，源于自然。經過多年的物理教學，筆者發現：當教師上物理課，在講物理知識在生活中如何應用時，學生個個都是挺起胸膛聽課，并且聽得津津有味，比在講空洞理論知識時的積極性明顯高很多。由于物理本身就是一門自然學科，因此，教師很容易將知識和現實生活有機結合起來。例如，我們在講重力方向時，可以提到重垂線的應用;講到重心低物體穩定時，我們可以提到房子打基腳，車子要車速快要選擇底盤低的車;在講力的合成和分解時，可以提到我們做引體向上時兩手夾角應盡量小點;在講動量定理時，可以提到跳遠時沙坑的作用。這樣做可以讓學生覺得在物理課堂上學習的物理知識很有用，自己可以利用學到的物理知識來解決生活中遇到的疑惑和困難，就相當于物理走進了學生的生活。一個與生活息息相關的東西，學生上課時肯定會拿出全力來學習。

第三，聯合班主任組建學生學習小組，建立班級競爭機制。俗話說：“流水不腐?！彼挥辛鲃悠饋聿挪粫兂伤浪?，經濟市場沒有競爭是不可能健康發展的，同樣，班級沒有競爭，那學生的積極性是不可能有效調動起來的。在物理課堂教學中，教師通過合理地提問去引導學生思考，由于班級競爭機制的存在，會使得學生對問題的回答格外在乎，組內成員的競爭，班級小組的競爭，都會使學生不想居于人后。要想取得競爭優勢，只有在課堂上跟隨教師，積極思考教師的問題，并且正確地回答。教師通過創設學生第二課堂，組織學生成立學習小組的方式，可以吸引學生的注意力，引導并鼓勵學生參與到課堂的競爭中去。這不但有利于學生親身體驗物理知識，而且有利于培養學生的競爭和合作能力。

第四，教師在課堂上給學生多一些表揚和鼓勵，調動學生聽課的積極性。隨著社會的進步，每個人對自尊和自我價值都看得很重。學生也是一樣，他們雖然是小孩子，但是他們在成長中也希望獲得同學、家長、教師的尊重，希望自己在同齡人心中樹立成功者的形象。因此，教師在課堂中要注意自己的言行，切忌用刻薄的語言當眾羞辱學生，這樣會使學生很受傷，會嚴重挫傷他們聽課的積極性。教師在物理課堂上可以根據學生的基礎提出一些切合實際的問題，讓學生回答?；卮鹫_的，教師一定要給予表揚和鼓勵;如果回答有偏差，則給予更正和引導，對他們思考問題、回答問題的態度，教師可以給予肯定，讓他們不至于那么挫敗。這樣做，學生就會在課堂中找到成就感，就會對物理學習有更加積極的態度。

第五，物理教師也要注重自身專業素養的提升，引導學生做學習的主人。隨著時代的發展，現代社會就是一個知識爆炸的時代，教師如果不及時學習，不跟上時代的腳步，就很容易被新時代拋棄。現在多媒體教學模式流行，但是很多老教師對多媒體教學還不怎么了解，還是用傳統的教學方式，使得整堂課很枯燥。此外，物理教師專業知識過硬，也會提高自己在學生心目中的地位，讓學生覺得你這位教師就是一個知識的源泉，總是涌出甘泉，使得學生在你的課堂如沐春風。最近幾年流行教學改革，有“高效課堂”“翻轉課堂”“271模式”等教學模式出現在廣大教師面前。這些教學模式的目的只有一個，就是改變傳統的教學模式，調動學生上課的積極性，讓學生做學習的主人。這些模式強調教師少講，學生多想、多動，把舞臺交給學生，教師最多在課堂上進行指導，讓學生順著教師的指導思路去發現問題、解決問題。例如，在學“平拋運動”時，教師先讓學生課前預習“平拋運動”，完成“平拋運動”的一些基礎預習題。教師講到平拋運動是曲線運動時，學生會思考：曲線怎么去研究它的運動規律呢？教師提出利用“化曲為直”的思維方式去研究，就是將平拋運動分解為水平方向的直線運動和豎直方向的直線運動，那是這兩個方向什么樣的直線運動呢？教師在提醒學生水平方向有初速度，但不受力，學生進而猜想水平方向是一個勻速直線運動，要學生自己設計實驗去驗證，這樣學生就會把平拋運動與同初速度的勻速直線運動進行類比去驗證。教師還可以要求學生用同樣方法去思考豎直方向，學生會考慮到豎直方向沒有速度，豎直方向受到重力，學生就會想起上個學期學習的自由落體運動的條件與這個完全一致，于是也會設計實驗進行。這樣的課堂完全是教師引導學生去思考，然后再設計實驗去驗證，不僅鍛煉了學生思考問題的能力，也鍛煉了他們的邏輯推理能力，加深了他們對平拋運動的理解。整堂課就是學生在表演，學生自身都沒有時間去開小差，去做小動作。

結 語

中學物理教師要想提高物理課堂學生聽課的積極性，先要明白學生是學習的主體，他們對物理課堂缺乏一定的聽課積極性，有他們自己的原因，我們教師也不能將學生缺乏聽課的積極性的責任全部推給學生，更不能全部自己承擔，我們要盡可能調動每一個學生的聽課積極性。中學生的物理基礎也許會不好，中學物理內容也許對他們來說很難，但作為中學物理教師，我們要有自己的教學手段和藝術，要懂得去將物理實驗和教學手段有效結合;懂得去培養學生的動手能力，讓學生做學習的主人;懂得將物理課堂所學知識融入學生生活;懂得讓學生感受物理的實用性;懂得去培養中學生的競爭能力和合作能力;懂得多去鼓勵和肯定學生，讓他們在物理課堂中找到成就感。只有做到這些，才能有效提高中學生在物理課堂上的聽課積極性。

[參考文獻]

[1]謝騰麟.淺析中學物理教學中的實驗教學法[J].中學物理（高中版），2015（11）：42-43.

[2]王吉躍.淺談中學物理學習興趣的激發與培養[J].教育教學論壇，2014（1）：119-120.

作者簡介：陳 鵬（1990— ），男，湖南湘潭人，助教，碩士，研究方向：物理教學、班主任工作。