小學數學教學中對"學困生"滲透情感教育的策略

王清文

[摘 ?要：數學是小學階段的重要學科，然而每一名學生的學習能力是不同的，有些同學思維不夠靈活，導致他們學習數學時覺得十分吃力，這部分學生最終演變為“學困生”，然而，他們的成績雖然不是非常優異，但是他們依舊有一顆追求完美的心，良好的情感教育能夠幫助他們擺脫消極的情緒，重拾學習動力。本文著重探究小學數學教學中對“學困生”滲透情感教育的策略及方法。

關鍵詞：小學數學;學困生;情感教育]

學困生的學習成績不是非常出眾，進而會導致許多學困生產生自卑心理，但是小學教師絕不能因此放棄學困生，這些學生內心依舊渴望被老師以及同學承認，如果小學老師能夠找到合理的教學方法進行情感教育，讓這些學困生擺脫低落的情緒并且恢復自信心，就會使學困生擺脫低谷，從而提高小學數學的整體教學效果。

一、溝通情感，恢復信心

傳統小學數學教學模式中，教師認為學困生是一些學習態度不端正的同學，教師對同學們的學習態度取決于同學們的成績，由于學困生學習較差，學習過程中遇到的困難較多，所以教師對學困生的態度非常不好，學困生也會因此產生畏懼心理，不敢與老師溝通交流，久而久之，這些同學的學習積極性與學習信心逐漸消耗殆盡，部分學生甚至會產生厭學的心理。小學數學教師應當注重師生之間感情的培養，因為學困生所需要的正是老師的關心和幫助，所以教師應當改變傳統觀念，停止用異樣的眼光去看待一些學習成績差的學生，不予吝嗇的給予鼓勵，幫助他們恢復自信心，發現自己在學習中的優勢，改變學習態度，一改往日萎靡不振的姿態，展現出少年應有的青春活力?！?br>