王清文
[摘 ?要:數學是小學階段的重要學科,然而每一名學生的學習能力是不同的,有些同學思維不夠靈活,導致他們學習數學時覺得十分吃力,這部分學生最終演變為“學困生”,然而,他們的成績雖然不是非常優異,但是他們依舊有一顆追求完美的心,良好的情感教育能夠幫助他們擺脫消極的情緒,重拾學習動力。本文著重探究小學數學教學中對“學困生”滲透情感教育的策略及方法。
關鍵詞:小學數學;學困生;情感教育]
學困生的學習成績不是非常出眾,進而會導致許多學困生產生自卑心理,但是小學教師絕不能因此放棄學困生,這些學生內心依舊渴望被老師以及同學承認,如果小學老師能夠找到合理的教學方法進行情感教育,讓這些學困生擺脫低落的情緒并且恢復自信心,就會使學困生擺脫低谷,從而提高小學數學的整體教學效果。
一、溝通情感,恢復信心
傳統小學數學教學模式中,教師認為學困生是一些學習態度不端正的同學,教師對同學們的學習態度取決于同學們的成績,由于學困生學習較差,學習過程中遇到的困難較多,所以教師對學困生的態度非常不好,學困生也會因此產生畏懼心理,不敢與老師溝通交流,久而久之,這些同學的學習積極性與學習信心逐漸消耗殆盡,部分學生甚至會產生厭學的心理。小學數學教師應當注重師生之間感情的培養,因為學困生所需要的正是老師的關心和幫助,所以教師應當改變傳統觀念,停止用異樣的眼光去看待一些學習成績差的學生,不予吝嗇的給予鼓勵,幫助他們恢復自信心,發現自己在學習中的優勢,改變學習態度,一改往日萎靡不振的姿態,展現出少年應有的青春活力?!?br>