網絡教育資源在初中英語教學中的應用對策分析

王桂花

摘 要 近年來，隨著教育體系的日益完善，我國在初中英語教學開展階段，對于學生教育工作的開展也提出了相對較高要求。因此，為了可以更好的對英語教學質量以及水平進行提升，在實際的教學活動進行階段，應該強化對網絡教育資源的應用。基于此，本文即以初中英語教學為重要的研究對象，深入分析了現階段初中英語教學中存在的問題，并在結合實際情況的基礎上，制定了具有一定可行性的網絡教育資源應用對策，希望可以為相關人員提供一定的幫助。

關鍵詞 網絡教育資源 初中英語教學 應用對策

中圖分類號：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A?DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.05.073

Abstract In recent years， with the improvement of the education system， the development of junior high school English Teaching in China has put forward relatively high requirements for the development of student education. Therefore， in order to improve the quality and level of English teaching， we should strengthen the application of network education resources in the actual teaching activities. Based on this， this paper takes junior middle school English teaching as an important research object， deeply analyzes the problems in junior middle school English teaching at this stage， and on the basis of combining the actual situation， develops feasible network education resources application countermeasures， hoping to provide some help for the relevant personnel.

Keywords network educational resource; junior English teaching; application countermeasures

對于初中英語教學來說，其是我國九年義務教學工作開展過程中非常關鍵的一個階段，合理的對學生進行英語教育，不僅可以提升學生的英語表達能力，還能夠不斷對學生的核心素養進行提升，有利于學生的整體進步和發展。因此，在信息技術水平不斷發展的新時代背景下，為了可以更好的滿足教育需求，有效提升教育的質量和水平，教師應該在綜合分析學生能力以及教學內容的基礎上，科學的將網絡教育資源融入到教學活動中，提高學生水平。

1 網絡教育資源在初中英語教學中的應用必要性分析

所謂的網絡教育資源，其主要是指在對教學活動進行開展的過程中，將網絡上的教育資源與教學工作進行有效融合，以便可以在對教學質量以及水平進行提升的同時，還可以從整體的角度對學生的素養以及能力進行提高。

（1）可以對真實的語言環境進行構建。通常情況下，在互聯網上，絕大部分的信息是英語，內容涵蓋的層面比較多，包括：內容、經濟以及文化等。[1]并且，針對這些信息來說，其很多都是出自英語本族之手，因此語言材料具有較強的真實性。并且，網絡的不斷發展，其可以讓學生跨越國界，直接與外國人進行互動、溝通以及交流。所以，在這種背景下，其也為學生的英語學習營造了一個相對真實的語言環境，學生可以在這個環境中，大范圍的應用以及接受英語，以確保自身的英語語言能力以及素養可以得到整體提高。此外，在網絡中，面向學生的資源有很多，而通過對這些資源進行有效的應用，學生可以得到語言專家的有效指導，進而從根源對學生的交際能力進行提高。

（2）可以幫助學生提升自身的自主學習能力。對于網絡教育資源來說，其涵蓋了很多的內容，涉及到領域也具有較強的寬泛性，包括：文字以及聲音等，所有的資源可以匯聚成分為一個整體，不僅非常生動，還具有較強的直觀性。[2]因此，在這一情況下，也使得學生逐漸從被動的學習者，漸漸轉變為信息的加工者以及組織者，學生的學習主動性也會大大提升。通常，與普通的教育資源不同，網絡教育資源的合理應用，能夠很大程度上滿足不同層次學生的需求，學生可以依照自身的實際特點以及水平，合理的對英語學習目標進行制定，有效的對學習內容進行組織，科學的對英語學習活動進行安排，客觀的對自我學習結果進行評價，以便可以綜合對自身的自主學習以及思考能力進行提高。

（3）可以進一步對英語教學方法進行優化。基于網絡時代背景下，多元化信息的不斷涌入，使得教師在具體的教學工作進行以及開展階段，其無論是在教學思想層面，還是在教學觀念上，都發生了不同程度的革新以及改變。針對教師而言，其漸漸從單純的知識傳播者，轉變為學生學習的引導者以及幫助者。在實際的英語教學活動開展過程中，教師需要深入分析以及了解每一個學生的特點、能力以及需求，有針對性的為其制定教學目標，積極的為學生推薦英語學習的網站，指導以及輔助學生對網絡教育資源進行應用。針對教學工作來說，其不能只是側重對知識的講解，還應該注重對知識的應用，以便學生可以主動的融入到英語實踐中，進而全面提升學生信息收集以及整理的能力。

（4）可以幫助學生了解以及感受英語國家的文化。對于語言來說，其是文化的載體，對英語國家文化背景知識進行精準的掌握，有利于語言的理解，更有利于英語交際能力的提升。[3]經實踐分析和研究表明，只是單純的依靠書本以及教師的講解，學生根本無法全面的對社會文化知識進行掌握，即便是學校已經為學生提供了語言實驗室，但是也只能學生學習英語提供一點幫助。而借助網絡教育資源，可以憑借生動的畫面、語言等，從多個角度對學生進行影響，以便學生能夠直觀的感受到英語國家的社會以及文化。

2 現階段初中英語教學中存在的問題分析

第一，學生沒有養成一個良好的學習習慣。近年來，由于信息技術發展速度的不斷加快，使得越來越多的電子設備出現在人們的視野中，包括：智能手機等。因此，在多元化的網絡背景下，學生的注意力往往會被吸引。并且，針對初中學生而言，由于其年齡普遍不高，缺乏自控力。所以，很多學生都會被手機游戲等所吸引，使得玩手機占用了大量的業余時間，不能主動的進行英語知識學習，學習態度不夠端正，沒有養成一個良好的學習習慣，從而導致學生的英語水平一直不能得到根本性提升。[4]

第二，對英語的學習缺乏重視。在初中英語教學工作進行和開展階段，英語閱讀是非常重要的一部分，對學生整體英語能力的提高有著很大的促進意義。但是，綜合初中整體的英語教學水平分析，教師在開展教學工作的時候，經常將重點放在英語單詞以及語法學習中，忽視了學生核心素養等培養的重要性。并且，在教學環節，如果過分的強調教材知識的權威性，那么從學生的角度進行分析和研究，就會出現機械式背誦的手段，英語學習存在一定的盲目性，不能夠真切的將英語教學對學生語感培養的作用發揮出來。在這一背景下，學生在學習的過程中，無法真正意義上對英語學習材料進行解讀，進而嚴重影響了學生學習效果的提高。[5]此外，由于英語不是母語，學習的難度性較大。因而，一些學生在學習階段，也沒有給予英語學習應有的重視，不能主動地進行學習，懈怠以及消極心理經常出現，對自身今后發展非常不利。

3 網絡教育資源在初中英語教學中的應用對策分析

（1）借助網上廣播以及影視資料，不斷提升學生的英語聽力水平。現階段，在一些英語廣播以及影視節目中，基本都是網絡電子版，并且可以到視頻點播的目的。因此，在具體的初中英語教學工作開展過程中，針對英語聽力教學這一環節，教師可以從網上下載一些與課程內容有一定關聯性的聽力資料，然后組織以及引導學生收聽BBC以及VOA等。通過對這些網站的有效利用，學生能夠及時的收聽到時事新聞。特別是針對VOA，其中涵蓋了Special English，完全能夠滿足學生的特點以及需求，適合學生進行收聽。同時，對于學生來說，其也可以從貓頭鷹劇場以及影視之家等網站上，觀看其比較感興趣的電影，學生可以一邊欣賞電影中的各類情節，也可以一邊對自身的英語水平進行提升。此外，在網上，也有很多專門為EFL/ESL學生所設計網站，這些網站除了可以為學生提供聽力材料之外，也會為學生提供相應的配套練習。當然，在課后，教師也可以要求學生在網上收聽英語類的新聞節目，包括：雅虎英文網站等，讓學生可以更直觀的了解世界各國的新聞稿，收聽到地道的英語節目，提升自身能力。

（2）借助電子雜志以及報紙，不斷提升學生的英語閱讀能力。在網絡中，其雜志的內容非常豐富，包含的領域非常多，涉及到的領域十分廣泛，諸如：名人軼事等。通常情況下，針對語言素材來說，其比較地道以及鮮活，時代特征非常強。當前，比較著名并且具有一定影響力的電子雜志以及報紙包括：http：//www.usatoday.com等。教師在具體的教學工作進行以及開展階段，需要綜合考量學生的特點以及水平等，有針對性的為學生選擇一些閱讀材料。同時，學生在網上進行英語閱讀過程中，可以對在線詞典等進行應用，以便可以更好的提升學生英語閱讀效率，從根源對學生的英語能力以及素養進行提高。

（3）借助聊天室等，有效的對學生進行口語訓練。在實際的初中英語教學工作進行和開展過程中，針對口語教學這一環節，其是重點，更是難點。因為英語并非母語，所以學生在英語學習階段，經常會存在不自信的心理，不敢利用英語來進行表達，害怕說錯。因此，為了可以有效的對這一問題進行改進，不斷對學生的能力以及水平進行提升，教師可以通過網絡聊天室，在網上與學生進行談話，并且彼此之間不會面對面交流，溝通過程不會讓學生產生太大的壓力感。同時，教師也可以利用聊天室，引導學生與一些英語國家人士進行在線交流，保證學生走出自卑不敢表達的陰影，樹立英語學習自信心，有效的對自身英語能力以及核心素養進行提升，促進自身今后良好發展。

4 結束語

綜合而言，在教育體系不斷革新的大環境下，在實際的初中英語教學工作開展階段，應該在對教學內容進行明確的基礎上，合理的將網絡教育資源融入其中，以便在對教學內容以及形式進行豐富的同時，還可以進一步提升英語教學的有效性。

參考文獻

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[2] 劉孟.中學英語課程整合中交互式電子白板的應用研究[J].才智，2019.23（32）：162-163.

[3] 胡燕琴，王智華，朱珺.基于網絡視域下中學英語核心素養教學的研究與探索[J].黑龍江教育學院學報，2019.38（09）：176-179.

[4] 賴靜梅，周曉玲.智慧教育背景下中學英語教師信息化素養的培養途徑[J].桂林師范高等專科學校學報，2019.33（03）：153-156.

[5] 馬莉.基于翼課網網絡教學學習平臺的中學英語聽說教學策略初探[J].現代交際，2018.25（23）：159，158.