高校漢語言文學專業教學改革研究

[摘 要]為了打破傳統高校漢語言文學專業在教學過程中存在的瓶頸，促進教學質量的提升，培養高質量的專業人才，必須對高校漢語言文學專業教學進行改革與創新。文章對高校漢語言文學專業教學現狀進行全方位、深層次地剖析，并在此基礎上全面而深入地探究了高校漢語言文學專業教學改革策略，給出了代表性的個人建議。

[關鍵詞]高校;漢語言文學;教學改革;策略

[課題項目]2019年山西大同大學產教研合項目“知行合一對大同市牧同乳業人力資源管理的啟示”（2019K28）

[作者簡介]郭軼卿（1981—），女，山西大同人，文學碩士，山西大同大學文學院講師，主要從事漢語言文學研究。

[中圖分類號] H193[文獻標識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）32-0181-02[收稿日期] 2020-03-16

一、引言

對高校漢語言文學專業教學工作進行創新改革，不僅可以使漢語言文學的教育教學工作與當前的社會發展相適應，還能夠為漢語言文學創造更廣闊的發展空間，從而促進我國優秀文化的傳承與發展。因此，高校應該抓住經濟全球化及信息化時代的發展機遇，加大對漢語言文學專業教學創新的力度，使其能夠符合社會發展的需要，同時滿足學生的實際需求，讓學生能夠對漢語言文學感興趣，并且愿意花費時間和精力去研究，給漢語言文學創造出更廣闊的發展空間，讓這種優秀的文化得以傳承[1]。

二、高校漢語言文學專業教學現狀

中國優秀傳統文化源遠流長、博大精深，因此，許多國內外研究者爭先恐后地對其中的漢語言傳統文化進行研究。漢語言文學專業以研究漢語言文學現象及未來發展規律為主要方向，每年都會為社會輸送大批高質量人才，有效推動了漢語言文學的發展。隨著社會不斷發展，對高校漢語言文學專業人才培養的要求也日益提高，但是從目前的情況來看，高校漢語言文學專業并沒有積極響應號召進行教學改革，仍然習慣于采用傳統的人才培養模式，導致高校漢語言文學專業教學工作中存在較多的問題，影響了人才培養的質量。

（一）教學模式老套

就當前的社會環境而言，雖然漢語言文學屬于研究型領域，但是當前社會發展更需要應用型人才，這就需要高校漢語言文學專業學會順應時代發展潮流，以培養學生應用能力為重點，促進學生綜合應用能力提升，提高他們未來發展的競爭力。但事實上，國內高校漢語言文學專業仍然沿襲傳統的教育模式，以“填鴨式”教育模式為主，學生缺乏創新力，無法適應社會生產實際。教育的主要目的是為社會各領域培養高質量的人才，所以教育工作者必須要從社會生產實際入手，在完成教學任務的同時，還要尊重教育教學的發展規律[2]。教學模式老套還導致學生課堂聽課興趣不高，很多學生不愿意把時間和精力投入到課堂學習環節，那么最終所達到的課堂教學效果可想而知。除此以外，與理工科的專業相比，漢語言文學專業表現出一定的特殊性，如果教師未能有效引導學生理解教材上的內容，那么學生即使掌握了教學內容，他們也很難達到學以致用的目的，這無疑會降低專業的實用性，甚至會打擊學生的自信心[3]。

（二）教學手段單一

漢語言文學專業作為我國高校的“老牌專業”，在很早之前就已經形成了比較系統化的教學手段，而絕大多數教師都習慣于沿襲這些教學手段。這種教學方式能減少教師的工作負擔，但不利于激發學生的課堂學習興趣。在素質教育背景下，傳統的“填鴨式”教育不僅無法滿足時代發展的需要，而且不符合企業對具有創新能力的應用型、綜合型人才的要求。興趣是最好的老師，絕大多數漢語言文學教材都是枯燥無味的文字，用于解釋或者增加教學內容趣味性的插圖非常少，這不但很難培養學習自主學習的意識，甚至還可能讓他們產生很多不文明的課堂學習行為，比如睡覺、打游戲、聊天等。作為現代化的高校大學生，他們更喜歡接觸新鮮事物，那些“老掉牙”且單一的教學手段根本無法吸引他們的目光。長此以往，真正能夠全身心地投入到漢語言文學專業課程學習的學生將越來越少，課堂教學有效性也將越來越低。

三、高校漢語言文學專業教學改革策略

我國正處于文化自信建設的關鍵時期，做好漢語言文學專業教學工作不但能夠提高學校未來發展的競爭力，同時還可以提高課堂教學效率，為文化自信建設提供更多高質量的人才。當然，在此之前首先應該保證漢語言文學專業的教學質量，以學生為主體，既要自省當前的漢語言文學專業教學工作，同時還要有針對性地進行改革。

（一）打破陳舊的教學模式

漢語言文學專業授課教師必須要認識到當代大學生的需求特點，不能搞“一言堂”，要學會從學生的角度看待問題，打破陳舊的教學模式，增加課堂教學的趣味性。漢語言文學專業在國內高校已經存在較長時間，所以在文科領域發展得較為成熟，但其并不完善，很多教師的思想觀念并沒有緊跟時代發展的腳步。因此，一方面為了使漢語言文學專業能夠適應時代發展規律和特點，讓專業不會被歷史所淘汰;另一方面也為了更好地服務學生，讓學生更全面地感受中國優秀傳統漢語言文學的魅力，教師必須要認真思考教學工作中存在的問題。在這個過程中，學校要充分發揮作用，加強教學基礎設施建設，利用科技力量帶動整個漢語言文學專業的健康發展[4]。

（二）豐富教學手段

科學技術的發展使很多領域都發生了非常顯著的變化，作為教育基地的高校也受到了科學技術的影響。作為漢語言文學專業授課教師，他們必須要對時代有足夠的敏感性，能夠利用科學技術完成教學改革目標。教學手段單一已經成為制約漢語言文學專業發展的一大障礙，教師應該尊重學生的課堂主體性，把握好教育方向，有意識地培養學生自主學習的能力，促進學生的全面發展。一方面，教師可以根據學生實際需要將微課引入課堂，將那些枯燥無味的文字轉化為圖片、動畫、示意圖等，幫助學生理解這些內容，也讓學生在學習知識的同時感受到快樂;另一方面，教師可以借鑒翻轉課堂，給學生分配好課上、課下的任務，彌補傳統教學方法的不足。除此以外，教師還應該更新自己的教學思想，將情景教學法、項目教學法、案例教學法等應用到實際教學活動中，豐富教學手段，活躍課堂教學氛圍。

（三）提高教師綜合素質

學校要意識到教師在漢語言文學專業教學改革過程中所扮演的重要角色，既要重視對教師的培養培訓，同時還要加強對教師教學工作的管理，全面而系統地考察教師，建設質量更高專業師資隊伍，為提高教育教學質量奠定基礎。學生也要加強與教師的交流，針對教師教學工作中的問題提出合理性的建議，幫助教師糾正教學問題，同時拉近師生關系。只有保證師資隊伍質量，學生才能享受到更高質量的漢語言文學專業教學服務，才能在未來發展過程中發揮出更明顯的競爭優勢。

四、結束語

從當前高校漢語言文學專業教學現狀來看，高校漢語言文學專業教學工作存在較多的問題，影響了人才培養的質量。為促進高校漢語言文學專業教學質量的提升，就必須針對其存在的問題，認真探析，對癥下藥，從而制定出有效的解決策略，并不斷對教學進行改革與創新。由此可知，這一課題具有重要的價值和意義。

參考文獻

[1]董曉慧.地方應用型本科院校漢語言文學專業人才培養定位與課程改革—以吉林工程技術師范學院為例[J].職業技術教育，2019，40（29）：27-30.

[2]黃高鋒.河南省高校漢語言文學師范專業“一體兩翼六輪驅動”人才培養模式建構研究[J].河南教育（高教），2019（9）：68-71.

[3]邸宏香，溫馨.漢語言文學專業教育教學改革探究[J].長春師范大學學報，2019，38（9）：159-161.

[4]王磊.新時期高校漢語言文學教學中遇到的問題及對策探究[J].科學咨詢（教育科研），2019（9）：45.